小班自理能力培养？1、根据孩子生理发展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所。2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。如：最好有自己的小床、那么，小班自理能力培养？一起来了解一下吧。
通过开展丰富多彩的教学和游戏活动，培养幼儿的生活自理能力。
小班幼儿年龄小，思维处于直观水平。如果纯粹的说教，孩子是学不会。培养他们的生活自理能力，除了要旁雀给以直观的讲解示范外，还要借助某一个情景或事件来激发他们的兴趣，所借助的情景或事件最好是幼儿熟悉的生活经验，或者是假设的有趣情节，这样会取得很好的效果。游戏也是孩子很喜欢的一种活动，借助游戏来培养自理能力，效运搭早果更佳。
比如教孩子学吃饭，我利用故事《我教娃娃学吃饭》和游戏《喂娃娃》来进行。先让幼儿听故事使他们产生学吃饭的兴趣。然后老师再通过扮演娃娃妈妈的角色示范喂娃娃，让孩子观察吃饭的正确方法。最后让孩子也戴上头饰扮演娃娃妈妈玩《喂娃娃》的游戏。
注意。
这样一来，孩子在轻松自然的活动中，产生了对学吃饭的兴趣，也学会如何吃饭，还懂得吃饭的注意事项。又如教孩子洗手，我是通过开展儿歌《洗洗手》和故事《小猪变干净了》来完成。先让幼儿听《小猪变干净了》的故事，让他们思考刚开始，小动物们为什么不跟小猪玩？
后来又要跟他玩？让他们懂得要做一个爱干净的孩子。枝缓然后再通过儿歌的内容让孩子知道洗手时手心手背手缝都要洗干净，洗完后甩甩水，最后将手擦干净。
幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。这个时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，并且形成的一些习惯非常牢固。古凳握语曾说：“五岁成习，六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。 一、幼儿自理能力发展现状分析 1、现状分析 通过对全体幼儿家长发放了30份调查问卷调查和平时在幼儿园对孩子的观察，我们发现：小班幼儿自理能力很差，大部分孩子不会独立吃饭、不会穿脱衣服，玩具玩了不会整理、入园和离园都要大人抱。如进餐：大多数幼儿不能做到独立进餐。掉饭粒，剩饭，挑食的现象很普遍。在全班30位小朋友中，只有几位小朋友在家偶尔自己吃饭；大多数家长还是怕麻烦，自己喂孩子吃饭。这就造成了有的孩子根本不会拿勺子，其余小朋友也都不会正确的使用勺子，一顿饭吃完弄得胸前都粘满饭粒。整理物品：半数以上的幼儿根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理自己的东西以及如何整理自己的东西。用过的东西能放回原处：仅有2位幼儿的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。他们总是乐于不疲从地上拣东西。穿衣服：大多数幼儿在三岁左右穿不系鞋带的鞋子，但很难分清左右。
1）认为现在孩子还太小庆宽，培养自理能力的时候还未到。 （2）怕麻烦。这类孩子是由爸爸妈妈来带的。年轻家长看到孩子不会的事，不是去教给孩子而是去代做。认为让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别是早上快昌丛上班时，孩子还是这样磨磨蹭蹭的影响家长上班的时间，只好包办。 （3） 孩子体质差，经常生病，家长舍不得誉迅亮放手让孩子自己做，对孩子提出的要求往往不能坚持。有时候让孩子自己吃饭、洗手等，孩子做不好，还可能因将饭菜弄凉、衣服弄湿而受凉生病。 （4）过度的爱护。许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。特别是爷爷奶奶、外公外婆们的宠爱，孩子也习惯了接受大人的帮助，遇到一点难的事就不愿意做。 基于以上的分析，我们觉得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家长对孩子有很多的不舍，认为事事都替孩子做好、照顾周到，就是对孩子的关爱，致使他们对孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭对子女的教育与幼儿园背道而驰。家长这些错误的教养方式剥夺了孩子生活、卫生习惯的训练机会，作为教师，我们应该把握住幼儿三岁这个黄金时段，对其进行自理能力的培养，同时提高家长的认识也是当务之急的。
1、根庆则据孩子生理发展特点茄差旦，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所。
2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放；洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄等。
3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。
如：教孩子擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子万婴育儿跟踪、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。
4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。
获得成功的愉快感是颤扰推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。
5、要持之以恒，反复训练。
孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
小班幼儿丛洞应学会顺利地进行盥洗、入厕、进餐、午睡。
小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，渗枯枯帮助他们实现生活自理能力的愿望。
拓展资料
1、孩子的自理能力差，往往起始于父母对子女的娇惯。家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。但是处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。抑制了他们活败扰动的动力，削弱了探索外界事物的主动性。因此大人需要加强意识，让小孩子自己学会做一些事情。
2、教孩子洗手：将洗手方法分解成相互联系的几个步骤：卷衣袖，把手打湿，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，用毛巾擦干。让孩子一个动作一个动作地学，还可以将这些动作编成朗朗上口的儿歌，让孩子边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。
以上就是小班自理能力培养的全部内容，小班幼儿应学会顺利地进行盥洗、入厕、进餐、午睡。要学会自己独立地上厕所，不要家人的陪伴。2.进餐的时候要会自己吃饭，而不是家长地喂食。3.明白饭前便后要洗手，时刻数理健康的意识。4.明白劳累要休息的道理。
