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我认为是广东不怎么好，小学老师不能教什么东西的，每天的作业，加微信发到群里，要不就是拍照片，拍黑板上的就是作业，叫我们多多，教孩子学习，要不你家的孩子就跟不上学习，在微信群里面讨论一下学生的学习进度，都不可以更气人的QQ群里面要家长静音说话的权利都没有了，老师个人微信发信息给我们，你们有事别在群里面讨论，可以私下发短信跟我聊，我们老师会尽责任的为你处理，你们说现在的教育还好吗，搞得我天天都要看短信和微信，我觉得现在的老师实在实在是太差劲了，不滚凯负责任的太多，我们工作实在太忙，兆冲晚上要加班，我们不加班还要回来教小孩，两三个小时，小孩子要早睡，十点钟到11点都必须让他睡觉，你们说我们还有多时间教他读书认字，我就不明白了，学校，教这么久，小孩子很多都不懂你族备歼说责任在我们还是在学校呢？我个人觉得应该在学校，都不知道学校在教什么，我去开家长会，老师说你们要多多叫小孩子学习，但是我们有苦，说不出，有时间谁不愿意教自己的小孩子读书，在广东不但是教育差，上学，老师还叫你买书及其它的东西，反正你不买，你的小孩子学习跟不上，我们作为家长都不懂怎么说好，广东的学校收钱贵，我们报读一年级，要校车接送花了7000多元还没教到放假，叫他放假还不懂花了多少钱，政府也不知道怎么搞的，难道我们外地人不是中国人吗？在老家一千块钱就好好读书了，来到外地工作，要小孩好好读书都不行，我们老老实实打份工，想存点钱，想要小孩子好好的生活，好好的学习，我们打工一年挣不下几个钱，回家过年，回来两手空空，说个真心话吧，我爱中国，但是中国不爱我呀。
“在“新三科”中，我们不但举御并要引导中小学生通过欣赏经典拆闭艺术作品来培养他们的艺术素养，还应正迹该教育他们通过欣赏经典艺术作品来提高文化修养和文化自信。”
根据启知陵新课标的要求一般是分为：
1.知识导入（即揭示课题)，
2.认识感知，
3.问题呈现，
4.学生自主探猛扰究，
5.反馈讨论，
6.尝试运用，
7.课外延伸.
不悄戚过不同科目也有不同的基本结构的。
一、在教学目标的确定上，缺少三维目标的制定和落实。作为一名特殊教育学校的政教主任，我在听课过程中更关注的是教师是否落实三维目标，如何落实，落实的是否生活化、巧妙。根据多年的听课与交流，我发现教师更多关注的是可以量化的知识目标落实情况，三维目标的落实只是稍带一笔，或者有的教师根本没有提及，大多的老师停留在教课本，缺乏生活化的德育渗透慎行。残疾学生由于智力因素导致心智发展严重落后，教师更应参透教材，联系学生生活场景创造学习氛围，达到以情促智，学校采用的上海编教材，每一章节都洋溢着这样的编排意图，而教师往往在追求量化的成绩时忽略了学生的全面发展。
二、部分教师的备课备得不够充分。特殊教育新课改还在进行中，新课程标准理念时刻更新，部分教师忙于常规教学，忽略了《课程标准》及不断更新的教材的参悟，老教案延续用或者教案老套路，对教学安排没有随着新课改标准和新教材的更新而更新，课堂教学形式更新，教学理念老旧，课堂教学效果是老调新唱，没有根本性的提升。
三、课堂教学效率有待提高。残疾学生没有升学压力，学生的发展可圈可点，智力因素参差不齐，多少造成教师课堂教学安排的随意性，教学语言的随意性、教学环节的随意性、课堂教学时间把握的随意性。教案是一面，课堂教学又是一面，使得备课与教学两层皮，教师对于教学心中无数，在课堂的有效时间内无法完成相应的教学目标，有的甚至造成一节放任课，经年累月课堂教学效果大大降低。
四、调入的新教师经验缺乏，容易盲目效仿。我校共计有20名任课教师，其中6名是近三年转入的普小教师，由于对于特殊教育专业的陌生，学校安排了“老带新”研培活动，因此，在实际教育教学过程中只能是边学习，边总结。没经验的老师学习的时间都是在繁忙的常规工作挤出来的，非常有限，教育教学安排更多的是盲目效仿有经验的老师，造成课堂教学模仿成东把胡子，西把脸的忙乱状态。
五、课堂教学开放性差。多数教师习惯于讲解结论性、事实性、固定化的知识，随着知识的更新，教学资源的丰富，教师面对日新月异的教学研究已经晌消麻木，出现教学策略听喝或流于教学习惯，缺乏主动探究。学生在课堂上缺乏知识的形成性过程经历，缺乏学生可视生活化的教育场景，更多的只是形式化，老师的组织、引导欠佳，实际的学习效果自然不理想。
六、课堂教学中达不到关注多层面的学生。残疾学生智力因素、知识基础、身体因素、沟通能力水平不一，教师面对多层面的学生往往关注优势学生，无暇顾及弱势群体，缺失了师生之间的多方面交流；残疾学生的能动性弱，造成老师一言堂、满堂灌的教学现象较为严重。不能很好的关注差异，没有实现分类教学，课堂练习、家庭作业一刀切，缺乏个别化教育辅导与安排。
七、部分教师不注重学生良好学习习惯的培养，学习方式方法的指导。我校已多年未进年轻教师，老教师随着教宽谨哗龄的增加，多年的教学氛围和教学习惯导致缺乏自主学习意识，缺少新鲜血液的刺激，导致教学氛围凭经验教学，创新意识不强，课堂教学没有学习习惯的更新约束学生，残疾学生脱离教师自己独立学习的能力较差，知识水平低下的家长无法辅助学生，造成学校教学效果弱化。
舞蹈、戏剧、影袜敏和视艺术课“新三科”开始进入中小学课堂。 为艺术教育课开设奠定告盯思拿正想基础。 必然会促使中小学教学体制、教学观念、艺术师资调整改变
