一年级大于小于号的题？一、首先认识一下那一个是大于号，那一个是小于号:>大家看一下，开口是朝左的，尖角是朝右的这个符号整体看起来是左大右小，大的那一边我们直接读作大，小的这一边直接读作小，那么，一年级大于小于号的题？一起来了解一下吧。
第一个；小于
第二个；大于
第三个；小于
第四个；大于我已经是四年级的了解释（1）两边减去4，可得▲=△+2，所以▲＞△
（2）两边加上7，可得■+4=□，所以■＜□
（3）两边减去5，可得黑色的五边形+2=白色的五边形，所以是＜
（4）两边减去8，可得2-黑色的六边形=-一个白色的六边形，两边加上一个黑色的六边形弯纳碧和一个白色的六边形，可得埋举2+白色的六边形=黑色的六边形，所以是茄铅＞
一年级最大最小填几100题如下：
最大能填几：
2+( ) <晌雹19；15+ ( ) <18；11+ ( ) <17； 4+ ( ) <13；7+ ( ) <11；6+ ( ) <15；3+( ) <13
2+ ( ) <15；12+ ( ) <20；20- ( ) >152；14- ( ) >3； 17-( ) >12； 13-( ) >10；19-( ) >7
最小能填几：
12+ ( ) >19；5+ ( ) >11；10+( ) >12；12+ ( ) >15；7+( ) >18；宴氏帆9+( ) >16；5+( ) >12
23 11- ( ) <3；17- ( ) <11；19- ( ) <5；16-( ) <7+6；14-( ) <5；14- ( ) <13；17- ( ) <7
资料扩展：
开口向左是大于号，开口向右是小于号。“>”是大于号，“<”是小于号。对于任意两实数a、b，都可在同一数轴上找到其对应点A、B若核或点A在点B右侧，则a>b。
(10)-8=(8)-6
10-8〈9-6
10-8〉7-6
开口朝左告基的就袜模谨是大于号码粗,另一个就是小于号
教具情景演示，引入问题。利用4种水果教具，引导学生探索比较物体数量的多少，例如下图所示橘子有5个，西红柿有3个，橘子比西红柿的数量多。然后再引导学生比较数字的大小，5比键明3大。以此类推，让学生建立“大于”、“小于”、“等于”的概念和数学认知感。
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从教具演示，到具体的数学符号。从感性认识到理性认识，让学生学会用数学语言来表达物体数量的多少。教会学生认识三种比大小的符号：大于号“>”、小于号“<”、等于号“=”。
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认识并掌握等于号“=”的意义，并且会实际应用。从生活中相等的案例，引入学生对等于号“=”的认识，并且探究等于号“=”在现实中的意义。并且用数学语言，来表达等于号“=”的含义。例如兔子数量等于胡萝卜，4=4。
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认识并掌握大于号“>”的意义，并且会实际应用。从生活中数量不等清高的案例，
引入学生对大于号“>”的认识，并且探究大于号“>”在现实中的意义。并且用数学语言，来表达大于号“>”的含义。例如左边的别针数量多于右边的别针数量，即6>4。
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认识并掌握大于号“<”的意义，并且会实际应用。
例1:（）扰穗里最大能填几：4+()＜15
（1）解析：
题目有”＜”号，也就是说4加（）中的数得出的结果不能比15大，而且还要求（）里最大能填几，把15减去1，就可以使4加（）中的数得出的结果不比15大，而且还满足（）里要求我们填的最大的数字，就是” 4+()=15-1，那么就是4+()=14，再用14减去4，即（）里最大能填10。
（2）方法：（）里最大能填几？亏袭看见小于号，小于销李兄号右边的数减1。
例2：（）里最小能填几：()+8＞13
（1），解析：
（）里最小能填几？也就是说：()+8的结果必须要比13大，还要满足题目中的要求填最小的数字，那么比13大的话，()+8=13+1，这样的话，()+8得出的结果就会比13大，所以（）里填6就能满足题目中的要求，即（）里最小能填6。
（2），方法：() 里最小能填几？看见大于号，大于号右边的数加1。
以上就是一年级大于小于号的题的全部内容，第一个明显是大于，假设第一道题的算式等于10，那么白的三角形就要等于4，黑的三角形等于6，所以黑的三角形大于白的三角形。第三题也是相同的道理，都是运用加法交换律，白的大于黑的。第2题是小于号，两边要相等。
