目录小学一年级思维能力题 小学一年级思维训练500题 小学一年级思维题必做
【 #一年级#导语】逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。以下是整理的《小学一年级逻辑思维训练题五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级逻辑思维训练题
1、妈妈办公室里有2张办公桌，其中一张办公桌上有9种不同的书各4本，另一张办公桌上有3种不同的书各8本，妈妈办公室的两张办公桌上共有书多少本？
2、有两个花瓶，一个花瓶里插6朵花，另一个花瓶插4朵花，两个花瓶一共插多少花？
3、学校操场上有两排杨树，每排6颗，一共有多少颗？
4、一支毛笔3元钱，小红买了4只，一共用了多少元钱？
5、一张桌子4条脚，8张桌子一共有多少条脚？
6、小红买回一些玻璃珠，每5个装一袋，一共装了3袋，还剩2个，小红一共买回多少个玻璃珠？
7、一个三角形纸片有3个角，6个三角形纸片共有多少个角？
8、一个正方体有6个面，每个面有4角，一共有几个角？
9、同学们做纸花，红纸、白纸、黄花各6朵，共做了多少朵花？
10、笼子里装了5只兔子，它们一共有多少只脚？
2.小学一年级逻辑思维训练题
1、学校美术组有25人，唱歌组比美术组多17人。两个组一共有多少人？
2、妈妈今年32岁，比聪聪大24岁。聪聪多少岁？
3、一根绳子对折再对折，每段是5米，这根绳子长多少米？
4、一块布60米，每次剪5米，剪了9次，还剩多少米？
5、学校买1个足球用了20元，买一个篮球29元，一个篮球比一个足球贵多少元？
6、果园里有27棵苹果树，梨树比苹果树多17棵，梨树有多少棵？
7、小明看一本故事书，第一天比第二天少看6页，第二天看了30页，第一天看了多少本？
8、弟弟今天9岁，哥哥15岁，再过10年哥哥比弟弟大多少岁？
9、把一根木头锯成5段，每锯一次需要5分钟，一共要多少分钟？
10、奶奶买回不到20块糖，3块3块的数还余2块，5块5块的数还余2块，奶奶到底买了多少块糖？
3.小学一年级逻辑思维训练题
1、1千克梨有8个，1千克苹果比1千克梨的个数多1个，妈妈买了2千克梨和2千克苹果，共有苹果和梨（）个。
2、一只蜗牛向前爬25厘米，又朝后退15厘米，在朝前爬10厘米，结果前进了（）厘米。
3、小明第一天写5个大字，以后每一天都比前一天多写2个大字，6天后小明一共写了（）个大字。
4、一辆公共汽车上有6个空座位。车开到团结站，没有人下车，但上来了9人，空座位还有2个，上车的人中有（）人站着。
5、两箱苹果都重40千克，从第一箱中拿出8千克到第二箱后，第二箱比第一箱多（）千克。
6、学校校门的右边插了8面彩旗，每两面彩旗之间的距离都是枯配颤2米，从第1面彩旗到第8面彩旗之间共有（）米。
7、一个三位数，十位上的数字是9，正好是个位数字的3倍，三个数位之和是13。这个三位数是（）
8、冬冬今年10岁，爸爸今年40岁，冬冬（）岁时，爸爸的年龄正好是冬冬的2倍。
9、小明栽树5棵，大强、李卫、大华和冬冬每个人栽的棵数和小明同样多。他们一共栽树（）棵。
10、星期天，小刚在家烧水、泡茶。洗茶壶：1分钟，烧开卖漏水：15分钟，洗茶杯：1分钟，拿茶没败叶：2分钟。问：小刚最少要（）分钟泡上茶。
4.小学一年级逻辑思维训练题
1、商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台？
2、小虎学写毛笔字，第一天写6个，以后每天比前一天多写3个，四天一共写了多少个？
3、小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我62岁。”奶奶今年多少岁？
4、最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？
5、5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟，照这样，10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？
6、小华有10个红气球，小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球，现在小华、小花各有几个球？
7、新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生？
8、天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开关。请你这时灯是亮还是不亮？拉20下呢？拉100下呢？
9、小青有9本故事书，小新有7本连环画，小青用3本故事书换小新2本连环画，现在小青、小新各有几本书？
10、小敏到商店买文具用品。她用所带钱的一半买了1支铅笔，剩下的，一半买了1支圆珠笔，还剩下1元钱。小敏原来有多少钱？
5.小学一年级逻辑思维训练题
1、把9根绳连成一根绳，要打（）个结。
2、10个女生排成一排，每两个女生之间有一个男生，问这一排共有（）学生。
3、从6数到17，共有（）个数。
4、10个小朋友玩丢手绢的游戏，已经出局了5名小朋友，还有（）名小朋友。
5、小芳家晚上停电，点燃了12支蜡烛，第一次被风吹灭了6支，第二次被风吹灭了3支，第二天早上小芳家还剩下（）支蜡烛。
6、我今年6岁，奶奶说等我9岁的时候奶奶就59岁了，那么奶奶今年（）岁。
7、爷爷家养了8只兔子，其中有6只是黑兔，2只是白兔。每只白兔又生了4只小兔，家现在一共有（）只兔子。
8、20个运动员报数，单数一行，双数一行。单数第5个数是（）号，双数第10个数是（）号。
9、老师走进课室时看见有7个同学在教室，请问现在教室有（）个人。
10、茶几上有一些糖果，拿走一半以后，还剩5个，桌上原来有（）个糖果。
提高思维能力，对于孩子成绩的提高或者思绪的缜密，为人的细心都有很大的作用。下面是我为你们整理的内容，希望你们喜欢。
思维能力强的表现
一、创设合适的问题情境，诱发学生数学思维
为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件，应鼓励学生对老师的提问产生质疑，能够提出自己不同的观点和看法，由此及彼，从一个问题衍生开来，提出崭新的、有创造性的问题。只有这样，教师的设问才会可能地激发学生的创造性思维。要鼓励学生拥有坚持己见的自信和勇气，引导学生为证明自己的观点找证据，求事实;但同时应引导学生既要敢于坚持己见，又要善于接纳别人正确的观点，从而在对某个问题的讨论中获得收益。学习兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。在数学问题情境中，新知识的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，而这种冲突正是诱发学生数学思维的积极性和创造性所必需的。
二、遵循学生思维的规律，因势利导
将一个问题从不同角度、不同层次进行设问，也可训练学生的发散思维，进而培养学生的创造性思维。具体而言，思考问题时，根据同一来源材料，以比较丰富的知识为依托，沿着不同的方向去思考，以探求不同方向的解答，即通常所说的“一题多解”、“一题多变”。
在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分地调动起来。教师提出问题后，一般应让学生先作一番思考，必要时穗宴教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不能强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题，喧宾夺主。
三、培养兴趣，促进思维
兴趣是学生学习的直接动力，教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的*。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。
思维能力的小提议
一、培养逻辑思维能力
1、给孩子讲解身边的物理现象
六七岁的孩子通过看电视、听收音机、玩玩具已经对电、热、磁及某些光学现象等各方面的物理知识有了一些感性认识，但是他们不了解为什么会产生这些物理现象。这时候，家长应该给孩子讲解这些物理现象产生的原因，并带领孩子一同进行观察、比较、分析，这也是发展孩子智力的大好机会。
当然，还可以指导孩子观察诸如一棵小树的成长过程，看看它在春、夏、秋、冬四季各发生了什么变化，这些变化(如发芽长出第一片绿叶、落叶等)各发生在什么时间，这时气候有什么变化，等等。在观察小树成长变化的过程中，孩子就会明白植物的生长与气候、温度之间的关系，发现植物生长的特性。在此过程中，孩子不仅提高了观察能力和注意力，而且知道了一个事物与另一事物之间的联系，发展了自己的逻辑思维能力。
总之，日常生活中的物理现象、自然界中各种现象(如雷电、花、草、季节的变化、雪花、彩虹、各种昆虫等等)、宇宙现象(如太阳的起落、星位的变化、流星、日食、月食等等)都是增长孩子知识，训练其思维能力的活教材，家长要善于利用。
2、对于已经上了小学的孩子来说，家长要掌握一些儿童思维发展规律方面的知识，橡衡配合学校教育，训练儿童的思维能猜如银力。
其中最重要的是训练儿童的思维敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。儿童的思维敏捷性主要表现在能迅速正确地解决问题;灵活性主要是对一个问题能有不同的解决方法，能抓住问题的本质;深刻性就是能抓住事物变化的规律性，如能够独立地自编数学应用题，掌握运算规律等;独创性主要是能独立地、新颖地解决问题，能够先易后难，先模仿，经过半独立性的过渡，最后到完全独立
家长可以根据思维品质的这几个指标对儿童的思维进行训练。比如，为了训练孩子思维的敏捷性，可以要求孩子在正确解出数学题的基础上加快速度，做到又快又准确。为训练孩子灵活性，家长可以通过训练孩子的听、说、读、写几方面的语言能力，训练孩子的思维;还可以让孩子朗读、默读、听写、复述、概括、改写一段文章，以语言的发展促进思维的发展。
3、配合老师对孩子进行思维训练，为孩子提供必备的材料。
提高一年级学生的逻辑思维的方法可能有：
1、精心设计课堂提问，培养学生的思维陆族能力。
2、设桐森计情境式的问题，诱发学生思维的积极性局悉亩。
3、设计发散式问题，培养学生思维的灵活性。
4、设计探究问题，提高学生思维。
5、激发学习兴趣和学习动机，培养学生的思维能力。
6、通过类比和联想，化难为易，培养学生的思维能力。
7、通过实验教学，培养学生的思维能力。
