一年级语文水乡歌？《水乡歌》是北师大版一年级下册的一首诗歌。诗人通过“歌”字表达对水乡的热爱，描绘水乡的秀丽风光与人民的幸福生活。诗歌以“水多—桥多—船多—歌多”为顺序，采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新，展现出一幅水乡美景。本课教学目标是引导学生通过朗读，借助插图或音像，展开想象，那么，一年级语文水乡歌？一起来了解一下吧。
写从说中来,由于一年级学生词语积累得还不够丰富,学会的表达方式也很限,只有从一句话开始进行逐步训练,先培养学生说的能力,能通过在生活中的细心观察据一定的顺序表达出来.我作了以下尝试：
一、丰富学生的语言和表达方式.
1、课前造句.采用造句的形式训练说话,可以依据语文天地里要求学生仿写的句子.
用最近所学的优美词语造句.比如：美丽、觉得、欢乐、
用常见句式造句.
________ 有
有……有……还有……
有的……有的……还有的……
因为……所以……
2、课前听写句子.听写力争做到每节语文课前三五分钟,帮助学生专亏颤门准备一本本子用于听写句子.听写的作用在于解决积累问题和让学生运用问题.
采用听写优美句子的方法,帮助学生积累好句.老师可在课外找一些好句,读一句让学生写一句,然后故意把其中的好词用拍手代替,让学生根据自己的理解去填,不会写的字用拼音代替.听写的句子从短句入手,一开始以写景的为主,逐渐以人物的神态动作为主.让学生自己写的词语以形容词和动词为主,多是写景中的颜色和形态,人物中的表情和动作等.
比如：春天来了,我看到了的小草,的花儿,的小树.
二、循序渐进,螺旋式引导孩子写话.
1、写话和课文内容相结合.
比如：学了《元宵节》,可以设计一段写话训练：元宵节,我和在一起.爸爸,妈妈,我,大家都.元宵节一过,大人们要开始,小学生要准备.
2、写话和日常生活相结合.平时多引导学生观察日常活动,有指向性的引导孩子观察身边的事物.任何平时校园生活的一点一滴都能写成作文.而且要给学生规定不能和别人的答案一样,比比谁的答案最有创意,有意识培养学生的求异思维.
3、写话和看图结合起来.
先让学生说好一句话,写好一句话.再围绕一个意思说几句话,并能写下来,不会写的字能用拼音代替.写一句话,可以用一定的句式训练,内容以单元为主.比如：学了春天这个陆尘单元,我找了一幅关于春天的图画,引导孩子进行写话练习.
师：仔细观察这是一幅什么季节的图画?
生1：这是春天.
生2：这是夏天.
师：我们可以说是春天的一天,也可以说是夏天的一天.天气怎么样呢?
生：天晴.天气很好.
师：天气很好,我们销悉败还可以说天气晴朗、阳光灿烂.这一天哪些动物出来玩了?
生：小鸟、小蝌蚪、小鱼.
师：你还能给谁取不同的名字吗?
生：我想叫小鱼“鱼宝宝”.
师：他们各自在做着什么呢?“小鸟在 .”
生：小鸟在天上飞来飞去.
师：还可以怎么说?
生：小鸟在天上飞翔.
生：小鸟在阳光下自由地飞翔.
师：小蝌蚪在做什么?“小蝌蚪在 ,好像.”
生1：小蝌蚪在水里游来游去,好像在做游戏.
生2：小蝌蚪在水里捉迷藏,快乐极了.
生3：小蝌蚪在清澈见底的小河里追来追去,好像在找妈妈.
师：小鱼在做什么?比比谁说的和前面的不一样.“小鱼在 ,心里.”
生1：小鱼在水里做操.
生2：鱼宝宝在荷叶下乘凉.
生3：小鱼儿在像伞一样的茶叶下说悄悄话,商量怎么去参加舞会.
师：什么样的舞会?什么时候的舞会?（春天的舞会）
一直用填空的方式按一定的顺序引导孩子写话,孩子们一直都在丰富的想像中,寻找最美的最恰当的语言来描述这幅春天的图画.
三、分割好所写内容,分步引导.
1、分割内容,分步填空.
用孩子们最感兴趣的作为口语交际的话题.比如正月二十三的春台会,是一年中最为热闹的日子,前后要热闹三四天,孩子们都喜欢朝会,喜欢热闹的气氛,春台会的什么多,再说自己看到了什么?吃过什么?玩过什么?着重说自己觉得最感兴趣的事情.又分为先看别人是怎么玩的?然后自己也去玩了,再说自己的感受.一共分割成三大部分,一步一步的引导孩子说,再助孩子能以填空的方式写出基本的内容.
2、仿写.以生活为内容,仿写课文.比如以春台会为内容,仿写《水乡歌》.
春台会什么多?
人多.
手牵手,脚跟脚,
大街小巷挤满人.
春台会什么多?
小吃多.
烧烤糖果冷串串,
人人都在尝一尝.
写话训练中,一定要有一定的要求,给学生一定的压力,强调字数与用词的丰富性.用激励性的语言评价学生,用搭台阶的方法帮助学生找到语言,学会表达,就能感受写话的乐趣,找到成功的阶梯.
教学设想：
《水乡歌》是北师大版一年级下册的一首诗歌。诗人通过“歌”字表达对水乡的热爱，描绘水乡的秀丽风光与人民的幸福生活。诗歌以“水多—桥多—船多—歌多”为顺序，采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新，展现出一幅水乡美景。
本课哪好蔽教学目标是引导学生通过朗读，借助插图或音像，展开想象，感受水乡的景美、人欢和诗人的情感。诗歌短小精悍，带有跳跃性，给阅读理解带来挑战。教师应通过多种教学手段激发学生兴趣，培养阅读习惯，注重学生个体差异，袜饥鼓励质疑，引导解惑，促进学生独立思考与合作李州交流。
教学过程：
一、情境创设引入新课
播放背景音乐，教师描绘水乡美景，黑板展现画卷，引导学生表达对水乡的喜爱，用优美的词语概括水乡的特色。
二、初读感知
教师配乐范读课文，学生自读课文，读准字音，读通诗句，同桌互读互评。
三、自读自悟朗读交流
学生自读课文，思考水乡给他们的印象，并交流体会，教师指导朗读。
四、鼓励质疑与解惑
学生提问，小组讨论，教师引导解惑，帮助学生理解诗歌内容。
五、朗读与创编
师生合作朗读，鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。
六、书写与新偏旁教学
练读生字，学生描红生字，教师示范书写，指导学生正确书写。
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如今,很多家长都非常重视孩子的写作能力,因为写作文是孩子袜枝指-项必备的本领,也是体现孩子的阅读能力、写作能力等的重告配要因素,所以，账-要让孩子具备这个能力，让孩子多读书，多练习写,让孩子的写作能力得到提升,但是,如果孩子写作能力不强的话，我们就应该适当的帮助孩子,教会他们如何写作文
《水乡歌》是一首充满赞美与颂扬的诗歌，描绘了水乡的美丽风光与幸福生活。全诗共由三小节构成，每节字数相同，结构类似，展现出鲜明的韵律与节奏美感。
在授课《水乡歌》时，我从整体出发，先让孩子们自由朗读，分享所知。随后组织小组讨论，挑选代表发言。接着，再深入课文，提问：哪些词语能体现水乡的“水多、船多、歌多”？全班共同探讨，抓住重点词句，理解诗歌内容，并引导有感情地朗读。
授课至喊盯凯此似乎告一段落，但考虑《水乡歌》结构特点有利于培养学生的整体思维与逻辑能力，我进一步引导学生思考：课文三小节在文字布局上有什么特征？孩子们的回答出乎意料，如下：
孩子们提出：“这三小节第一句都是‘水乡什郑唤么多’？”
接着，有人指出：“这三小节的开头采用问答形式，先问后答。”
又有人补充：“每一小节结尾三行具体阐述‘水多、船多则迅、歌多’。”
此外，孩子们还注意到：“三小节中都包含‘千(什么)万(什么)’，以此表明数量之多。”
最后，有孩子指出：“各小节前后词汇相同，如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌……”
听到孩子们的精彩见解，我倍感惊喜。他们八岁的年纪，竟能提出如此深入的见解，让我深深赞叹。教育让我们意识到，孩子们的思维能力远超想象。
第四单元自然
单元说明
一、教材和丛书的分析
本单元以“自然”为主题编排了4篇课文、1个语文园地和1个口语交际。4篇课文分别是《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。这些课文题材丰富，体裁各异，语句简短，富有童趣，便于朗读背诵。4篇课文介绍的都是四季中典型的自然现象或场景，由于地域不同，有的自然现象或景物学生可能不太熟悉，在教学中可以结合插图或视频，丰富学生的认知，开拓学生的视野本正确朗读课文的其础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
《秋天》是一篇写景散文，全文注音且配有插图，让学生借助拼音识字、朗读及了解秋天来了，天气、树叶、天空、大雁等事物的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，课文插图生动有趣，学生可以结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。《江南》是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉悦，课文插图是传统水墨画，整个画面格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江南”。《四季》是一首富有童趣的儿童诗。
以上就是一年级语文水乡歌的全部内容，《水乡歌》是一首充满赞美与颂扬的诗歌，描绘了水乡的美丽风光与幸福生活。全诗共由三小节构成，每节字数相同，结构类似，展现出鲜明的韵律与节奏美感。在授课《水乡歌》时，我从整体出发，先让孩子们自由朗读，分享所知。随后组织小组讨论，挑选代表发言。接着，再深入课文。
