目录连加连减解决问题应用题 一年级20以内连加连减 一年级连加连减混合题打印 一年级连加连减怎么写过程 一年级连加连减算式
旁亏1、进位加法计算方法。
不管是两位数加一位数，两位数加两位数都适用，其最基本和薯的原则都是20以内的加法原则，20以内进位加法的速算口诀为：几+9，进1减1；几+8，进1减2；几+7，进1减3；几+6，进1减4；几+5，进1减5；唤启者几+4，进1减6；几+3，进1减7；几+2，进1减8；几+1，进1减9。
2、退位减法的简答计算方法。
100以内数的退位减法也是以20以内数的退位减法为基础的，退位减法的速算口诀为：几-9，退十+1；几-8，退十+2；几-7，退十+3；几-6，退十+4；几-5，退十+5；几-4，退十+6；几-3，退十+7；几-2，退十+8；几-1，退十+9。由于减法中减数和被减数不能交换位置，所以在减法中，先观察两个个位数，当减数比被减数的个位大时，根据减数的各位选择口诀进行计算，即可以很快的算出答案。
十位孙携加十位,个位加个位知派.
个位超出10来的十位加一.
如：17+35=?
(1) 1+3="4"
(2)7+5="1"[ 2]
(3)"4"+"1"="5"则猛伏
17=35="5"[2]
(" "代表十位上的数,【】代表个位上的数)
一年级连减的简便运算是利用减法的性质，把几个减数相加，再从被减数中减去。
可以按从左往斗或右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里减去；还可以先减去后面的减数，再减去前空派伍面的。据算式中数据的特点，和使用范围选择合适的算法，以连减的简便计算为原则。计算时，如果减去的两个数能凑成整十数或整百数，那就选择第二种算法，减去这两个数的和；如果减去的一个数后，能羡森得到整十数或整百数，那就运用第三种算法，交换位置。
连减定义：
连减是在教学10以内减的基础上，使学生进一步认识减法的意义，进一步熟练减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学目标：
1、 使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。 学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
理解并说出连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志）；计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
连加连减在一年级。
《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问老灶题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的＂人人都能获得必要的数学＂这一理念。
简介
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，唤核都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，教师收集汇总各种答案之后请学生交流，说出侍链扮自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能接受连加算式，应让学生多算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。
只有加减或者只有激顷乘除的(没有括号）算式，都应该按照从左往右的顺序。
对一年级小学生来说，数桥虚学题难就难在理解题意上，看图列式的题更是隐晦，需要在不断练习中培养思维能力和理解题意的能力。
如下图所示，这两幅图是把一幅图做了分解，先看左半部分，一共有7个球，被小华抱走3个，用减法“7－3”。后来小明又抱来了4个，意思是在第一幅画面剩下4个球的基敏铅燃础上再加4个。列式应为“7－3+4＝8”。
也就是说，像这样的题，不要把两幅图隔裂来看，实则是一幅图的两个不同画面。
也只有多见题型，多练习，才能将孩子的思路真正打通。小孩子不同大人，知识从无到有本来就艰难，家长在讲解时要变着法的教，耐心教才行。
