六年级上册语文第三课？您好。六年级上册第三课古诗三首分别是王冕的《墨梅》，郑燮的《竹石》，于谦的《石灰吟》。《石灰吟》明代： 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。(万凿 一作：万击)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(浑不怕 一作：全不怕)竹石清代：郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。那么，六年级上册语文第三课？一起来了解一下吧。
您好。 六年级上册第三课古诗三首分别是王冕的《墨梅》，郑燮的《竹石》，于谦的《石灰吟》。
《石灰吟 》明代： 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。(万凿 一作：万击) 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(浑不怕 一作：全不怕) 竹石 清代：郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《墨梅 》元代：王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。(我家 一作：吾家；朵朵 一作：个个) 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(好颜色 一作：颜色好)
《竹石 》清代：郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
我其实没啥好疑惑的，我就是很好奇，诗人是在什么样的环境下写下的诗。 希望能够帮到您，谢谢，望采纳。
当火舌突然间扑到了蚁巢时，巢中的蚂蚁惊恐万状，但它们并没有四处逃窜，而是见险而上，一起喷出蚁酸。不知有多少“勇士”在烈火中牺牲，终于蚂蚁们齐心协力扑灭了大火。战斗结束了，蚂蚁们还把牺牲的同伴安葬。这是我第一次觉得团结的珍贵，感受到团结的力量。我们不是常说“人心齐，泰山移。”吗？其实，蚂蚁也懂得这个道理，所以它们就利用“团结”——这个强大而无法抗拒的力量，战胜了一次又一次的灾难。而蚂蚁们勇往直前扑火的这种品质又是可贵的。我们也要勇敢，无论什么困难，我们都要勇敢地去面对，去征服。只有去征服，才能证明自己的勇气，增加自己的阅历。当我读到蚂蚁们安葬自己的同伴时，又深刻地感到了“友谊”这个词。蚂蚁们在战斗中, 同时它们还互相保护对方，使对方不受伤害。在那时，可是生死关头啊，但蚂蚁们仍然记着要保护同伴，这份友谊可谓是无价之宝。人与人之间同样需要互相爱护，互相关心。但是我们人们都往往连这小小的蚂蚁都不如。如果火变大了，蚂蚁们就变成蚁团脱离火海，最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路又使我们肃然起敬了。当洪水肆虐，水漫延到地上，袭击蚁巢时，为了逃生，众多蚂蚁又聚拢在一起，抱成一团，随波漂流。蚁球外层的蚂蚁，有些会被波浪打落水中。
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一、教材解读
1．课文简说。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
是哪种版本
追问：
人教版
回答：
第三课是草虫的村落吧
范文如下：
神奇的“小雷达”
每当看见蚂蚱，看见它舞动的一双触角，我的脑海里就会出现这样一个问号：蚂蚱的那双触角是干什么的？为了弄清楚这个问题，在一个星期天，我捉来几只蚂蚱进行观察和研究。
我捏起瓶子里的一只蚂蚱仔细观察起来。嗯，瞧那触角不断的胡乱摆动，好像在抗议!我用手指在它眼前来回摆动，它的触角也跟着来回摆动，就像一个小雷达，不住地在跟着目标转。这样，我初步断定蚂蚱的触角是用来探测前方有没有障碍物的。为了进一步确定这个结论，我做了实验，我吧蚂蚱放在桌子上，那蚂蚱便逃命似的跳起来。在桌子上，我拿了块橡皮堵在了它的前面，蚂蚱来了个急刹车，那双雷达般的触角不断摆动，然后它居然准确地绕过来那块橡皮，继续跳起来。
哦，原来蚂蚱的触角真是用来探测前方有没有障碍物的！真是个神奇的“小雷达”！
这是我自己临场之作，你可以借鉴一下！可以的话请给我满意。
以上就是六年级上册语文第三课的全部内容，第一段(第一节)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。 第二段(第二节～第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 第三段(第十节～第十一节)夕阳西下,我才醒来,心里感到对草丛村落很依恋。 说明: 这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。
