小学语文名师工作室？在学校及各处室的关心支持下，小学语文名师工作室顺利地走过了20xx—20xx学年上期。在这一学期的活动中，工作室充分发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，那么，小学语文名师工作室？一起来了解一下吧。
2019年10月9日下午，工作室成员李会娟老师在第3录课室执教《搭船的鸟》，工作室全体成员和此陪清三年级部分老师，认真观课议课，深入思考，对特殊单元教学有了进一步的认识。
搭船的鸟是三年级上册的一个特殊单元习作单元。
整节课的教学设计，围绕本单元的语文要素展开。
上课开始李老师就让学生明确本单元的语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。由此让学生明晰本单元的学习目标， 学有目的 。
李老师由本单元的语文要素，向学生提出来了本节课的学习目标：读课文想想作者对哪些事物做了细致观察，你是从哪里看出来的，并且给孩子提供了学习提示。 让学生学有抓手。
在围绕目标进行学习时，学生有自学，有小组互学，在学生进行展示老师通过不断的追问，问学生怎么就能够看出来作者做了细致的观察。在学生回答的过程中，经过老师的点拨，学生慢慢总结出来，观察的方法。
语文学习重在实践，重在运用。课文的学习只是一个例子。进行课文学习的目的是让学生用学到的观察方法。
李老师，巧妙的运用观察记录单。让学生在填写观察记录单的过程中学习课文中用学习到的观察方法。 让学生学有方法。
课后，李校长和黑玲老师带领工作室成员和部分三年级老师进行了评课议课活动。
7月30日下午，《小学教学》编辑部利用网络进行了将近四个小时的名师工作室教学研讨活动。河南省许昌市小学语文学科中心教研组吕蔚屏团队、江苏省苏州市杨建英名师工作室、江苏省南通市姜树华名师工作室，结合具体案例， 把握统编教材编写意图，让语文核心素养落地开花。
一、许昌小语团队：让学习在课堂中真实发生
李丛梅老师执教《忆读书》
李老师的教学依托课后思考练习题确立教学路径，将课后习题中语文要素训练点的学习过程作为教学的重点进行实施，努力让语文要素的训练落地生根。李老师的这节课是第一课时，她充分利用《自学检测单》，检测学生预习情况，做到把课文读通读顺。教学过程中又利用《学习单》，先自主梳理出作者的读书经历，再同桌互助完成“态度或评价”“什么是好书”。整节课老师重在指导，把课堂真正交给了学生，打破了平时课堂教学的“一言堂”。
正如许会娜老师的评课所说，李丛梅老师的这节课一是聚集语文要素，精准定位课程目标；二是凸显“学”为中心，让学生站在课堂正中央；三是践行合作学习，让学生走向“主角”。
二、杨建英名师工作室：言语学习实践
1、潘琪老师执教《夜宿山寺》
这节课作为低年级的古诗教学，潘老师没有过多的讲解，而是让学生在不同形式的读中去读准字音、读通句子、读出节奏、读出意思、读出画面，达到有感情的朗读并背诵。
语文名师工作室个人工作总结范文三篇
择校，本质上来讲择的就是教师资源。地区之间的竞争，取决于一个地区教育水平的高低；学校之间的竞争，取决于一个学校教师水平的高低。下面是我收集的语文名师工作室个人工作总结范文，欢迎阅读。
语文名师工作室个人工作总结范文1
加入何晓会语文名师工作室以来，已有一年。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。先将一年的工作总结如下：
一、理论积淀，提升素养
我有计划地认真学习新的教育理念，提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我型贺的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台卜码派。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
二、乐于求索，积极科研
加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。
四月春光灿烂时，安徽省第六届小学语文名师工作室联盟教研活动在美丽而富有韵味的蚌埠举行，这里汇集了一群人，他们学高德馨，大爱无垠，传道育人，似春风，如雨露，像蚕如烛，呕心沥血；他们妙语连珠，融古今于胸怀梦笔生花，绘天地于笔端；启迪心扉，为学子插上奋飞的翅膀。
合肥市（教育）郭勇名师工作室此次也在受邀之列，工作室主持人郭勇校长带领工作室成员赴蚌埠参加这场盛会。
4月25日上午，参加此次活动的六十枯弊谨多个名师工作室齐聚蚌埠市新城实验小学，盛大的开幕式上，蚌埠市教育科学研究所的各位领导对此次活动提出殷殷期望，新城实验小学的师生献上了精彩的“经典诵读”展示。接着，蚌埠市教育科学研究所教研员马之先老师带来一节示范课统编教材二年级语文《揠苗助长》，课堂上，他时而妙语连珠，引的学生跃跃欲试，时而说话沉着有力，让学生感受到语文的魅力。弹指间，学生跟着这样一位睿智的老师深入浅出，畅游在文字世界里。
接下来蚌埠市教育科学研究所小语教研员马之先也为大家带来一节精彩的写作指导课《写一处自然景物》，马老师以课本为经，以写作方法指导为纬，为学生提供了一个有话可说，有文可写的天地，课堂上精彩连连，学生于无形中、无声处能用手中笔写心中话。
小学语文名师工作室工作总结
在学校及各处室的关心支持下，小学语文名师工作室顺利地走过了20xx—20xx学年上期。在这一学期的活动中，工作室充分发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高工作室成员专业修养、教芦仔学能力和科研能力几个层面入手，促进每一位成员提高；另一方面，面向全校教师组织开展语文教学培训、研讨和观摩等活动，促进了全校语文教师专业素质的整体提升。回顾和总结这一年来的活动，主要有以下几个方面：
一、理论学习打基础
1、阅读相关的理论书籍。
为了进一步加强理论学习，沉淀专业素养，工作室每位成员在工作之余都开展了自主阅读，认真阅读了《语文课程与教学内容》《阅读教学设计要诀》《写作教学进行时》《教师的阅读地图》等书籍，定期交流阅读心得和感悟。此外，每人每个月要阅读一本以上的教学杂志，了解先进的`教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识，洞察小学语文教学改革的新动态。
2、积极参加外出听课及培训活动。
在学校领导的关心和大力支持下，本学年工作室参加了丰富多彩的外出培训活动：
20xx.10-20xx.1王**、赖**主任在西南大学进行巴南区名师高级研修班培郑模训学习
20xx.9——20xx.1赖**、杨**老师到西南大学参加隶书书法学习培训
20xx.10 曾**老师在重庆师范学校参加了“国培计划”——重庆市乡村教师工作坊的研修活动；
20xx.11 曾**、彭**到恒大城小学听重庆市小学语文群文赛课
20xx.11 王**主任到长沙进行教学管理干部跟岗研修
20xx.12王**、杨**、曾**、郭**老师到广州参加“第二届小学语文青年教师赛课”观摩活动
20xx.12 彭**荣到高新区实验一小听全国赛课一等奖老师的展示课
……
外出学习培训的成员将自己的学习所得整理后再开展全校语文教师的二次培训和研讨活动，以提高全校语文老师的专业素养。
以上就是小学语文名师工作室的全部内容，语文名师工作室个人工作总结范文1 加入何晓会语文名师工作室以来,已有一年。回眸工作室的历程,我充实着、实践着、思考着。先将一年的工作总结如下: 一、理论积淀,提升素养 我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。
