目录四年级科学实验教学记录单 六年级上册科学实验记录单 四年级上册科学实验记录及报告 四年级科学实验活动记录表 2022教科版四下科学实验报告
一、实验目的
二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
三、实验原理：简明猛顷扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图
四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
五、数据记录：实验中测得的原始数据和一些简单的结果
四年级我对自己说评语
这学枝含陆期的我更加成熟懂事了，可以和同学打成一片，可以跟老师笑笑。虽然遇到了很多问题，但用自己的勇气和智慧慢慢地解决了一些问题。在今后的生活中，依然会遇到各种各样的问题，这都是必然的，相信我同样会很好的解决问题。学习上，多看书，找到适合自己的学习方老颂法可以你事半功倍!希望能积极发言，并在做练习时学会独立思考希望能利用寒假读更多的课外书，不断地充实自己，提高自己。
设计的方案可以有两个：
方案一：闷晌
1、取100毫升水，称取50克（或者40克）食盐，向水中加食盐，边加边搅拌，直到最后加入的食盐不再溶解。
2、称量剩余的食盐质量
3、用再次称量质量的差值，可以求出溶解的食盐的质量
方案二：
1、取100mL水，加食盐至不再继续溶解，过滤
2、将得到的滤液小心充分蒸干
3、顷凯称量蒸干后的食盐质量
相比较，方案一的操作方便些，方案二的蚂乎锋结果精确些。
第一课 水能溶解一些物质
【教学目标】
科学概念：
一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：
观察和描述食盐、沙、面粉在水中粗简的容易溶解和不容易溶解的现象，
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）
【教学过程】
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。余凳渗
2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）
3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
二、 面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是竖脊融。）
教学后记：
第二课 水是怎样溶解物质的
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学过程】
一、 观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、 不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
器材：带丛氏有颜色的墨水，植物的茎 过程：将植物的茎泡在墨水里 结果：植物的茎过一段时间后会变为墨水的颜色。
1实验器材 杯子 红色颜料神马的 植物的茎（完整的 有叶子的 ）水适量
2 将植物插入加红水的杯数扒中 放于阳光下静置 。结果会发现植物的茎叶会有淡淡的红色 ，这说明植物植物的茎渗毕散具有运输水分的作用。
第三单元 奇妙的声音王国
第一节 声音的产生
1.用哪些方法可以使一只食品保鲜袋发出声音？
答：把塑料袋吹足气后，揉搓、弹击、抖动、挤破、拍打、摩擦等。或直接拉扯、揉搓、抖动。
2.不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？
答：拍手、吹口哨、说话、打响指、学动物叫、打哈欠、打喷嚏、咳嗽等。 3.探究声音产生的原因，你用到了哪些方法？分别是什么？
答：①一手压住尺子，另一手弹拨。②鼓面上放些豆子，敲击鼓面。③空瓶里放些细盐，吹瓶口。④用手摸喉部，发出“啊......”的声音。⑤敲击音钹，然后轻轻按住。 4.一手压住尺子，另一手弹拨，你有什么发现？
答：发现手有麻的感觉，看到尺子上下振动，不弹拨尺子，不振动，也不发声。 5.鼓面上放些豆子，敲击鼓面，你有什么发现？
答：豆子在鼓面上，上下跳动，不敲鼓，豆子不跳动，鼓也不发声。 6.空瓶里放些细盐，吹瓶口，你有什么发现？
答：发现瓶中的盐会上下跳动，瓶子发出声音，不吹不响，盐不跳动。 7.用手摸喉部，发出“啊......”的声音，终止发音后，你感觉有什么变化？ 答：发声时，感觉喉部在振动，终止发声后，喉部停止振动。 8.敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？ 答：感觉钹面振动，有声音，钹面不振动，没声音。 9.声音是如何产生的？
答：声音是由物体振动产生的，有振动就会有声音，振动停止，声音就消失。
第二节 声音的传播
1.先摇咐谈一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？（答：听到了。）往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？（答：声音变小。）这种现象说明了什么？（答：声音在真空中不能传播，声音传播需要介质。） 2.实验：隔着沙子、水和空气，听一听铅笔敲击桌面的声音。 实验器材：三只可封口的塑料袋、沙子、水、空气、铅笔
实验方法：①准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口。 ②把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。
③在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。 ④用另外两升纳只塑料袋重复上面的步骤。
⑤塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？ 实验现象：隔着沙子、水、空气都可以听到声音；隔着沙子、水听声音的效果好，隔着空气听到的声音比较小。
实验结论：声音能在固体、液体、气体中传播，但传播效衡笑碰果不一样。 3.把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。 答：沙子>水>空气
4.声音是向什么方向传播的？
答：声音是向四面八方（各个方向）传播的。
