目录风的小 风在哪里大班诗歌教案 大班语言风在哪里优质课 大风大班语言公开课 大班语言诗歌风在哪里教案
《风在哪里》大班语言教案如下：
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌里优美的意境。
2、指导幼儿有感情的朗诵诗歌。
3、引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动。李知通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
1、准备风穗扰森在大自然一年四季带来变化的图片。
2、图片：花朵、小草、树叶、树。
3、带领幼儿在操场感受风吹过来的感受。
指导要点：重点是理解诗歌内容，感受诗歌的意境。难点是理解风与四季的关系。
活动猜亩过程：引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？我们一起来读一遍，怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈让我们找个空位子。
用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听，幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的。
游戏：找字宝宝。诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？比一比谁找得快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读。
《风在哪里》大班教案如下：
活动目标：:
1.理解散文内容并学会有表情地朗诵散文。
2.尝试仿编散文，大胆、完整地表达顷昌散文内容。
3. 感知散文意境，感受散文诗歌地优美。
活动准备:
1.风的音响资料。
2.《风在哪里》的影像资料
3.字卡若干
活动过程橘大:
一、倾听声音，感受风的声音
师：小朋友们，你们听见了什么声音？
师：我们除了用耳朵听到风的声音，我们还可以用什么办法知道风的存在呢?
二、倾听诗歌，初步理解内容
师：诗歌的名字叫什么?
师：你听到诗歌里说了什么?
教师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。
三、倾听诗歌，欣赏理解散文
1.诗歌上半部分
师：提问：当草儿怎么样时，那是风在吹过?
风在哪里?当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。(丰富词汇：轻轻晃动。幼儿学习动作)
师：当我的花朵怎么样？那是风在吹过？
风在哪里？当我的花朵频频点头，那是风在吹过。（丰富词汇：频频点头。幼儿学习动作)
师雀伍扒：当树叶怎么样的时候，是什么在吹过？
风在哪里？当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。（丰富词汇：翩翩起舞。幼儿学习动作)
小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦！风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。
风在哪里大班语言教案有：
范文一：
有人说，风是世界上最神秘的存在，它无色无味、无声无息、无边无际。可我不信，我要找找风在哪里。
风在哪里？风在树林里。你看，风姑娘正跟树姐姐学跳舞呢！树姐姐牵着风姑娘，轻轻摆动自己的身子，一片片叶子在空中翩翩起舞，像下了叶雨，美丽极了。
风在哪里？风在花丛里。你闻，风姑娘化身邮递员正在派送花香呢。她提着茉莉花香，顶着月季花香，举着玫瑰花香，背着玉兰花香四处撒播，撒着撒着自己也醉了。
风在哪里？风在江边。你瞧，风姑娘一来，江正贺面上波光粼粼，这是风姑娘歼春在和江妹妹聊天呢。风姑娘手儿一挥，江面瞬间金光闪闪，那是风姑娘送给江妹妹的礼物姿清缓吗？
风在哪里？风在空中。我抬起头，看见风教练在教风筝娃娃们飞行。风筝娃娃们一会儿空翻，一会儿上升，一会儿俯冲，放风筝的孩子们兴奋极了，银铃般的笑声和风筝一运拿起飞上了天。
风，原来无处不在。
范文二：
秋天到了。“呼呼呼……”听，这是谁抓住秋姑娘的裙摆跟着来了？是秋姿清缓风。这秋风，略有点无礼，它卷裹着发黄的落叶，漫天乱舞，落叶随着它在空中漫无目地的旋转着，渐息了，它又不在乎似的将落叶弃于大地。
它掠过人们的头顶。末了，又开玩笑似的趁着衣服空隙儿钻了进去，让人们不由感觉到透身的凉，不由裹紧了衣服，它又调皮的钻了出来，向人们扮了个鬼脸，便远去了。
它来到一望无际的田野，只爱金黄色的秋风最讨厌刺眼的青绿了，只见它鼓足腮帮子使劲一吹，迹正贺模农作物们便全都成熟了，泛出了可喜的金色。秋风巡视了一圈自己的劳动成果，不由氏悄耐得舒心地笑了……“风儿，风儿”听，秋姑娘在唤着秋风哩！可风娃娃全然不知，仍在今天的风很是猖狂，各种凉。
范文三：
我坐在妈妈身后，思想各种各样。轻声唱着歌，想象着如果今天阳光明媚，会怎样。风很刺骨，我的心也很凉。在风中徜徉，我渐渐疯狂。风为甚如此嚣张？与你擦肩而过的昨天，今天我已不再去想。
那使我受伤。那使我对影成殇。飘舞的叶，你的心情是否和我一样？不理会那令人伤悲的风浪。我的心还是难以平静，我还在想。唱一首悲伤的歌。反正有凉风为我伴唱。天地间游荡秋世界增添那一迹模抹金黄。
幼儿园大班语言活动教案《风儿在哪里》
教师：屈老师
【活动目标】
1、喜欢阅读散文《风儿在哪里》，能理解图画内容与风的关系，大胆表达自己的想法。
2、认读重点字词：“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。
【活动准备】
大范例《风儿在哪里》，《风儿在哪里》课件，风的好处与害处课件，实物风筝、风车、风铃，《风儿在哪里》图片，字卡：“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。字条：风和我在一起，轻皮隐音乐、魔术箱.
【活动过程】
一、导入：谜语：树儿见它摇头，
花儿见它弯腰，
水儿见它皱眉，
云儿见它就跑。(风)
师：风能看见吗?(看不见)谁能告诉我，那看不见的风在哪里?幼儿讨论并分享知道的关于风的经验。
二、欣赏图画与文字
(一)观看《风儿在哪里》教学课件。
1、提问：你看到了什么?教师根据幼儿回答出示实物风车(风铃、彩旗、风筝)等，并出示相应的字卡，引导幼儿学习认识重点字：风车、咯吱咯吱、转;风铃、丁当丁当、响;彩旗、呼啦呼啦、飘;风筝、忽悠忽悠、飞。
教师：为什么风车咯吱咯吱地转起来?
风铃丁当丁当地响起来?
彩旗呼啦呼啦地飘起来?
风筝忽悠忽悠地飞起来?让我们燃唯厅一起来听一听17、《风儿在哪里》
(二)加轻音乐出示范例教师指读。
1、引导幼儿总结出风车转、风铃响、彩旗飘、风筝飞、都是因为有风，出示字条：风和我在一起。
2、让幼儿找出谁说过“风和我在一起”这句话，在哪儿?
(三)游戏：风吹字宝宝
1、认读字卡。请幼儿在凳子下面找到字卡，拿在手里，“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。并认读。
2、风吹字宝宝。幼儿拿着字宝宝站立不动，教师发出指令：小风吹字宝宝XX，拿该字宝宝的幼儿自由慢跑。当教师发出另一个指令时，正在跑的幼儿要停止动作，被风吹到的幼儿自由跑动。还可改成台风、龙卷风增山腊加幼儿游戏兴趣。
(四)复习贴字宝宝游戏
游戏玩法：教师提前把字范例的：“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉，请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置，然后全体指读。
【活动延伸】
风还能帮助我们做什么?播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识。（来源：屈老师教案网）
风在哪里大班教案如下：
活动目标：
1、情感与态度：有感情的、完整的朗诵诗歌。
2、知识与能力:学习诗歌理解“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”。
3、过程与方法：反复朗诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美意境美。
活动重点：
有感情的、完整的朗诵诗歌。
活动难点：
学习诗歌理解“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”。
活动准备：
四季图片、树、花、草的头饰若干
活动过程：
一、主题活动导入：
1、游戏：“大风吹”：师：大风吹幼：吹什么？师：吹走你的（身体上的某个部位）头发幼儿：幼儿用双手快速的将老师说到的部位遮住以防被风吹走。（此游戏反复进行）。
2、教师：风到底在什么地方呢？接下来，让我们一起来欣赏一首诗歌。
二、主题活动形成过程：
（一）教师朗诵诗歌，幼儿感知并理解诗歌内容。
1、教师配乐有感情的朗诵诗歌前半部分。（风在哪里……风就在我们身边）
教师：（1）在诗歌中，你们听到风在哪里？
（2）树儿、花儿，草儿分别都是怎么说的？
（3）角色扮演，理解诗歌内容。
教师：请幼儿分别戴上树、花和草的头饰，并在老师的引导下朗诵出树儿、花儿和草儿说的话。
教师：树儿说：
花儿说：
草儿说：
2、幼儿再次朗诵，教师提出朗诵的要求。
朗诵要求：朗诵时声音要柔、要轻、节奏要慢、并要有感情。
3、幼儿互换头饰，再次进行角色扮演的朗诵。
4、理解词语：“翩翩起舞、“频频点头”枯派数、“轻轻晃动”。
（1）谁能用动作来表示这几个好听的词语（翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动）。
（2）请多个幼儿进行动作表演，加深对词语的理解。
5、没首诗歌表演前半部分。
教师：在音乐的伴奏下，再次有感情地加上动作进行诗歌朗诵，感受风的存在。
6、教师小结：原来风就在我们的身边呀！当树上的枝叶翩翩起舞，当花朵频频点头当草儿轻轻晃动，那就告诉我们风来了。
教师：风还在什么地方呢？让我们一起来欣赏几幅图就知道了。
（二）学习诗歌后半部分。
1、教师分别依次出示春、夏、秋、冬这几幅图，幼儿观察。
2、讨论：你在图中都看到了什么？这几幅图分别是哪个季节？
3、教师：风到底给春、夏、秋、冬这四个季节带来了什么变化？让我们一起来听一听羡碧。
4、教师朗诵诗歌的后半部分，幼儿感受并理解风给四季带来的变化。
5、幼儿看图并在老师的引导下朗诵诗歌的后半部分。
6、幼儿配乐朗诵诗歌后半部分。
（三）师幼配乐有感情地完整朗诵诗歌。
三、主题活动延伸：
风既能给我们的生活带来帮助，又能给我们的生活带来危害？
