三年级语文小课题研究？那么，三年级语文小课题研究？一起来了解一下吧。
片段作文教学方法与策略研究
在三年级《片段作文教学方法与策略》小课题研究中，从作文的写和改两方面出发。写的方面，改变了过去当堂布置、当堂指导、当堂完成的做法，给学生充分地观察、走访、查阅的机会，并且延长交稿时间到一周。改的方面，采用自批自改、互批互改和全班交流的方式。自批自改是让学生对自己的初稿进行加工修改；互批互改是小组内4名同学轮流交换，并交流想法；最后全班交流，每组选出一篇优秀作文宣读，大家发表评论指出优缺点以进一步修改共享。经过一学期八篇大作文的实践，教师积累了教学经验，写出了高质量的反思、案例等成果。
语文课堂教学中增强学生学习活动有效性策略研究
有教师选择“语文课堂教学中增强学生学习活动有效性策略研究”作为小课题，目的是调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，打破问答式教学方式。但研究过程不顺利，遭遇甲流班级被隔离、参加班会课赛课等情况影响了研究进程。
三年级人物外貌细节描写的有效指导研究
在《三年级人物外貌细节描写的有效指导》小课题教案中，根据三年级学生实际情况，考虑到人物外貌描写对写人文章的重要性以及三年级学生处于从段到篇的过渡阶段，还有学生对写作兴趣不高的现状，以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，培养学生发散思维。利用现代手段展示图片，引导学生观察生活，把握人物特征，从扶到放、从说到写、从集体到个体，引导学生敢说敢思，以激励表扬为主进行教学评价，培养学生写作兴趣。
小学语文三年级阅读教学的研究
研究内容：包括使学生能联系上下文理解词句意思、体会关键词句表情达意的作用、学习略读、复述叙事性作品大意、养成读书看报和交流图书资料的习惯等。
研究方法：采用调查法、文献资料法、行动研究法、经验总结法。
研究过程：分为研究准备阶段（了解学生阅读兴趣、弄清教学现状、学习理论知识、制定实施方案）、课题研究实施阶段（建设图书角、推荐读物、采用多种方法提高学生阅读兴趣）、课题的总结与评价阶段（总结经验方法、收集整理成果资料）。
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