九年级化学空气课件？这一章是学习化学的启蒙章节,又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气,既符合学生的认识规律,又能自然而然地引入到氧气的有关内容,可以说本节是本章乃至整个初中化学的一个引子。 为了分散重点,本节就可以介绍几种元素的符号,如O(氧)、N(氮)等。那么，九年级化学空气课件？一起来了解一下吧。
1、甲烷的密度比空气小，气体的密度与气体的相对分子质量城正比，甲烷的相对分子质量为16，而空气为29.所以空气的密度大。
2、点燃火柴，火焰变亮的是氧气，熄灭的为二氧化碳，火焰颜色不变为空气。
剩下的两种为一氧化碳和甲烷。
（可以引燃它们，集气瓶内壁有小水珠的为甲烷，没有的为一氧化碳，甲烷燃烧时有二氧化碳和水生成，而一氧化碳没有）
初中化学“空气、氧气”考点汇总
空气成分的研究始于18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的化学家普利斯特里分别发现并制得了氧气。法国科学家拉瓦锡最早运用天平研究化学，通过定量方法明确指出空气主要由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。实验显示，红磷燃烧后烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5，证实了氧气的存在。在实验中，需注意红磷量需过量，装置冷却后打开弹簧夹，确保气密性良好，并在点燃红磷前立即塞紧瓶塞，以准确测量氧气的体积。空气中氧气的测定实验的原理、注意事项与思考问题的解答如上所述。空气的主要成分以氮气和氧气为主，氮气占比约78%，氧气占比约21%，稀有气体、二氧化碳和其它杂质分别占比约0.94%、0.03%和0.03%。空气成分口诀简明易记，方便学习记忆。
氧气的物理性质包括无色、无味、易燃、不易溶于水等。其三态变化为降温后可变为淡蓝色液体或雪花状固体。氧气的化学性质活泼，能与多种非金属和金属反应，如木炭、硫磺、磷、镁带、铁丝等。氧气在纯度较高的条件下燃烧更为剧烈。氧气在医疗、工业等领域有广泛用途，如供呼吸、支持燃烧、炼钢、气焊等。
实验室制取氧气的方法包括工业分离液态空气法和化学反应法。
具体实验九年级化学书上应该有就不具体说了，
就是把一密闭容器放入盛有一定水的大容器中，然后在密闭容器中通过过量磷的燃烧使氧气消耗（也可将密闭容器与盛水烧杯相连，如图）
反映方程式
红磷+氧气=（点燃）五氧化二磷
4P+5O2=点燃=2P2O5
通过密闭容器内外液面变化，观察或测量密闭容器内增加了多少水，来证明空气中氧气占得体积。
因为红磷反应产物五氧化二磷为固体所以将氧气消耗后，剩余空气中不会有新物质加入，且红磷只与空气中氧气反应，相当于仅仅除去氧气，氧气除去后密闭容器内压强变小，比大气压小，因此在大气压作用下盛水容器中水会被大气压压入密闭容器，直到密闭容器中压力与气压相等。可以认为水占的就是消耗掉氧气的体积，所以水所占密闭容器体积就是氧气在密闭容器中体积，大约为1/5
不知道你是不是问的这个问题
还有物质存在在杯子中，即是空气。（我们只要证明有空气存在就可以了，因为有空气存在，那么杯子里面也一定有了，我们就转向证明有空气存在就可以了）
证明：①拿打气筒对气球打气，气球会膨胀起来，说明有空气的存在。
②把杯子倒扣在水中，然后把杯子歪一下，可以看到有气泡从杯子中冒出来，证明空气是存在的。
③把杯子倒扣在水中，水无法进入杯子，就证明杯子中的空气存在，有空气的情况下，水无法进入杯子中。
约占五分之一
测定值小于五分之一原因：
1，装置不严密
2，未冷却就打开止水夹
3，红磷量不足
测定值大于五分之一的原因：
1，瓶塞缓慢插入，燃烧匙放入缓慢
2，止水夹不紧
以上就是九年级化学空气课件的全部内容，证明：①拿打气筒对气球打气，气球会膨胀起来，说明有空气的存在。②把杯子倒扣在水中，然后把杯子歪一下，可以看到有气泡从杯子中冒出来，证明空气是存在的。③把杯子倒扣在水中，水无法进入杯子，就证明杯子中的空气存在，有空气的情况下，水无法进入杯子中。
