个案记录小班？小班教育中的亲子互动策略那么，个案记录小班？一起来了解一下吧。
观察对象：天天
天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，但他妈妈反映天天是一个特别内向的孩子。平时在家话不算多，出去玩只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近，他就会退让，宁可不玩。
在幼儿园里，区域活动时，其他小朋友都进了自己喜欢的区域，天天却不参与任何活动，只是一个人坐在自己的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。天天话语少，和教师交流少，也不和小朋友交流，即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得特别紧张。
为了帮助天天改变这种情况，教师采取了一些措施。在孩子们午睡时，教师特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声表扬他：“哇，天天太厉害了，会自己脱鞋了，来，让老师抱一抱。”教师温柔地抱起他，第一个给他盖被子，微笑着看着他入睡。这时，天天说话了，虽然声音很轻，但教师欣喜地听见了：“我在家妈妈教过我的。”教师又俯下身来，用手摸了摸他的头：“你真是个能干的孩子，老师真喜欢你，老师陪你睡觉好吗？”他含羞地点点头，听话地闭上了小眼睛。
在语言教学活动中，为了让天天尽快熟悉新的生活环境，教师特别组织了活动，让他对集体进行了解和接纳，鼓励他接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
经过一段时间的关注，天天有了很大的转变。他由原来不喜欢说话变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣。天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱老师。看着他一点一点进步，老师心中的幸福感油然而生。
以上就是个案记录小班的全部内容，小班教育中的亲子互动策略。
