幼儿园幼儿观察记录表？幼儿园中班观察记录（一）幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。观察日期：2014年9月7号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹在喝水时总是拖拖拉拉，甚至将水倒入别的小朋友杯子里。与她外婆沟通后，决定观察并寻找解决办法。那么，幼儿园幼儿观察记录表？一起来了解一下吧。
幼儿园进餐活动观察记录表包括如下内容：
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察时间：午餐时间（XX:XX-XX:XX）
观察对象：幼儿园中班小朋友们
观察地点：幼儿园餐厅
一、观察目的：
了解小朋友们的进餐习惯及食量。
观察小朋友们是否能独立进餐。
留意小朋友们是否懂得餐桌礼仪及卫生习惯。
二、观察内容：
进餐前准备：
小朋友们在餐前洗手的情况。
小朋友们是否按照老师的指导摆放餐具。
进餐过程：
小朋友们的进餐速度及食量。
小朋友们是否能正确使用餐具，如筷子、勺子等。
小朋友们在进餐过程中是否有交流，交流内容是否恰当。
观察是否有挑食、浪费食物的现象。
进餐后的整理：
小朋友们是否能将餐具归类放好。
小朋友们是否能主动清理桌面卫生。
三、观察记录：
进餐前准备：
大部分小朋友都能自觉排队洗手，洗手动作规范。
小朋友们在老师的指导下，能够正确摆放餐具。
进餐过程：
小朋友们的进餐速度适中，食量普遍较好。
大部分小朋友能正确使用餐具，但仍有少数小朋友使用筷子不够熟练。
进餐过程中，小朋友们有适当的交流，内容多为分享食物或讨论菜肴口味。
个别小朋友存在挑食现象，对部分蔬菜不感兴趣。
进餐后的整理：
大部分小朋友能将餐具归类放好，但仍有部分小朋友需要老师提醒。
观察地点：幼儿园大班益智区
观察目的：观察幼儿是否能独立找到中国地图的相应位置并进行合作游戏。
观察记录：
1. 今日区域活动中，天蓬和浩浩选择了益智区的中国地图拼图，这是一项需要合作的任务，因为拼图体积庞大，包含数块拼图块。
2. 天蓬提出分工，自己负责拼图，让浩浩帮忙从篮子中取出拼图块。浩浩虽个子不高，但积极合作，爬上桌子帮忙取图。
3. 天蓬注意到浩浩拿取不便，主动将篮子拉向两人身边，然而这一行为导致其他小组无法拿到拼图，引起其他幼儿的报告。
4. 我提醒天蓬篮子应置于中间，他虽不情愿，但还是将篮子推回原位。
5. 天蓬在独立尝试后，开始拼凑新疆、内蒙古、西藏、青海等区域的拼图，表现出解决问题的能力。
6. 浩浩因无法取得拼图块，逐渐失去了游戏兴趣，开始独自娱乐。
7. 天蓬最终独自完成了中国地图的拼搭，并告知我已完成，我立即给予了表扬。
观察分析：
中国地图拼图对中班幼儿而言具有一定挑战性，他们需通过形状识别来完成拼图。面对大体积的拼图，难度进一步增加。孩子们在游戏中应学会相互帮助，如通过交换拼图块来支持同伴。
天蓬表现出热心和能干的特质，主动帮助浩浩，但方法选择不当，导致冲突。所幸他能及时意识到问题，并改正。
幼儿园大班区域游戏观察记录表如下：
观察地点：益智区。
观察目的：能够正确的找到中国地图的相应位置并进行合作游戏。
观察记录：
今天区域活动中天蓬、浩浩自主选择了益智区的中国地图拼图，这个拼图非常大，大概有几百多块合在了一起，必须两人合作才能完成。天蓬和浩浩组成了一组，天蓬说：“浩浩，我来拼，你帮我从篮子里拿出来吧！”浩浩：“好的。”说完两人便开始游戏。
浩浩个子矮，拼图篮子在桌子的中间，浩浩便爬上了桌，在几百块拼图中帮天蓬取拼图快。天蓬看浩浩拿不到，天蓬一踮脚，伸手就把篮子往他们自己身边拉了过来。
别组的幼儿就开始报告老师：“我们拿不到拼图了，天蓬拉到他那里去了，没放在中间。我说：“天蓬，篮子要放到小组中间哦！”天蓬很不情愿地一边推回，一边说：“浩浩他也拿不到。”我说：“拿不到可以想办法呀！”天蓬听完就开始一边找拼图，一边对应底板独自拼了起来。
找来几块的区域：新疆、内蒙古、西藏、青海，这几块拼图是中国地图中区域的，又找到拼在一起的，开始找右边城市多密集的区域。
浩浩因为拿不到拼图块，手中就一直抓着原先拿到的几块小拼图，怎么也找不到往哪里放，渐渐失去乐趣，到一旁自娱自乐了起来。
观察地点：
中一班午睡室
观察时间：
每次午睡时间
观察记录：
第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：
晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
幼儿园观察记录表写法如下：
观察对象：xxx。
观察时间：xxx。
行为表现：性格孤僻，不善于和同伴交往，喜欢陶醉在一个人的世界里，接受能力较差，但专注程度还不够，吃饭时，吃得慢，不爱吃菜。
教育过程：
又到了吃午饭的时间了，这是个令人头大孩子，每次吃饭都东张西望，老师提醒他，他就只吃白饭，问他喜不喜欢吃这些菜，要么说喜欢，要么说不喜欢，喜欢也是吃一点，不喜欢也是吃一点，为了哄他吃菜，用了很多的办法，给他说各种菜的营养，吃了有很多的好处，看他点头，很开心。
等到吃完饭一看，碗里饭没有了，但菜还剩着，和他的家长联系过，家长反映在家也是这种情况。又一天中午吃饭了，我对小朋友们说；今天中午我们来比赛吃饭，看谁吃的多吃得干净，长大了男生更帅，女生更漂亮。
这时，我注意观察他，他吃得比以前专心一些，菜也吃了一些，我乘机表扬他说；xxx突然长大了，懂事了，今天中午吃饭不挑食了，长大了一定是一位帅哥。听了老师的话他吃得更专心了，这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜。老师奖励他一个笑脸。
效果：
从这以后，他不爱吃菜的坏习惯改了，有时还主动提出和其他小朋友比赛，看谁饭菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改变。
以上就是幼儿园幼儿观察记录表的全部内容，观察记录：1. 今日区域活动中，天蓬和浩浩选择了益智区的中国地图拼图，这是一项需要合作的任务，因为拼图体积庞大，包含数块拼图块。2. 天蓬提出分工，自己负责拼图，让浩浩帮忙从篮子中取出拼图块。浩浩虽个子不高，但积极合作，爬上桌子帮忙取图。3. 天蓬注意到浩浩拿取不便，主动将篮子拉向两人身边。
