目录小学化指的是什么 小学化的具体表现 怎么避免小学化 小学化的定义是什么 小学化的概念阐述
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你好，很高兴为你解答，
提前教授课程。
即幼儿园小班学中班的知识，中班学大班的知识，大班学小学一二三年级的知识。
超前教学。庆薯稿
希望能帮到你，如誉孝果还手旅有不明白的地方，追问，望采纳。
由于应试教育对幼儿教育的影响，幼儿园存在毁纯的小学早期教育现象日益严重，这种拔苗助长的教育方式虽然带来了立竿见影的效果，给儿童的快乐学习和成长带来了许多负面影响。也影响着小学基础教育的发展。
让孩子产生厌学情绪
幼儿园的幼儿主要是3至6岁的幼儿，与小学阶段的学生相比，他们的身体处于快速发展时期。根据国家文件的指导要求，这段幼儿教育主要是以一些游戏为主，如果幼儿园的孩子要学数学，比如让刚学会走路的小孩，去练习跑步，这一现象违背了教育的基本规律和儿童的发展特点，对儿童的健康成长也有很大的危害。但当孩子对这些知识很难学习时，往往会受到家长或老教师的不满，有些家长批评、打骂孩子，长之以往，会导致孩子们认为学习是一件很痛苦的事情，不想再学习了。
影响了孩子的正常发育
3至6岁的幼儿，处于身体发展的关键时期，各个方面都比较脆弱，如果此时的幼儿在教室中长期坐坦余前着，时间长久以后，可能会导致儿童用脑过度使用，不利于大脑正常发育。其次，作业繁重，孩子长时间看黑板，会对孩子的视网膜造成一定的损伤，用眼过度，或者不正确的用眼方法，会使孩子们近视。由于孩子长期学习，与小伙伴玩耍的时间越来越少，会对孩子的个性产生一定的影响，往往会使孩子更孤独。
“幼儿小学教育”对儿童的健康发展，有让清着非常负面的影响，这就要我们每一位教师和家长都要进行深刻的思考，进行幼儿小学教育，到底值不值得。
扼杀了孩子的创造力
正常幼儿园对儿童的教学要求，是让他们在玩耍和玩游戏中得到启发，而“幼儿小学化”教学严重增加了儿童的学习负担，严重剥夺了孩子们玩耍的时间和权利，没有幼儿应该有的乐趣，孩子们怎么能健康快乐地成长和进步呢？！
幼儿教育的小学化，严重扼杀了儿童的创造力。大家都知道，游戏活动有助于幼儿大脑和心智的发展。在游戏活动中，孩子们可以相互碰撞，迸发智慧，激活幼儿的创造性思维，提高幼儿的探索力、想象力。幼儿教育的小学化，强制性灌输方式，取代了儿童的探索。固定的学习方法和答案限制和限制了学生的想象力，这自然不利于孩子创造力的形成。当儿童的兴趣被剥夺，创造力被扼杀，他们将失去幼儿的天真，对孩子的个性发展，习惯的形成，产生很多负面的影响。
此外，幼儿教育的小学化，不利于学生在小学的正常学习。孩子已经在幼儿园学习了一年级甚至二年级的课程。当在小学再次学习到这些相同重复的内容时，往往很难又兴趣。导致课堂上无所事事，造成厌学的情绪。总体来说，幼儿教育的小学化，会对学生造成各种危害，如使学生感到学习厌倦，影响儿童的健康成长和发展，不利于学生创造力的形成，也剥夺了儿童的童年快乐。我们需要深刻认识幼儿教育小学化，对幼儿的伤害，消除幼儿教育小学化对幼儿产生的不良影响，促进孩子的健康的成长。
近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
1． 孩子还未上学，就已厌学
处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者——家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知指森。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！
2．扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐
幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进唯粗亩行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3．不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康
学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经都还比较弱，决定了他们还不是“凳镇坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。
4．不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康
学前教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康.
5．遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”
学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。
幼儿园没有出现小学化的现象呀，但是皮辩我们这边已经没有幼小衔接，直接是三年幼儿园就直接上小仔握银学的。所以每念宴个地区跟地区是不一样的。
