幼儿园小班反思？.那么，幼儿园小班反思？一起来了解一下吧。
小班活动：请你猜猜他是谁
设计思路：
经过了一个多月的朝夕相处，对于新入园的小班幼儿来说，与老师、同伴交往的范围逐渐扩大，初步萌发对教师亲近和交往的愿望，开始认同和接纳小伙伴。
本活动的价值一：让幼儿参与层层递进的活动环节——猜猜熟悉的老师→猜猜身边的同伴→猜猜新朋友（客人老师），在和同伴讲讲、猜猜、玩玩的过程中融入幼儿园大家庭，并愿意对周围人表示亲近和友好，体验共同生活的快乐。价值二：让幼儿辨听声音、辨别外貌特征等猜测教师和同伴，挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力，让幼儿愉快地学习。
活动目标：
1、猜猜同伴和教师，喜欢参与集体活动看看、讲讲。
2、愿意对熟悉的人表示亲近与友好。
活动重点：愿意参与猜人游戏，感受活动的快乐。
活动难点：尝试通过辨听声音、辨别外貌特征等进行猜测。
活动准备：
1、材料准备：屏风、头饰、照片若干（用PPT呈现）
2、经验准备：幼儿已共同生活1-2个月，同伴之间逐渐熟悉
活动过程：
一、猜教师——亲近教师（环节意图：由熟悉的教师开始，辨听声音猜测最熟悉的人，初步了解猜猜游戏的玩法，激发幼儿参与活动的兴趣。）
1、听声音，请你猜猜她是谁？（两位老师躲在屏风后面，让幼儿听声音猜猜是谁）
师：请你猜猜我是谁？
2、鼓励幼儿和喜欢的老师抱一抱
小结：仔细用耳朵听，也能知道是谁来了。
二、猜同伴——亲近同伴（环节意图：尝试通过辨别外貌特征猜测同伴，关注局部、细节和整体印象，在看看、讲讲中进一步体验猜朋友的快乐。）
1、观看PPT——出示一张幼儿侧面照片
1）问：这位朋友是谁呀？你是怎么猜出来的？
2）鼓励幼儿关注幼儿的发型、头饰等猜测好朋友。
2、观看PPT——出示一张幼儿背面照片
1）问：这位朋友背面对着我们，看不出她的小脸蛋，这下要考考你们喽，猜猜她会是谁？你从哪里看出来的？
2）鼓励幼儿与同伴互动拥抱。
过渡：刚才我们看了好朋友侧面的照片、背面的照片，都能猜出来是哪位好朋友，现在老师请你们听一首好听的儿歌，看看儿歌里说的是谁?
3、教师念儿歌，幼儿猜同伴
1）教师根据一名幼儿的特点编一首儿歌，让集体幼儿猜
2）请出被猜的幼儿，边念儿歌边验证
小结：我们不仅能猜出自己的老师还能猜出好朋友，真是了不起的好宝宝。过渡语：看，今天来了那么多客人老师，都是我们的新朋友，我们也来认识认识他们好吗。
三、猜客人老师——招呼新朋友（环节意图：将幼儿猜测的范围由熟悉的人扩展到身边的客人老师，愿意猜猜、看看，亲近新朋友。）
1、首先介绍一下这位老师（出示第一位客人老师），找一找她在哪里呀？（鼓励幼儿到现场找到客人老师，并与客人老师打招呼问好。）
2、新来的的朋友也被我们发现了啊，那还有一张照片（出示第二位客人老师），请你猜猜是谁，她在哪里？（鼓励幼儿看看照片，在座位中寻找新的朋友）和新朋友打招呼、问好。
一一对应
活动目标：
1、初步了解物体之间一一对应的关系.
2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系.
3、乐于参与集体游戏活动.
活动准备：
1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭”
2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”.
3、《操作册》第1册第10页.
1、出示“小熊一家”导入.
今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看.（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝）
2、集体活动.
（1）演示教具“大象运木头”
今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,（在黑板上出示木头随意排列）,他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了.（出示大象并按大到小排列）
教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头,我应该运哪一捆呢?
幼儿：象爸爸应该运最大的木头.
教师将最大的木头放在象爸爸下面.
教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢?
幼儿：象宝宝应该运最小的木头.
教师将最小的木头放在象宝宝下面.
教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方.
（2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应.
小熊的房子盖好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教师出示方方的塔）,这些房子一样大吗?请你们帮他们找到适合他们的房子,好吗?
熊爸爸应该住哪个房子呢?（最大的）
依次给小熊一家找到对应的房子.
教师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里.
3、幼儿操作.
大象一家给他们盖好了新房子,小熊他们真高兴呀,他们决定回去也要盖一座新房子让自己
住.请你们帮忙和大象一起盖一座漂亮的房子,好吗?
4、交流小结,收拾学具.
教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系,并将学具收拾好.
我们帮大象盖好了新房子,大象真高兴呀,说要谢谢我们小朋友.
5、活动延伸.
有几个小动物找不到它们的新家了,请你们来找一找他们的家在哪里?用笔将小动物和他们的家连起来.
一一对应
活动目标：
1、初步了解物体之间一一对应的关系.
2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系.
3、乐于参与集体游戏活动.
活动准备：
1、教具准备：“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭”
2、学具准备：“大象运木头”；“方方的塔”.
3、《操作册》第1册第10页.
1、出示“小熊一家”导入.
今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看.（熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝）
2、集体活动.
（1）演示教具“大象运木头”
今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,（在黑板上出示木头随意排列）,他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了.（出示大象并按大到小排列）
教师扮演最大的象爸爸：这么多的木头,我应该运哪一捆呢?
幼儿：象爸爸应该运最大的木头.
教师将最大的木头放在象爸爸下面.
教师：象宝宝应该运哪一捆木头呢?
幼儿：象宝宝应该运最小的木头.
教师将最小的木头放在象宝宝下面.
教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方.
（2）利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应.
小熊的房子盖好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教师出示方方的塔）,这些房子一样大吗?请你们帮他们找到适合他们的房子,好吗?
熊爸爸应该住哪个房子呢?（最大的）
依次给小熊一家找到对应的房子.
教师小结：大小不同的小熊分别住在合适的房子里.
3、幼儿操作.
大象一家给他们盖好了新房子,小熊他们真高兴呀,他们决定回去也要盖一座新房子让自己
住.请你们帮忙和大象一起盖一座漂亮的房子,好吗?
4、交流小结,收拾学具.
教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系,并将学具收拾好.
我们帮大象盖好了新房子,大象真高兴呀,说要谢谢我们小朋友.
5、活动延伸.
有几个小动物找不到它们的新家了,请你们来找一找他们的家在哪里?用笔将小动物和他们的家连起来.
第一次活动活动目标1.学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图，初步感受美的情感。.尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。.学习从小做个懂礼貌的人。活动准备1.知识经验准备知道简单的礼仪，知道见面要打招呼。.物质准备挂图，音带，头饰（小鸡个、小羊个、小象个、小狗个）。.环境准备在活动室中布置一个区角，供幼儿游戏和表演。活动重点感知图画内容，初步理解故事。活动难点尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。活动过程1.预备活动师幼互相问候，走网，网上活动。网上活动：以“打招呼”的形式，让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。.感知活动幼儿围绕“见面”的话题，进行讨论。提问：刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候，都说了些什么？做了哪些动作？提问：如果见到了你的朋友或者你认识的人，你会说些什么？做些什么呢？.理解活动提问：动物们不会说话，他们见面的时候会怎样做呢？（1）以情景表演的形式，让幼儿了解并模仿，引出图一。用故事中的句式说话：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，啄啄小嘴。（）幼儿欣赏图二、图三、图四，说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的，并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的句式说话。（）图五讲述：小朋友见面是怎样做的呢？你和你的小伙伴见面是怎么做的？（）出示挂图，共同倾听故事。（播放录音）（）模仿表演：教师出示头饰，请幼儿戴头饰进行表演故事。.完整欣赏教师播放故事音带，请幼儿跟着录音带随意表演。.结束活动交流小结，播放音乐，幼儿有序整理桌椅。第二次活动活动目标1.有良好的阅读习惯，喜欢阅读故事，知道一页一页地翻书。.模仿故事句式尝试创编。.尝试用句理解故事内容。活动准备1.知识经验准备知道与朋友见面时的几种问候方式。.物质准备挂图，音带，大句，小句，故事读本人手一册。.环境准备布置一个表演区，供幼儿自己进行情景表演。
活动重点有良好的阅读习惯，喜欢阅读，知道一页一页地翻书。活动难点模仿故事句式尝试创编。 活动过程1.预备活动师幼互相问候，走网，网上活动。网上活动建议：曲《我爱我的小动物》。.感知理解教师发书，幼儿自主阅读。让幼儿阅读故事，观察画面，进一步巩固理解故事内容。引导幼儿用正确的姿势阅读图书。.游戏活动游戏：句妈妈找宝宝。教师拿大句，幼儿拿小句。当教师讲述的时候，拿着相同句的幼儿，跑到教师面前把小句和大句亲一下。.创编活动（1）引导语：你知道还有哪些小动物见面时会怎么样呢？会做什么动作？（）请你尝试用故事中的句式说一句话。例如：小猫和小猫见面了，喵喵喵，吃条小鱼。（）教师把幼儿创编的诗记录下来，让幼儿完整地欣赏自己创编出来的诗，激发幼儿的兴趣。.结束活动交流小结，教师播放音乐，幼儿有序整理物品。活动延伸1.园内延伸（1）将挂图和故事读本以及的句放在语言区，让幼儿进一步感知故事内容。（）在表演区放置头饰，让幼儿表演故事。（）积极鼓励幼儿进行对话活动。.家庭延伸（1）家长和孩子一起仿编故事《见面》，并做记录。（）家长应经常鼓励孩子多交朋友，告诉孩子如何交朋友，多邀请孩子的朋友到家中来做客。
思思是一个可爱乖巧的孩子，学本领认真，做手工也很仔细，各方面表现都不错，可是思思有一个很大的缺点就是挑食。有一次，午餐的菜里有肉，她不喜欢吃肉，就把肉挑出来，有时候有不喜欢吃的蔬菜她也挑出来，一口也不吃。不论嬷嬷怎么说，就是不吃。我把这个情况与家长进行了交流，在交流中她妈妈告诉我在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没办法，爷爷奶奶特别宠，经常买零食给孩子吃，养成了挑食的坏习惯。所以思思看起来瘦弱一点。 一天中午吃萝卜骨头汤，我看见她把萝卜挑出来，我走过去，问她：“思思，怎么不吃萝卜啊？”“萝卜不好吃，我不爱吃。”“你没吃过怎么知道难吃呢？“不好吃，我不爱吃？”这时，我突然想用故事的形式吸引她吃萝卜，我想起了小兔子吃萝卜的故事，然后跟思思说：“你喜欢小白兔吗，它最爱吃萝卜了，你看小白兔多可爱它就是吃萝卜变漂亮的，你要不要吃一点？”思思看了看我，低下头，想了想，犹豫了一会，说：“那我吃一点吧。”她用调羹舀了一点，慢慢地送进嘴里，然后咬了咬，吃了下去，她也感觉到了萝卜并不是很难吃，在我的注视下，她慢慢地把萝卜都吃下去了。 这以后，孩子有不喜欢吃的菜，我都会编个故事，听了故事，个别孩子能尝试着吃平时不爱吃的菜，我想日积月累，孩子挑食的坏习惯也会改善的。
以上就是幼儿园小班反思的全部内容。
