小学双语汉语教案？..那么，小学双语汉语教案？一起来了解一下吧。
教学目的：
1． 训练学生根据命题记忆，想象，并有绘画形式表达出来的能力。
2． 鼓励学生观察生活、热爱生活，体会生活之美。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。二年级美术教案
教学难点：训练学生根据命题记忆，想象的能力。关于色彩的应用。
教具：放大范图若干张。二年级美术教案
教学过程，一组织教学。
二，讲授新课。
1，启发谈话：画笔是小朋友的好伙伴，我们常常用它描画心中的梦想。可是小朋友知道吗？小画笔也有自己的梦想和故事呢！。今天我们就请小朋友说说，画画他们的故事好吗？板书课题《小画笔的童话》
2，读画。书本上有许多美丽的图画其中小画笔的一家画的小朋友和小画笔快乐地玩耍。画笔和天上的小星星-----画笔像树木一样的生长。这幅画和画笔小树林画得有点相似，这几幅画都把画笔拟人化，突出他们的可爱和实用。欣赏范图：小画笔愁眉苦脸，原来它们抱怨主人不好好爱护它们，把它们弄得遍体鳞伤，有的还折断了。这幅画教育我们什么？
生：……
3,作画步骤:
(1)先划出小画笔或小朋友的基本形。
(2)添画出画笔的花纹，还有四周的环境和背景。尽量表现出情节。
（3）将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。
三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四，进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
可爱的熊猫
教学目的：1，通过想象画练习，学习简单的构图知识。
2，进行色彩训练，形象思维训练与审美教育。
教学重点：学习熊猫的画法。
教学难点：学习简单的构图知识。锻炼学生的想象能力。
教具：熊猫范图。
小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例 http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
教学重点难点及其突破方法：
教学重点：采用多种方法自主识字，能使用所学词语进行自由交流 。
突破方法：采用读文识字，同桌、小组合作的方法来自主识字。让学生同桌、小组进行自由交流，多说多练。
教学难点： 所学的词语能实际应用。
突破方法：学生进行自由交流，多说多练。
多媒体汉语口语课堂教学教案设计*
我不能去（第二十二课）
教学对象：A 班（初级）。
所用教材：《汉语会话301 句》（康玉华、来思平编著，北京语言文化大学出版，1999 年）。
（编者注：《汉语会话301 句》是为初级班编写的教材，一共40 课。）
教学目的：•让学生掌握“真巧”“真不巧”的用法，包括使用场合、句式，并活用。
•能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。
教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．重点词语讲解。通过练习巩固重点词语，加深记忆，努力做到不但能说，而
且能自由使用，为学习课文做准备。
3．学习本课语法。由易到难，由肯定到否定，反复练习。
4．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
5．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：2 学时
第一学时教学步骤：
一、复习第二十一课
1． 复习语法：动作的进行
教学过程设计：依次显示4-6 幅图（图上只有一个人），分别请同学用学过的句式说出句子；
依次显示2-3 幅图（图上有两个人），分别请同学用学过的句式说出句子。
步 骤1：提醒学生回忆表示“动作的进行”的句式。
媒体演示：“正在+VP+（呢）” 。
学生操练：齐声读“正在……呢” 。
步 骤2：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：一个人正在看书。
教师提问：玛丽在做什么？
学生操练：玛丽正在看书。
步 骤3：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：在图上增加了时钟（九点），用教鞭特别强调此处。
教师提问：昨天晚上九点玛丽在做什么？
学生操练：昨天晚上九点，玛丽正在看书。
步 骤4：类似地可以再进行练习（打电话、打羽毛球等等）。
步 骤5：练习“A 正在…，B 正在…” 。
媒体演示：在屏幕下方显示“A 正在…，B 正在…” 。
步 骤6：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打羽毛球。
教师提示：边指边说“这是玛丽，这是弟弟。”
学生操练：玛丽在看书的时候，弟弟在打羽毛球。
步 骤7：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示：屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打电话。
教师提示：边指边说“这是玛丽，这是服务员。”
学生操练：玛丽在打电话的时候，服务员在打电话。
（注：由于采用了通过图片显示让同学们说句子的方法，教师可以节省很多解释或提示的时
间，因此，可以让更多的同学得到训练。）
2．复习交际项目：邀请
教学过程设计：依次显示2-3 幅表示邀请的图（有文字提示），请同学们看图说话。
步 骤1：看图，请一个同学用汉语说出邀请某人做某事。
媒体演示：屏幕上方显示“打电话（邀请）”；
显示一个人在打电话的图，旁边有提示“一起去看电影”；
屏幕下方提示“时间、地点、在哪儿见面、怎么去” 。
教师提示：请一个同学打电话，邀请别人去做某事，要讲清楚时间、地点、在哪儿见面、怎
么去。
学生操练：（略）
步骤2：显示另外的图，邀请某人一起去买东西，邀请某人一起去长城等。
（以下从略）
（注：在图片和文字的提示下让同学们练习，可以使同学们感到更直观。加上文字提示，在
同学们说离题或漏了要点的时候，可以用教鞭指向提示部分，因此可以说这种训练更具有针
对性。）
二、生词学习
1．认读生词
教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师带领学生认读生词。
步 骤1：教师领读生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；
每屏幕10 个生词，纵向排列。生词带有标号，以便同学们记笔记。
步 骤2：隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学
生不依赖拼音认读汉字）
2．讲解重点词语及操练
教学过程设计：在生词表中依次用矩形框标示出要讲解的重点词语。先显示例句，并讲解、
领读，然后通过句型框架进一步让学生练习。
（1）讲解“真巧/真不巧”
步 骤1：教师讲解、领读。
媒体演示：显示如下内容，
·真巧
A：我要去王府井买东西，你去不去？
B：真巧，我也要去，我们一起坐出租车去吧。
·真不巧
A：今天晚上我们一起去看电影，好吗？
B：哎呀，真不巧，今天晚上我没有时间。
步 骤2：列出句型框架，请两个同学对话，体会并练习“真巧/真不巧” 。
媒体显示：显示如下内容，请两位同学操练，
·真巧
A：我要———————，你—————？
B：真巧，我也要———，我们一起——————吧。
·真不巧
A：—————我们一起——————，好吗？
B：哎呀，真不巧，——————我——————。
（2）按照步骤1、2 的方法练习其它的重点词语。
教学过程设计：了解词的含义，常用搭配；给出相关词，用问答方式练习。
·再说
A：星期天我们一起去长城，好吗？
B：真对不起，星期天我要去买东西，下个周末再说吧。
类似地练习：可是、约会、空儿、见面、刚、陪、正。
（注：用这种方法，教师节省了不少板书时间，使讲解更连贯，也可以使更多的学生在讲解
后有充分的时间练习。）
三、讲解本课的三个量词
教学过程设计：通过形象的图片展示，让学生体会汉语量词的使用。
步 骤1：在图片的提示下，教师简单地解释并领读。
媒体显示：三辆车，相应地出现汉字“三辆车” 。
步 骤2：类似地讲解“封/张” 。
（注：有了形象的实物展示，可以省去很多解释，学生也更容易理解）
四、结合句子的生词练习
教学过程设计：在讲解完重点词语后，再读一遍生词，起到复习巩固的作用，同时结合句子
操练。
步 骤1：领读生词和相应的句子。
媒体显示：在屏幕左侧显示生词词形，领读，读到某个生词，其相应的例句就会显示在词形
的旁边。如“巧”“真巧，真不巧”；“再说”“明天再说吧。”当读到下一个生词
时，前一个词的例句会自动消失。
步 骤2：类似地复读其它生词。
（注：用这种方法，学生不仅学会读生词，还可以学习生词的使用。在汉字的提示下，教师
一边领读，一边让学生复述，学生更容易理解并记住所学内容。这是根据心理学的原理充分
调动了视听功能，一定会取得更好的效果。）
五、讲练本课的语法（时段词语做状语）
1． 时段词语及时段词语做状语
教学过程设计：通过已学过的句子，复习时段词语。
步 骤1：显示3 句有时段词语的句子，教师领读。
媒体显示：按照主语(S)、动词短语(VP)、时段词语和“了”的格式摆放。
我 大学毕业 10 年 了。
同学们 来中国 3 个月 了。
张老师 工作 1 年 了。
即： S VP 时段词语 了
步 骤2：复习以前学过的句式，引出时段词语做状语。
媒体显示：我们以前学过：
他 看 了 一本书
喝 一瓶啤酒
照 两张照片
学 10 个生词
玛丽 买 一辆自行车
我 买 两张票
即： S V 了 数量+O
然后隐去例句，在屏幕的上方只留下一行句子的格式，为下面的讲解做准备。
引出： 他 两天 看 了 一本书。
我 昨天 看 了 一个电影。
即： S 时段词语 V 了 数量+O
2． 否定形式
教学过程设计：先把否定形式用学生们已经学会的两句话来表达，然后通过变换得到否定形
式，并抽象出否定形式的格式，进行练习。
步 骤1： 引导、变换。
媒体显示：显示句子“我们没见面。好几年了。”
用动画的形式把句子变换为否定的形式。“我们好几年没见面了。”
抽象出否定式格式：S+时段词语+没+VP+了。
步 骤2：进行否定形式的巩固练习。
媒体显示：显示对话句式
A：Sb.多长时间没 VP 了？
B：Sb. …… 没 VP 了。
提示词： 理发 吃西餐
给爸爸打电话 和朋友见面
可以由教师提问，让学生回答，也可以让两个同学一问一答。
（注：用颜色对句子中不同的成分做了区分，便于学生更好、更快地掌握句型。
在既有格式又有词语提示的情况下，学生比较容易掌握，而且电子板书清晰、快捷，
可以使更多的同学有练习的机会。）
第二学时教学步骤：
一、学习本课的课文1
教学过程设计：学习并练习情景会话“婉拒”。
步 骤1：带拼音领读、朗读。
媒体显示：显示课文，配与课文相关的小插图，教师用教鞭边指边领读，然后让学生读。
步 骤2：无拼音领读、朗读。学生分角色念，教师纠音。
媒体显示：隐去句子的拼音。
步 骤3：教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。
媒体显示：课文框架。
会话1 框架
A：我买了…。请你…。
B：是吗？…的？
A：…的。
B：哎呀，真…，我…。明天就要…了。晚上我要…。
A：那…再说吧。
步 骤4：让学生在课文框架的提示下复练。
步 骤5：将课文框架还原为课文，让学生再练习。
二、学习本课的课文2
类似“一”，从略。
三、听述练习
教学过程设计：
步 骤1：播放录音，让学生听。
媒体显示：右下显示一幅与播放内容有关的图，左上有一个小喇叭，中间部分显示录音内容
的框架形式。
步 骤2：根据学生的情况，可以再次按左上按钮重播录音。
步 骤3：教师提问让同学回答。教师边问边操作屏幕上的显示，完成填空。
媒体显示：逐步显示出完整内容的文字形式。
步 骤4：再次播放录音内容让学生听。
媒体显示：教师随着录音的播放，用教鞭指向相应的文字处。
步 骤5：隐去全部或部分文字，让学生复述。
（注：在情景和文字的提示下练习听力，有利于逐步训练学生的听力，有利于在听力训练中
排除无关因素的干扰。）
四、交际练习
教学过程设计：按照给定的场景，让学生练习本课的交际项目。
步 骤1：给出一个话题，如“打电话请朋友星期日去看电影，他说不能去”，让两个同学
按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。
媒体显示：上方靠左显示本课的交际项目“婉拒”，下方显示句型格式和相应的提示词，中
间用图片展示会话情景。
步 骤2：给出另外的话题，如“约朋友周末去酒吧，他说不能去”，让两个同学按照提示
进行对话练习，必须用上所给的提示词。
（从略）
注：* 原载陈宏、吴勇毅主编《对外汉语教学课堂教案设计》，P318，华语教学出版社，2003 年第1 版。
http://wenku.baidu.com/view/f8c639e819e8b8f67c1cb941.html
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以上就是小学双语汉语教案的全部内容，..。
