目录求几篇小学语文听课记录，最好是一年级或者六年级的，谢谢 小学语文听课记录评语及建议有哪些? 小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。 实习生听课记录范文五年级上语文上册 听课记录怎么写？小学语文听课记录范文三篇
语文课听课记录
听课时间：______
地点：————小学
授课老师：———
授课班级：六（2）班
授课课题：作文课（三无课堂:无课件、无教材、无板书）
记录人：————
流程：
一、教学准备：A4纸、笔
二、教学流程：
1、导入：
师：同学们，今天我们来一节作文课。这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。
生：认真思考、认真书写。
师：写好了举手示意。（注意坐姿）
师：请同学说出自己写的5个人是谁？
生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐
我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷
（师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你！（真诚））
爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦
师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。
生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*
生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事
生3：温暖*
师：把这些词语(带*号的)写在A4纸上
2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。
生：纠结着划掉一个
师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。
生1：外婆—残忍—外婆身体不好
(小插曲：全班哄笑。师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)
生2：自己—不忍心划掉别人
生3：爷爷—已经去世
生4：外公—年迈
（现场许多人留下了眼泪。）
3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？
生1：外公—忍痛割爱*
（学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。来擦干你的眼泪）
生2：爷爷—难受*
（现在眼泪一片。师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）
4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。
请同学发言，说明理由。
划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？
生：痛苦*、残忍*、残酷*
与亲人相处时的快乐时光
亲人的阳关会温暖我们的人生
师：煽情地安慰大家的情绪。
5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？
7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？
生：回答
师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。（因同学们没听说过，所以老师板书）
6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来。
（调整：深呼吸，不哭了。）
生：写。
7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。好，请同学最想对你最爱的人说的一句话。
生：爸爸妈妈，我永远爱你们。
谢谢你们对我的照顾、温暖
希望爸爸妈妈健康、长寿
8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……
9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么？你内心纠结了什么?痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里。
三、老师发言：
1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；
2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；
3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；
4、这样的测试只适合于级课堂；
5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。
四、学生提问：
1、如何把写作技巧与情感结合在一起？
一次作文一般是80分钟，今天是第一课。流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。
2、怎么安抚学生情绪？
男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生）
女老师：拥抱、抚摸
五、教学小技巧：
1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富；
2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。
语文听课记录 篇1
一、导入
教师引入抒情性散文的概念。提示课题。
板书：
紫藤萝瀑布
宗 璞
二、教学过程
裂庆岁1、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？
生：（稍待片刻，几位同学举起手）
师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）
2、教师与全体同学一起朗读课文。
3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）
选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，你的看法？（题目）
4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？
“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？
作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？
5、教师出示第三组师生探究性问题：
本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？
对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？
在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文
由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】
教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。
另外一个细节就是教师在出示问题差睁的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。
《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。
语文听课记录 篇2
教学内容与步骤
一、揭题导入
人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？
二、精读指导
为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。
（2）指名交流。
（3）齐读第一自然段。
出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科肆睁学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。
三、拓展延伸
人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，自己收集到的资料）
四、总结全文
经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）
陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。
陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。
语文听课记录 篇3
一、复习检查
秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。齐读课题
【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】
1.不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！
【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。】
2指名读词
公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？
舍不得好看
3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文
1、我们去公园看菊花啦！
出示课件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？
生：颜色好看姿态好看
你能用学过的成语赞美菊花吗？
【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。】
2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
出示菊花图
出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的
①师范读
这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
②指名读。师评价，并再次范读。生齐读。
3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片
指名读指导朗读齐读
【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。】
4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①现在就是深秋了。打点深秋寒风
早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？
指名说：冷的感觉。
②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
③谁能读好这句话？指导朗读。男女生赛读。
【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】
5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？
【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。】
7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。
指名读、师范读、再指名读。
8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。
读得这么好听，你能背下来吗？
①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？
出示：公园里的菊花好看极了。，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。人们边看，边走，舍不得离去。
指名背齐背
9、爸爸说了什么？自由读课文
重点理解“许多花谢了”。指名说
10、师读第四自然段
为什么觉得菊花更好看了？
语文听课记录 篇4
《回声》一课是用科学童话的形式，生动形象地解释了回声这一自然现象。教学这一课，要让学生在识字，读文的基础上，弄懂课文的主要内容，获得一定的自然知识，同时加强语言文字的训练，引导学生通过感情朗读欣赏课文中精美的句段，提高学生的语言感悟能力，激发学生的审美情趣。
王教师执教的二年级第三册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色。在以下几个方面做得比较突出：
1、读的训练扎实有效，达到了以读促悟的目的。
以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法。新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。在低年级的教学中，我们就更要根据学生的`年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，
这节课王老师在以读为本，以读促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老师根据课文的内容，教学的过程中选择了多种方式的朗读，激发了学生的朗读兴趣。如初读时，以学生的自由读为主，学第二段时采用教师范读，对青蛙的两次说话和它的回声采用男女生分角色读，师生分角色读、教师的引读来理解。学第三段时让学生带着动作读，亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。
由于教师重视了读的训练，所以学生对回声的理解水到渠成，也能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出赞美、奇怪、欢乐等不同的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气，收到了较好的朗读效果。
2、注重培养学生的问题意识。学贵有疑。在一节课当中，学生没有问题才是最大的问题。课堂教学中就应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。黄老师引导学生从题目入手进行质疑：看了题目，你最想知道什么？从学生最想解决的问题当中梳理这节课要达到教学目标，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
3、注重培养学生良好的学习习惯。“不动笔墨不读书”，这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。而现在的孩子在读书过程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教师引导学生“不读笔墨不读书”。朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上圈圈划划，标注重点的句段和词语。
4、多媒体教学手段的运用对突破难点起到了很好的作用。在这一课中，学生对回声的理解是难点。现在大多数孩子对回声的了解只留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验，要让学生对回声由感性的认识上升到理性的认识，王老师在教学中除了引导学生充分阅读课文，联系生活经验外，还运用图片和声音等多媒体课件帮助学生揭开回声的奥秘。比如对青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声的演示和课堂结束时对山谷、礼堂等不同场景回声的演示，都加深了学生对回声的理解。
【 #教案#导语】听课记录是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.小学语文听课记录怎么写
一、新课导入
课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。
二、授新课
1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。
2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。
3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。
4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）
5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）
6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？
7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？
8、阅读课文，想一想：
（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？
（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？
（3）之后，战士们为什么又不藏了？
9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。
（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）
10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：
（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？
（2）旅橘朱德为什么要挑粮？
（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？
三、总结课文
生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。
四、布置作业
回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。
板书：
战士藏扁担尊敬热爱。
朱德找扁担以身作则。
同甘共苦。
听课反思：
符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
2.小学语文听课记录怎么写
一、导入新课，解读课题
解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知
1、学习生字：
（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读
（2）指导写字
2、自读古诗，读准字音，读通句子。
3、抽生读，教师、学生评价
4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
5、再带着这种感觉读
6、抽生读、齐读
7、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。
8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。
听课评析
3.小学语文听课记录怎么写
一、巧设悬念导入新课
出示图片，棚顷看到几个儿子？揭题：三个儿子
二、初读感知
1、引导学生自由读课文。
链镇陆要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
2、检查识字状况
3、生字会认了，这些句子会读吗？
（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。
5、引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”）
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1、请学生哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
4.小学语文听课记录怎么写
一、激情，情境导入
师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？
3、交流
板书：快乐、友情
“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛
三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？
听课评析
5.小学语文听课记录怎么写
（一）情境导入，激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文
1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他.
2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验
1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文性和人文性的统一）
2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
（四）总结全文，升华情感
（五）说板书设计
五彩缤纷丰收
秋天的雨香甜好闻
（钥匙）传递信息欢乐
（六）听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录评语及建议有：
1、在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
3、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌禅唤握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
5、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来贺汪凯使学生认识美丽的小兴安陵汪岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
课堂授课语言记录了
讲座时间：______
位置：----小学的
教学的老师：---
教授：60（2）班 />教科目：作文课（教室：课件，教材，写在黑板上）
记录人：----
过程：
一个教学准备： A4纸，笔
二，教学过程：
1，导入：
老师：同学们，今天我们就来一个作文课。这一课，没有教材，课件，有没有写在黑板上。好了，首先问某人写在A4纸5生命中最重要，最喜爱的名称或拨打。 （教师强调：记住：字迹工整，不说话交流）是一个最喜欢的，最重要的，最不能放过的个人。
健康认真考虑书写认真。
科：书面举手。 （注座位）
老师：学生说，5人自己写的吗？
健康：
父亲，母亲，祖父，祖母，姐姐，母亲，父亲，黄，爷爷
（老师：我很感动你黄你的生活是最重要的，谢谢！（真诚的））
父亲，母亲，毛泽东，爱迪生，爱因斯坦
师：要求学生说话写下来五个人的名字，头浮出水面场景或内心的感受。
健康：纠结的亲切的*认为该人的亲人离去了，因为我好惭愧*
健康：*不舒服，担心（）快乐的单身汉迟早也会结婚，幸福*过去
学生3：暖* 师：写在A4纸的这些话（星号）
2，事业部：拿起笔，划掉一个人的名字，请注意划线人民永远不会消失你的生活，不沟通。
健康：纠结过一个
师：要求学生说他们的名字划掉了，究其原因，表达内心的感受，然后划掉的人。
诞生了：奶奶 - 残酷 - 奶奶身体不好
（小插曲：一流的笑声。师：叽不要笑，你知道你的笑容会伤害别人的心。）
2：自己 - 不有心脏划掉其他人已经了
生3：祖父 -
生4：祖父 - 他老人家
（许多眼泪离开现场。）
3，老师：拿起笔，然后再划掉一个道理，当你越过第二的人，有什么用燃烧掉？
健康：祖父 - 忍痛割爱
（学生哭了，老师立即舒适，触摸男孩的头，“虽然熟悉的字眼：男儿有泪不轻弹，但我不得不说，但没有擦干你的眼泪，悲伤的。）
生2：祖父 - 不舒服*
（师：同学们，生活就是这样，爱你的人，你的爱也许现在眼泪在蒙蒙细雨中每一个现在，然后在早上，远离你走了！事情的变化！）
4，工作单位：在最后三个人，你拿起笔，看着你的笔尖，然后越过出来，然后划掉。
要求学生说话，解释的原因。
划掉，什么样的场面会来你的心呢？
健康：疼痛残酷* ，残忍
相处的亲人的快乐时光
亲人的温暖阳关的生活
'：舒适的听觉享受大家的情绪
5，老师：学生提出他的头部，能力眼泪，浮现他们的身影。幸福，他们会留在我们的笑声;悲伤，他们将持有的疼痛，是的，你还记得他们的人在一起的每一分钟，每一秒，每一个细节的生活。这些两个人给了我们生命，给你幸福和快乐的人，牺牲一切为了我们的人民，将永远的人，我们爱的人。（老师哽咽着，极为挑衅的话语）是你吗？
/> 7，划掉了最后两个人一起，告诉老师：你想到了什么？记得最深刻的一件事是什么？
学生：回答
老师：是的说，我不知道学生们听到树欲静，而风不止，子欲孝，父母并非如此“。 （学生听到老师写在黑板上）
6师：最想一句说什么你爱的人吗？把它写下来。
（调整：深吸一口气，千万不要哭）
卫生：写
7，师：其实，这仅仅是一个游戏，这些人有一个良好的生活在我们身边。，要求学生谈论判刑最想说你爱的人。
生：爸爸，妈妈，我会永远爱你。
谢谢你关心我，温暖
父亲和母亲的健康，长寿 ......
8，老师：给这些学生一些掌声！学生，黄先生到每一个学生，看见真诚的感情......你长大了！ ...
9，记录了这个教训所有的细节，包括你的想法吗？你的心脏纠结什么呢？痛苦的是什么？ ......好了，今天的课就在这里。
三，老师讲：
1，本课程的主要目的是爱子女的教育，但也有挫折教育;
2，要求孩子听仔细的每一个字，不辅导;
3，培养孩子的思维，打开学生的心，告诉孩子们无常，要珍惜美好的时光，与亲人一起返回自己的亲人;
5，注重课堂上的调节情绪，智力，良好的心态，而这仅仅是一个测试
四学生的提问：
1，写作技巧和情感呢？
一篇文章，一般是80分钟，今天是第一课。过程：灵感，草案，然后探讨了再次最终确定。
2，如何安抚学生的情绪？
男老师拍的背面（女），拥抱（男）
女教师：拥抱，爱抚
，教学技巧：
1，在课堂上，四肢自然语言煽动性的情感;
2，注意学生的情绪安抚，他们必须学会调节，这是一个教训，强调规则。
