幼儿园游戏化课程？游戏化课程在幼儿园如何开展，如下所述：1、教师要成为幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，就应该把自己变成孩子，从孩子的角度去想，有孩子的奇思妙想，有孩子玩的劲头。2、游戏是孩子自发、自主、自由的活动，那么，幼儿园游戏化课程？一起来了解一下吧。
幼儿园课程游戏化理念就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有斗孝手趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。幼儿园课程应游戏化，充满游慎团戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。这不是个别环节要做游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神。
扩展资料
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿空嫌，幼儿行为折射教师的`思想和作为。要从实际出发，从蓝本（幼儿园现有的课程方案）出发，从生活出发，从改造出发，走向创新和发展。课程游戏化的最后结果是过程和习惯，是幼儿不断丰富和发展的新经验，不只是文本。教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。课程游戏化的关键在教师，教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质。
让幼儿感知理解两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。根据自己隐漏的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的句式仿编。以下是我精心整理的幼儿园课程游戏化教案，欢迎大家前来参考!
幼儿园课程游戏化教案模版一
《好朋友》
【活动设计】
我班紧紧围绕课题，开展了一系列的早期阅读活动，孩子们对阅读活动产生了浓厚的兴趣。但是，在阅读活动中，我发现少数孩子只关注画面，不能较好地把图文结合起来进行阅读，需要成人的引导和帮助。为此，我根据中班孩子的认知水平设计了《好朋友》这一活动。故事中的语言以一问一答的形式出现，赋予熟悉的物品以生命和友情，便于幼儿运用已有的经验进行模仿、大胆创编。活动中邀请了部分家长共同参与制作图书，进行亲子阅读，从而培养孩子良好的阅读习惯。
【活动目标】
1、感知理解两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。
2、根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的句式仿编。
3、体验与家长一起制作图书的乐趣并从中感受阅读的快乐，培养幼儿良好的阅读习惯。
【活动准备】
1、图片：桌子、椅子;锁、钥匙;雨伞、雨鞋;鸟笼、鸟及相关的字卡。
2、幼儿操作材料
3、自制大图书《好朋友》一本。
游戏化教育
以幼儿为主，教师为辅，在宽松、愉快的范围，给予幼儿大胆发言的机会，不要总是去阻止，尝试进入他们的世界，对幼儿异想天开的想法给予合理的引导和肯定，多多地进行鼓励和夸奖，去调动幼儿的兴趣。培养孩子们敢于尝试、敢于思考尺锋、敢于创造的精神。
1.整合资源，合理配置幼儿园环境。幼儿园的室内环境和户外环境是幼儿活动的空间，能够为幼儿进行知识学习、能力培养和性格发展提供整体慧困简的感知环境，能够促使幼儿对日常生活学习形成最直观的最初体验。幼儿园应当通过合理的空间设计和配置、游戏设备和材料的安排，促使幼儿园能够满足教育性与游戏性相结合的需要。教学游戏化需要以游戏为核心，让幼儿在游戏中体会教育。在对幼儿园环境进行有目的的创设以后，还需要充分挖掘被浪费的教学资源。
2、提高教师素质，发展游戏化教学技能。游戏化的教学模式需要实现教与学的游戏化，教师的主导作用十分重要。教师在教学活动中的角色也影响着教的性质，制约着教学游戏化的进程。幼儿教师首先应当具备游戏化的教学理念，认识到教学活动与游戏活动不是前裤分离的状态，应当相互融合、相互促进。
3、丰富活动材料，增加游戏化教学方式。现有的幼儿教学活动一般以幼儿园提供的活动材料为主，很少进行活动材料的创造。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿一生的发展打好基础,为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。同时也明确提出，“幼儿园必须以游戏为基本活动”。从中可以看出，幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。生活和游戏是幼儿园课程综合的重要途径。《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，提供了如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法。
一、生活化的课程
生活是完整的、多姿多彩的,融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。因此教育与生活是互动的，教育应具有生活的意义，生活应具有教育的意义；教育要向生活回归，使生活成为课程源泉，让生活融入课堂教育之中。生活化的幼儿园课程是立足生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展经验，发展积极的情感，发展必要的技能。比如：幼儿园生活就具有大量的对幼儿发展有益的教育资源，幼儿园的花草树木、种植园地、饲养角、玩具、图书及同伴、教师等均是幼儿学习的资源，融合了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容。
幼教园地
幼儿园课程游戏化解析
随着我国经济的发展，人们生活水平
日益日高，工作量也相应增加，人们也变
得越来越繁忙，照顾孩子的时间越来越少，
家长们就会将孩子送到幼儿园，孩子在幼
儿园不仅仅能够得到有效的照顾，还可以
在幼儿园学到知识。幼儿园的教育是十分
重要的，它为孩子在以后的学习发展中打
下了中的基础。
一、幼儿园生活游戏化的意义
幼儿园游戏化的教学方式是现在主导
的理念，很多家长为了怕自己的孩子在成
长的道路上不输掉，加重了孩子的学习，
把小学文化甚至是成人文化强加到孩子的
身上，但这种做法很难达到家长的理想化
效果，并且还是孩子渐渐厌倦了学习，其
实做余敏在幼儿的教育中发挥孩子的天性，让孩
子在游戏中成长才是正确的教育方法，家
长送孩子到幼儿园生活，学习，多数时间
是在幼儿园度过的，所以幼儿园的活动更
应该贴近幼儿的生活，幼儿的天性就是游
戏，也可以说游戏就是幼儿的生活，游戏
中幼儿能从中得到快乐，能满足幼儿的需
要与愿望，是幼儿学习发展的最好的方式，
既让幼儿在游戏中提高了学习的兴趣，同
时也不会使儿童厌倦学习，因此，幼儿园
游戏化的教学方式尤为重要。
二、幼儿园游戏化课程是孩子快乐
的载体
有些教师认为孩子的学习永远是第一
位的，在幼儿进入幼儿园后就应该紧抓孩
子的知识，教师应该尽毁山自己最大的努力让
孩子在自己的，严加管教下有更好的成绩，
但在这个过程中看似是为孩子负责，可是
很多时候孩子厌倦了学习，有专家就指出
在儿童时期的孩子游戏才是自己的生活，
更有权威资料显示幼儿园应该以游戏为基
本活动，让孩子在游戏中学习，能更好地
让孩子得到快乐，提高了孩子的学习兴趣
和能动性，儿童在幼儿园学习的生活中是李渊最具有好奇心的，对于任何的新鲜事物都兴趣点，是学生在游戏中感受的快乐，激有着强烈的好奇，这样使孩子能够在进行发学生在游戏课中的兴趣。
以上就是幼儿园游戏化课程的全部内容，1、教师带领幼儿阅读图书。2、幼儿运用已有经验，进行句式仿编。五、和家长一起制作图书，进行亲子阅读 1、教师交代要求，幼儿与家长共同制作图书。2、家长帮孩子在图片上写上文字并共同阅读。
