初中英语评课稿范文？例如，我女儿的的期中考试题：Do you have dumplings at home? 其答语有：Yes.I like dumplings/Very much./Very little.这些答语都是非常口语化的，多说才能记住，从而达到英语做为交际的手段。那么，初中英语评课稿范文？一起来了解一下吧。
身为一名初中英语老师，去听别的老师的英语写作课时，评课记录怎么写?下面是我给大家整理的初中英语写作课评课稿，供大家参阅!
初中英语写作课评课稿
英语写作让很多学生都谈“文”色变，是一个让学生颇感头疼的问题，学生常常感到无话可说，无从下笔而放弃英语写作。同时，由于英语教材课时安排紧凑，教学任务繁重，在教学过程中不少教师为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务，当然更谈不上为学生专门上英语写作课。英语写作课对老师来说也是比较难上的课，但是张燕英老师对初中的英语写作教学进行了深入的探究，通过多媒体向我们展示了如何教学英语写作，为我们奉献了一堂精彩的写作课，给我们今后的作文教学带来了很好的指导作用。从总体来看，这不失为一堂非常成功的课。从这一课的教学过程中可以看出，教师的基本功非常扎实，不管是学生学情分析，还是教学内容结构安排，都非常详细、具体，并且重难点突出。同时张老师还善于及时表扬鼓励学生，充分调动了学生的学习积极性，学生的写作疑惑也大大减少，他们不再谈“文”色变。张老师的教学让我们知道如何使用恰当的方式去引导学生写作，激活学生写作，让学生喜欢写作，从而真正有效提升学生的英语写作水平。其中，以下几点尤其值得我们学习：
第一、进行从易到难的引导，降低难度，激发学生的写作兴趣。
初中英语八年级下第七单元阅读课说课稿
篇一：初中英语八年级下第七单元阅读课说课稿
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。
初中英语课评课用语优缺点及建议如下：
一 、优点：
1、教态自然大方，穿着得体。
2、教学过程完整，重难点突出。
3、师生、生生互动较好。
4、板书设计工整。
5、课件制作精良，图文并茂。
6、教具准备充分。
二 、缺点：
1、教学各环节时间分配不合理。
2、缺少鼓励性语言。
3、对学困生关注少。
三 、建议：
1、在情境中教学，使学生能快速进入学习状态。
2、有效的输入，才能有高效的产出。
3、加强学生情感教育。
四、上好一堂初中英语公开课应该做到的有：
1、为了帮助学生自然地进入学习新知识的情境，教师在教学开始的时候，要巧设教学开头，先声夺人，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态；
2、在教授单词的时候，教师应把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，并且每个人的学习能得以充分发挥；
3、创设情境让学生感知语言，在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，并且将文字，声音和图像等融为一体；
4、创设学生主动参与语言交际活动的情境。
英语写作习惯的培养是确保学生喜欢写、经常写、想写的必要条件。离开学生写作习惯的培养教育，英语写作教学只能是事倍功半。然而，写作习惯的教育不是空洞的说教，要依托具体的教学实践活动，让学生体验到英语写作的快乐和写作带来的学习成就感。为此，重视写作习惯的养成教育和写作技能训练是解决目前中学英语写作教学薄弱的有效途径。只有把握运用好这些特质，从抓英语写作习惯养成入手强化英语写作技能和技巧训练，才能有效地解决好英语写作薄弱化的问题。
一 强化四种写作技能的训练
1．词汇识记训练
词汇识记不仅是学习形式，也是学习目标的要求，《高中英语课程标准》（实验）对培养学生的记忆能力提出了明确要求：第一，要求学生多记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。第二，要求学生多记词族。词族就是在意思和形式上具有相互关联的词汇群。通过识记词组和词族的办法可以减少记忆的压力，帮助学生通过联想和归类策略有效记忆词汇。第三，通过四种途径学习词汇：一是通过听和读的方式学习词汇，歌曲、诗歌、电影、录音等，以及阅读过程中的生词猜测和判断。二是通过说和写的方式学习词汇。在这个学习过程中，学生要做出对词汇使用的选择和判断，这是学习和巩固词汇语用的最佳途径。
九年级英语unit4评课稿
天王初中 李艺伟 各位老师，大家下午好！
有机会和上级领导、同仁在一起交流我非常高兴。下面我就这节课谈谈我的感想，有不妥之处，请大家多多包涵和指正。
从整节课来说，刘老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。在教学中，她注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功的英语课。
首先谈一下本课中的亮点：
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。在轻松的气氛中学生复习了if引导的条件状语从句What will you do if you have 100 yuan?在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用课件上的图片引出操练句型What would you do if you had one million dollars，自然有效，分散了本课的难点。
以上就是初中英语评课稿范文的全部内容，本节课的内容是八年级上册Unit9 Section A第一部分，整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
