初一下册单词表领读？架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。2、 竞赛 儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，那么，初一下册单词表领读？一起来了解一下吧。
现在初中生都会一些英语 哪怕是很简单的 也能认识几个单词 所以我建议先教辅音 再教元音。 因为辅音在各个英语类别中没什么大的不同（/t/的不同读法可以再以后教）然后里面穿插一些元音 让学生明白英语的拼法其实并不难 然后我一般会带我的学生翻字典 看见哪个词就拼哪个词 然后再看看解释和例句 如果遇到好玩的或和生活经历有联系的 就多讲讲 培养学生查字典的兴趣和习惯。 学生习惯这一方法后 可以具体讲解那些特殊元音的不同读法 然后介绍各国英语的特点 为学生日后选择一种口音打下基础。 我的经验，一般学生要是能学到口音这个阶段 基本就把我甩了 他们自己的兴趣和自信会非常高！
好像都是针对单词记忆，不过一秒汇智能英语主要是过滤生词。智橡树智能英语的单词突击除了过滤生词还有一些备忘词，也能看到已学词未学词，分的比较清楚。
初一学生在小学有一定基础，可以根据一些常见的单词结合发音
关于一些细节部分，可以仔细的进行分析，多次进行跟读，发音困难部分详细解读口腔。
（一） 利用汉语拼音，正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
（二） 教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。
智橡树的单词突击只是它诸多功能中的一个模块，叫单词突击。静程德学智能智能英语也是。不过他们在单词速记这一块还是差不多的，都是围绕同步教材记单词，只不过智橡树多了一个词频蓝宝书课程。
以上就是初一下册单词表领读的全部内容，零基础学英语比较好的软件：1、沪江英语是沪江外语网中的英语站，国内最早以及最具亲和力的英语学习站。2、默默背单词这款软件目前是给你一个单词和它的音标，让你回想它的意思，会有三个选项：认识、模糊、忘记，可以跟据自己的情况直接进行相应的选择。3、英语流利说用的人也非常多。
