三年级预测教学？那么，三年级预测教学？一起来了解一下吧。
三年级预测教学的主要目标是让学生初步学习预测的基本方法，从而提高阅读理解能力、激发阅读兴趣并成为阅读爱好者，最终达到自主阅读的目的。预测对于低中年级的学生来说是非常适合学习的策略，在三年级进行强化并梳理方法。它能够激活学生原有知识，产生阅读期待；引导学生关注文章重要内容和细节，促进阅读理解，提高阅读理解水平和速度，提高分析、判断、推理能力，丰富学生的认知图式等好处。
以阅读策略为主线：三年级开始的阅读策略单元不以双线结构编排，而是完全以阅读策略为主线，突出呈现具体的语文要素。预测单元就是其中之一，单元内通过精读课文、略读课文和单元交流平台引导学生梯次学习预测策略。
独特的课文呈现形式：教材中出现不完整的课文，例如课文中有片段后面打省略号把结尾留出给学生猜测，这种形式有助于学生在阅读实践中学习预测策略。
范例引导：教师要利用精读课文作为范本，引导学生学习预测方法。例如《总也倒不了的老屋》，故事各部分结构相似、内容简单，是很好的学习预测的文本。课文旁边的旁批和课后练习隐藏着预测的基本方法，教师可依据这些让学生领悟“可以在哪里预测”和“如何进行预测”的方法，因为整个单元学习要聚焦到阅读策略的习得上，并在阅读实践中不断修正、完善阅读策略。
学生在精读课文中学到预测方法后，在略读课文中尝试运用这些初学的方法，进行实践操作，进一步熟悉预测策略。
总结预测经验：通过“交流平台”对预测方法进行梳理、总结。让学生回顾自己的阅读过程，了解在阅读时是可以主动思考、推想的，鼓励学生阅读的主动性和积极性。例如教师可以问学生“为什么要这么去预测”，把对预测的提示融入交流活动中，让学生从自己的预测经历中获得预测的方法和经验，进而获得预测之“鱼”。
以上就是三年级预测教学的全部内容。
