目录一年级拼音怎么辅导 小学一年级如何提高语文拼音 小学一年级拼音辅导有什么方法？ 如何提高小学语文一年级学生拼音能力 孩子上一年级了，有的拼音不会拼，该如何补习？
拼音是小学生进行语文阅读学习的基础，更是其语文综合水平和素养提升程度的关键影响因素，直接影响到小学生的人际交往能力和口语情感交流。再加上一年级小学生理解记忆，尚在发育成熟阶段，很难集中注意优化拼音学习效果。基于这种教育背景，如何借助有效手段，在小学语文实际教学中，提高一年级学生拼音能力，亟待实践探究。
随着汉语普通话的实用领域越来越广泛，小学一年级语文拼音教学，逐渐得到了更多关注，不仅关系到学生的语文基础，更决定着学生的正确习惯和观念的养成。为此教师务必借助有效教学途径，激发小学生的语文拼音学习兴趣，促使学生的课堂注意力高度集中，切实优化小学一年级语文拼音教学效果，鼓励学生进行个性发展。
一、图文并茂教学方式
正是由于小学一年级学生逻辑思维能力不强，再加上其好动爱玩，容易被新鲜事物吸引的天性，会无形增加小学语文拼音教学难度。为了缓解这种语文教学困局，教师可以利用图文并茂的拼音教学方式，一方面充分吸引学生的课堂注意力，调动其主动参与配合积极性，提升拼音教学效率，另一方面能够促使小学生在直观理解中，加深巩固理解记忆，优化综合学习质量。
例如，在教学“a o e”基础拼音中，教师可以为学生展示一幅生动形象的画面，一个小姑娘在河边练习音乐发声，河中是自由自在的白鹅，对岸是喔喔啼叫的公鸡。小学生经过仔细观察，拿卖以及实际生活积累经验，会知道小姑娘发音是“啊（a）”，公鸡鸣叫是“喔（o）”，白鹅的倒影看起来是个“e”。这样一来，不但可以吸引学生的注意力高度集中，还能够充分减轻小学语文拼音教学难度，从根本上提高小学语文教学水平，确保小学生的拼音能力得到有效加强。
二、创编儿歌加强记忆
小学生对单方面的灌输式拼音教学，只能采取死记硬背的方式进行记忆，不仅无法尽快达到预期教学效果，还会导致一年级学生对语文拼音产生抵触厌恶心理，严重影响课堂进度和整体质量。为了转变这种教学现状，教师可以将拼音与朗朗上口的儿歌契合，帮助学生加强对语文拼音的记忆，有效提升小学一年级语文拼音教学水平，以及学生的语文核心素养。
例如，锋敏闹刚接触拼音知识的小学生，很容易将形、音相似的拼音混淆，像是b、d，p、q，以及f、t等，不是发音不正确，就是写错，无形增加了学生的拼音学习难度。教师就可以银罩结合实际教学内容，创编生动好记的儿歌，一方面激发学生的汉语拼音学习兴趣，提高学生对课堂教学的配合参与积极性，另一方面充分加强学生的记忆效果，优化自身学习质量。利用“小马小马d d d，收听广播b b b”帮助学生分清这些相似拼音；借助“小ü见到、q、x，要把小眼闭”教导学生书写规范；通过“有a先标a，没有找o、e”，以及“i u并列标在后”等儿歌，促使学生掌握正确标调规则。这种方式既能够充分活跃课堂氛围，确保学生可以获得良好的语文课堂体验，主动参与拼音教学，又能够有效降低拼音记忆难度，逐渐提高小学一年级学生的拼音能力，构建小学语文高效课堂。
三、合理借助游戏教学
由于小学生天性爱玩好动，传统拼音教学方式无法满足其成长需求，进一步促进学生的个性发展。为此，小学语文教师将游戏教学引入课堂，取得了良好成效，不仅在很大程度上吸引学生注意力，并保持其高度集中，为课堂拼音教学效率提供保障，而且还满足了学生活泼好动的喜好，同时营造一个良好的汉语拼音学习氛围，维护一年级小学生的身心健康全面发展。
例如，针对“声母和韵母”相关知识的教学过程中，教师可以组织学生进行“找朋友”的小游戏，调动学生的语文学习积极性之余，强化学生的合作意识和语文拼音学习成就感。一个学生拿着声母卡片，寻找可以与自己组成拼音的韵母卡片，并尝试将不同组合形式正确拼读出来。这样一来，借助游戏教学就可以充分活跃学生的课堂学习氛围，调动其主观能动积极性，快速提升教学质量，达成预期拼音能力培养的目标。
四、利用好多媒体教学
随着信息技术的飞速发展，多媒体已经在各行各业渗透，且发挥出不可或缺的重要价值，小学语文拼音教学同样利用多媒体技术，打开了新的探索大门。将晦涩乏味的拼音，经过整合处理后，以生动形象的方式展现给学生，满足小学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以将拼音以卡片形式播放，然后加上正确的发音，引导小学生进行跟读。在不断练习中，学生会自觉纠正读音，规范书写标准。当学生熟练掌握拼音知识后，再为其播放相关情景，鼓励小学生分组进行模仿演绎，通过实践表达练习，促使学生的语文拼音基础更加夯实，实际应用时更灵活准确。基于这种拼音教学方式，不仅可以充分优化整体教学效果，推动小学一年级语文拼音教学的顺利开展，还能够帮助学生调动学习热情，主动配合教师提高自身综合能力和语文素养，满足自身个性学习需求。
五、重视读写结合教学
俗话说：“好记性不如烂笔头”，由此可见读写结合的拼音教学方式的重要教育意义，能够有效避免学生手口不一等现象的发生。表现好的同学，教师要不吝表扬，充分激发其学习热情，读写能力差强人意的小学生，教师也要给予对应的鼓励，在不打击其学习自信的基础上，进行针对性的正确指导。这样就可以保证每个小学生在汉语拼音教学中有所收获，快速提高自身拼音能力，推动学生的全面发展。例如，教师可以出示“s”和“蚕”两个卡片，让学生展开联想，总结一段话，然后口语叙述出来，跟大家共同分享。也就意味着，读写结合方式能够在一定程度上，锻炼学生的思维联想能力，从而强化学生拼音记忆，启迪智慧。
结语
总而言之，拼音是语文教学中的核心内容，与小学生的阅读能力和语文核心素养，息息相关。所以，教师务必要借助多元化有效方式，有效激发学生的语文拼音兴趣，主动配合教师提高自身拼音能力，为其长远发展奠定夯实基础。
没有什么简便方法激正
学习拼音只能慢慢来
从学习拼音字母表开始
先学会读和写稿模，然后学习拼写，不要忘记声调键铅缓。
比如：
cun：由声母c+前鼻韵母un组成的二拼音节。
后附拼音字母表：
【 #一年级#导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的。具有性与人文性的统一特点。以下是整理的《小学一年级语文辅导方法大全》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文辅导方法大全
小学一年级拼音辅导技巧有哪些呢？
第一，老师要明白发音的规则。小学生的分散思维很广，要回答学生的奇奇怪怪的问题可不是一件容易的事。当然这件不容易的事情并非指的是老师的知识水平有限不能回答，而是指学生的问答有趣味性而老师难以言传自己的意思。
第二，要让学生明白什么叫声母什么叫韵母。告诉学生，声母就如同自己的父亲，而韵母就如同自己的母亲，父亲母亲一起劳动共同为家庭创造幸福，而父母亲是时常在一起的。所以两者要一起发音。这样，孩子就明白声母和韵母放在一起读的意思，并且牢靠地记住这个规则了。
第三，叫孩子们要注意复韵母的发音以及三拼音节的品读方法。三拼音节要读得滑溜顺畅。
最后，要明确告诉学生，每个韵母上面都有不同的声调，主要有一声，二声，三声，四声。每个声调所表达的意思也不一样。同时老师要告诉学生日常生活中的一些不按照调子来发声的字。叫做变声字。例如：“你好！”在单独读“你”，和“你好”时，声调是要改变的。
【篇二】小学一年级语文辅导方法大全
小学一年级拼音辅导方法：
一、以实物辅导
实物是我们生活常见的真是物体。我们在辅导孩子学习拼音的时候可以结合自己身上的衣服，首饰等，让孩子讲这是什么伍尘，描绘它的样子，有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读"衣。然后再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音。
二、购买有声读物
因为家长有可能读音不准确，也会对孩子学习拼音产生不好的影响，所以这个时候我们可以购买有声读物，当然是选睁搏择故事类的有声读物，这样可以让孩子在听看的时候可以练习语音，而且能够锻炼孩子的语气声调，肢体语言等，对孩子还是有很大的好处的。
三、用卡片辅导学习拼音
卡片可以随身携带，也很灵活，家长可以带着孩子一起制作卡片，在制作卡片的时候教会孩子学习拼音的方法，也会怎么样来学习拼音，还有锻炼了孩子的写法和读法。
四、用儿歌辅导学习拼音
现在的小学一年级学生非常喜欢音乐，所以我们在辅导孩子学习拼音的时候可以教孩子学习儿歌，孩子们很容易在唱儿歌的时候学会拼音，这样既让孩子的注意力更加集中，在学习的过程中也有趣，让孩子在快乐的气氛中学习拼音。
五、监督孩子学习拼音
【篇三】小学一年级语文辅导方法大全
如何辅导一年级学生认识生字？
1、借助字卡帮助学生认识生字。孩子学校的语文课上学习认识了生字，但对于生字的记忆还不深，很容易就忘记。因此，在孩子每学完一篇课文后，家长可以按照课文上的生字制作字卡，通过玩游戏、考一考等形式，加强孩子对生字的记忆和印象。
2、加强孩子生字的认读。想要孩子对生字掌握，家长可以利用晚上睡前的一些时间，拿着字卡与孩子玩生字认读游戏。在玩游戏前可以与孩子约定奖励，激发孩子的积极性，同时家长要加以鼓励，树立孩子认识生字的信心，增强孩子掌握生字的能力。
3、辅导孩子通过组词来认识生字。单是仅仅认识一个生字，可能会让孩子觉得枯燥，而且记忆也不牢固。家长在辅导孩子认识生字时，可以通过组词的方式，让孩子加强对生字的认识。在生字组词的过程中，还可以引导孩子用同一个生字多组几个词。
4、通过图像的形式帮助孩子认识生字。很多汉字都是象形字，具有一定的图像感。家长在辅导孩子认识生字的时候，可以通过画图画的形式来帮助孩子认识生字。比如“日、月、天、水、田”等字，通过图画，就很形象表现出来，孩子一看图像，就容易联想起生字。
5、通过抄写、默写帮助孩子记牢生字。课文上比如“天、水、田”一些简单的生字，除了要求会悉橘祥认、会读之外，还要会写。家长在辅导孩子认识这些字的时候，也可以通过抄写、默写的形式，让孩子记牢生字，会写生字。抄写、默写时，可以根据孩子的抄写、默写情况，给予孩子一定的奖励，鼓励孩子。
6、通过生活来帮助孩子认识生字。生活中，可以遇到很多汉字。家长可以通过生活来辅导孩子认识生字。比如在家里，一些家用电器、生活物品，家长可以把名称写出来，让孩子认识，久而久之，孩子就能记住了。家长带孩子去逛商场时，也可通过物品的商标、价格，辅导孩子认识生字。这样的方法比起让孩子死记硬背要有效果的多。
【篇四】小学一年级语文辅导方法大全
怎样帮助孩子识字？
1、加法
意味着通过把熟悉的单词加到偏旁来学习新单词。用学生以前学过的新单词和偏旁部首把它们变成新单词。这使得记忆更容易。
例如，要学习“让”，在学习“上”这个词的前提下，需要教会孩子们知道单词旁边的单词。首先，告诉孩子们单词旁边的单词与语言和单词有关。然后让孩子分析左边单词和右边单词旁边的字体，这样他就可以被引导唱识字方法：“上”旁边加一个言字旁，就变成了“让”。
2、减法
该方法适用于与组成复合字符的部分相同类型的复合字符。减法的方法是去掉一部分以前学过的新汉字，并把它换成新的。
例如，“丢”失去一笔就会变成“去”。例如，“景”这个词可以减去了头上的“日”就变成了“京”，北京的京。
3、变化部首
这种识字方法适用于复杂的汉字，除了不是单个汉字的复合汉字中的部首，或者去掉部首的部分比较少见，这不适合加法的方法。
然后孩子们可以通过改变偏旁部首来学习新单词。例如，如果你从单词“谁”中学习单词“堆”，你可以通过改变部首来学习：你可以通过改变部首来记住单词“堆”。
4、构词法
这种方法更适合儿童在认识新单词时使用。当单词组合在一起时，他们不仅能记住字形，还能借助单词理解单词的意思。例如，学习“数字”：记住数字，数数的数。
5、填字游戏
在一年级的识字教学中，“填字游戏”可以帮助孩子轻松掌握一些难的单词。经过指导，孩子们经常用他们的大脑做纵横字谜在课堂上交流。
教室的气氛非常活跃，例如：朋友：两个月亮交朋友。林：两棵树并排站着。休：独自在树林里。兴趣：你的心。沃：头上戴着草帽的小树苗。思考：十张嘴，一颗心，猜，想。雷：雨点落在田野里……孩子们不仅可以编造书中出现的新单词，还可以将这种识字方法延伸到课外，并告诉父母。这不仅激发了孩子们对识字的兴趣，而且巩固了新单词。它取得了意想不到的结果。
6、小魔术
选择一些简单的单词，让孩子们增加一两个笔画，把它们变成新单词。比如“天”，孩子们就变成了“木”，在游戏中学习，在交流中巩固。
【篇五】小学一年级语文辅导方法大全
小学一年级语文阅读辅导：
一、重点概括类要尽力做到行使文章中的词句作为答案，不能行使文中原句将会尽力做到行使文章中重点信息和语句集成答案。给文章分类层次，一般来说是文章有各个段落会有各个层次。
二、感悟启示类的要了解文章的核心，领悟文章的含意，依据核心作答。依据自个或者生活中现阶段景况来列出感悟。也可把编者在文章中的感悟和概念行使自个语言重新来写一次。
三、文章段落结构类重点是期望领悟文章的要紧知识点再一个要领悟其在文章中的意义。如若在文章起头是有着引导后文，开门见山，再一个为后文打下伏笔。如若在中间那么就是为了过度。如若在文章结尾那么就是为了集中全篇，关照起头。
【篇六】小学一年级语文辅导方法大全
小学低年级语文看图写话怎样辅导？有哪些技巧？
家长们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。
1、写眼不用“水汪汪”
写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。
比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。
这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。
2、写说不要直接“说”
写话干巴巴几句怎么办？小语的建议是，让人物说话。
记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。
而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。
还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。
3、写动至少三个“动”
看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。
还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。
比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩。
4、有问就要有答
有时，不知道人物应该说点啥，小语告诉你一个小诀窍：可以让其中一个人物去问。问了，就要答。一问一答，内容增多了，人物不孤零零了。
比如小刚给妈妈洗脚的一幅图：看到妈妈躺在床上，样子很疲惫。小刚想给妈妈洗脚，帮妈妈解除疲劳。不要直接端出盆来就洗。要问：“妈妈，我看您脸色不好，今天很忙吧？”这一问，妈妈就得答。“谢谢宝贝关心，今天站着开了一天会，确实有点累。”再问。“妈妈，我想端水给您洗洗脚，可以吗？”妈妈再答。“我的宝贝真好。”
5、有头就要有尾
小朋友经常写着写着，就前言不搭后语。单个句子，都对，但是连起来，却不通顺。
比如小朋友踢球的一幅图：开头写星期天下午天气很好；接着，写球场上几个小朋友踢球；然后，写天上飞来一群燕子；后来，写晚上吃了小笼包。
开头，对的，走着走着，“迷路”了。有开头就要有结尾。开头和结尾是一条绳子的两头，拎起绳子两头，整件事就串起来了。上面的内容，应该去掉“天上来了燕子”，应该去掉“晚上吃小笼包”，要写他们怎么踢的，最后谁赢谁输，和看完后心里的感受，这样才是通顺的。
6、最要紧的句子
第一句话最要紧。写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。
比如小熊扫落叶的一幅图，第一句话是：秋天，街道上，小熊在扫落叶。
比如小红放风筝的一幅图，第一句话是：早晨，公园里，小红在放风筝。
为什么先写第一句话？因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。第一句，是中心句。后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。
7、最可怕的毛病
最可怕的毛病，人物是“木头人”，是“小哑巴”。
一幅保护小鸟的图，一个同学写：“我看到小鸟快掉下来了，我救了小鸟。”这句话里，“看到小鸟快掉下来了”，具体是怎么看到的，看到险情后脸上是什么表情？
“我救了小鸟”，具体怎么救的，手上抓起了什么，是走过去还是跑过去，是爬树还是去搬梯子，怎么拿起小鸟，怎么把小鸟放到安全地方，有没有抚摸下可爱的小鸟？我们坚决不能当“木头人”“小哑巴”，一定要善于表达。
8、写景有两条近路
写景，很容易丢分，因为有的写景图，只有纯粹的景，没有人物，没有动物。
小语有两条近路可以帮到小朋友。第一条是“时间路”。比如“家乡的小河”：可以写春天的小河、夏天的小河、秋天的小河、冬天的小河。也可以写早晨的小河、中午的小河、傍晚的小河。还可以写晴天的小河、雨天的小河。
第二条路是“空间路”。还是“家乡的小河”：可以写小河的远处、小河的近处。可以写小河的空中、小河的水面、小河的水底。
9、写物要会想东想西
写物，也比较讨厌。比如写一个苹果，小脑袋里哪里有那么多词呀，憋了半天，只能写：形状是圆的、颜色是红的、摸着是光滑的、咬一口是甜甜的。
小语有个好办法，就是学会“想东想西”：形状是圆的，可以像爷爷家客厅里那盏灯泡，还可以像我那个永远吃不饱的小猪储钱罐。颜色是红的，可以像我偷偷擦过的妈妈的腮红，还可以像前两天老师奖的小红花。
10、看图写话就三步
第一步，是生一个句宝宝，写一个四要素句子。比如小猴吃桃，可以这样写：早晨，小猴在果园里吃桃子。
第二步，是句宝宝长高，加上动作、表情。
第三步，是句宝宝变美，加上语言、心理和比喻。
【篇七】小学一年级语文辅导方法大全
怎么写好以人为主的记叙文？
1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
【篇八】小学一年级语文辅导方法大全
造句方法：
1、在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2、如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4、如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5、如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。
【篇九】小学一年级语文辅导方法大全
一年级小学生提高写作的技巧：
一、养成孩子多说多写的习惯
写作能力强的孩子，在说话能力方面也是很强的。孩子从识字开始家长应鼓励孩子多说多写，并及时纠正孩子语句不完整，语句逻辑错误等。一段时间后，孩子的写作能力有很大的进步。
二、培养孩子看图说话写话的能力
看图写话及看图说话能提升孩子观察能力，是提高孩子表达和口头能力重要的方法及方式。作文写作能力提高，看图写话、看图说话对孩子用句造句、布局谋篇、观察能力、分析表达事物的能力、写作思维能力提升都有很大帮助。
家长定期抽一部分时间陪孩子观看一些图片，让孩子先观察图片里的内容，并对孩子进行相应提问1、图片上有什么物件？2、图片上的物件与物件之间有什么联系？并要求孩子把看图所感写下来。
三、多阅读课外书籍，提升知识量
写好作文前提需要孩子具备丰富的词汇、开阔的思维。掌握学校的语文课文知识外，多阅读课外书籍对孩子写作能力提升有很大的帮助，一年级孩子课外书籍推荐：儿歌、童话、故事。多花时间陪孩子阅读提高孩子的阅读兴趣，总结课外书的写作方式，并模仿优秀课外读物的写作方式。
四、对孩子写作能力肯定，培养孩子写作自信心
自信心对于一个孩子来说是至关重要的，特别是对于刚刚进入作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文写作中，家长经常对孩子说：“别怕，相信你一定能行的！”
在看孩子作文时，也尽量肯定他的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中，有些孩子的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，作为家长应多给予赞美，激发其创作的兴趣。
否则，若是把孩子作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
五、掌握写作框架
一篇高分作文离不开作文写作技巧框架。心田花开针对高分作文总结了一套通用写作框架
1、先对自己想写的内容整理问题大纲比如：作文题目《我的一家人》让孩子联想全家福，通过全家福问孩子，家里有几口人？分别都是谁？长得什么样子（可简单说）？做什么工作？有什么爱好？在这时不需要孩子说得很完整，有个简单的印象即可。
2、开头——开门见山式，概括全文并引导读者往下看。事例：我生活在一个相亲相爱的大家庭，让我来我的家庭成员吧！
3、正文对一段——对开头的描述补充。事例：家中有漂亮温柔的妈妈、严肃的爸爸、慈祥的爷爷奶奶，可爱的弟弟，还有一个活泼的我。
4、正文第二段——对第一段进行补充。事例：对家人的介绍了，姓名、工作、性格、和喜欢做的事。我的爸爸是警察，为人正直。坏人都害怕他，很少有时间能陪我。
5、结尾——对整篇文章的简单总结。事例：这就是我的家，欢迎来我家里玩。
【篇十】小学一年级语文辅导方法大全
小学一年级语文连词成句的方法和技巧：
1、首先要理解什么是连词成句
连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点，意思是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子。所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅。
2、连词成句题型及解题技巧
（1）读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。
例如：①世界②黑③这么④吗？⑤外面的⑥也
①世界②这么③原来④美丽⑤呀！
表示问句的词：谁？哪里？吗？什么？为什么？怎么？
几个？多少？是不是？
表示感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！
（2）“的”、“地”搭配好
“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。
例如：
①有趣的②小鸟们③一个④争论⑤热烈地⑥问题⑦正在
“有趣的”应该和名词“问题”搭配，
“热烈地”应该和动词“争论”搭配。
①为树木②啄木鸟③森林里④不停地⑤勤劳的⑥治病
“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，
“不停地”应该和动词“治病”搭配。
3、连一连，加上正确的标点。注意：用掉一个序号，划去一个序号；标点不要漏。
哪些情况加逗号：
（1）表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。
（2）表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。
（3）表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里？
（4）第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。
4、仔细检查三遍：
第一遍：看看数字有没有遗漏，标点有没有忘记。
第二遍：按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。
第三遍：左手点自己连的顺序，右手找词语，读一读是否通顺。
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拼音教学是语文教学的基础，不仅关系着学生一年级阶段的学习，还影响着他们未来的生活发展。下面小编为大家带来了小学一年级语文拼音教学方法，供大家参考。
1.开发生活元素，完善课程导入
汉语拼音作为辅助汉字读音的，由抽象的罗马字母组成，学生轿手友在汉语拼音的学习中存在着一定的困难，很多学生经常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。
所谓课程导入，指教师在汉语拼音教学之前，根据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习欲望。不仅如此，教学辅助资源还需要具备一定的生活性，如此才能消除学生在汉语拼音学习中普遍存在的隔阂感。
因而，教师在汉语拼音教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息，就以《j q x》的教学为例,j与小学生日常生活中经常接触到的收起来的雨伞极为相似，我在j教学的时候，就以一把油纸伞作为导入因素。又如，小学生每周一都要参加升旗仪式，飘扬的红旗与p格外相似，我就以红旗作为导入元素。
2.利用事物图片，开展图音教学
拼音教学应该注重形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。拼音作为辅助汉字教学的，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为学生拼音学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜明直观的图片，以满闭槐足小学低年级学生的学习心理。
就以《a o e》的学习为例，这是学生接触的最早的汉语拼音，教师在教学中可以借助图片来开展，比如，小红每天早上要练声：啊 啊 啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，教师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导学生诵读。
公鸡一叫o o o;再如e的发音与汉字鹅相同，教师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，巧妙地发挥了汉字在学生拼音学习中的作用，又照顾到了学生的学习心理，教学效果相当不错。
3.编写歌谣歌谣，提升学习乐趣
一学就忘是小学生汉语拼音学习中最为常见的问题，很多小学生对汉语拼音记忆不深刻，经常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却忘记了如何发音，因而，教师需要强化学生的汉语拼音记忆，切实提升其拼音学习效果。
对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助学生记忆。比如在字母n m的教学中，教师就可以从字母的外形出发，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。
除了拼音外形上的记忆以外，教师还可以将拼音与汉字结合起来，制作相应的歌谣，仍薯档然以《b p m f》的教学为例，我制作了如下的歌谣：太阳出来爬山坡，坡上有着大石佛，我用手来摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生动直观。
4.开展动手实践，深化拼音记忆
教学实践表明，课堂活动相比于单纯的知识教学而言，更能提升学生的课堂注意力与参与度，也具有更好的教学效果。因此，在汉语拼音的教学中，教师还要经常性地开展一些动手实践活动，这不仅是深化学生拼音知识记忆的必然手段，也是落实学生课堂主体地位的重要环节。
对此，我常用的教学方法就是在课前给学生一些线条或者可以折叠的吸管，然后在课堂教学中，让学生根据拼音字母的形状，利用手工的将之折叠出来，比如，用细绳将m折叠出来，用小木棍和细绳摆出b、p、d等字母。
此种教学方式契合学生爱玩好动的心理，不仅可以避免学生课堂学习中出现开小差的情形，还能有效地培养、发展学生的动手能力与创新意识，是素质教育的重要途径。
