目录一年级下册多音字组词 二年级下册23个多音字 二年级全部多音字 二年级下册多音字汇总 小学语文二年级下册多音字汇总
人教版二年级下册语文第15课《画风》
【多音字组词】
杆：gān（栏杆、电杆）
gǎn（笔杆、杠键卖杆）
转：zhuàn（转悠、转圈）
zhuǎn（转移、转变）
【同音字组词】
艺（艺术）
义（意义）
忽（忽然）
呼（呼吸）
【形近字旅亮陆组词】
陈（陈腐、陈列）
阵（阵地拆顷、上阵）
丹（丹心、丹砂）
舟（扁丹、丹楫）
人教版小学二年级语文上册十猜纤判四课是《我要的是葫芦》
《我要的是葫芦》一文中的多音字如下：
种
种
[zhǒng]～子。～禽。～竖蠢畜穗改。撒～。配～。
种
[zhòng]～地。栽～。
种
[chóng]～姓。
落
落
[là]丢三～四。
落
[luò]降～。～下。零～。
落
[lào]～枕。～炕。
二年级上册语文多音字组词如下：
1、相：xiáng（相信），xiàng（相片）。
2、难：nán（困难），nàn（难民）。
3、还：hái（还有），huán（还书）。
4、发：fá（发现），fà（头发）。
5、为：wéi（为人)，wèi（因为）。
6、降：jiàng（降落），xiáng（投降）。
7、背：béi（背包）， bèi（背景）。
8、 乐：lè（快乐）， yuè（音乐)。
9、少：段帆sháo（多少），shào（少年）。
10、没：méi（没有），mò（埋没）。
多音字用法：
1、读音有区别词性和词义的作用，这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%，对这类多音字，我们应该根据枯宽不同的读音加以辨析、记忆。
2、使用情况不同，读没燃亮音也不同，读音有区别用法的作用。
3、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。
4、方言词汇的存在造成多音，这类多音字比较少，仅限于部分地区。
5、文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
二年级上册第9课生字组词如下：
渡（渡口）（横渡）
度（欢度）（度过）
荫（树荫）（绿荫）
阴（阴天）（阴凉）
撑（撑伞）（支撑）
掌（掌握）（手晌帆山掌）
拼（拼音）（拼写）
并（合并）（并排）
母（母亲）（母女）
每（每天）（每次）
案（教案）（案板）
安（安心）（安全）
冈（山冈）（土冈）
刚（刚才） (刚刚)
钢（钢铁）（钢笔）
“伞”平舌音：sǎn 上下结构，“人字头”组词：小伞、凉伞。
“姨”整体认读音节：yí 左右结构宴中，“女字旁”组词：小姨、姨妈。笔画顺序：撇点，撇，横，横，横折，横，竖折折钩，撇，捺。
游拼音：yóu而不是yiu，所以书写的时候一定要注意。左中右结构，“三点水”注意最右边的部分千万不要写成“反文旁”组词：游戏、游玩。
“戏”拼音：xì 左右结构，“又字旁”，注意右边是“戈”字，只有一横，千万别写成轿液两横。组词：看戏、戏曲。
“母”拼音：mǔ 独体字，组词：母亲、母女。笔画顺序：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
“教”是个多音字①拼音：jiāo 组词教给、教书、教会②拼音：jiào 教师、教室、请教。
“便”是个多音字①拼音：biàn 组词：方便、便利、随便②拼音：pián 便宜。
二年级上多音字组词大全如下：
1、都:（1）dōu（都是）；（2）dū（首都）。2、为:（1）wéi（为人）；（2）wèi（因为）。
3、降:（1）jiàng（降落）；（2）xiáng（投降）。4、背:（1）bēi（背包）；（2）bèi（背景）。
5、兴:（1）xìng（高兴）；（2）xīng（兴奋）。6、长:（1）zhǎng（长大）；（2）cháng（长江）。
7、乐:（1）lè（快乐档仔）；（2）yuè（音乐）。8、曲:（1）qū（弯曲）；（2）qǔ曲予）。
9、相:（1）xiāng（相信）；（2）xiàng（相片）。10、难:（1）nán（困难）；（2）nàn（难民）。
11、还:（1）hái（还有）；（2）huán（还书）。12、种:（1）zhòng（种田）；（2）zhǒng（种子）。
13、发:（1）fā（发现）；（2）fà（头发）。14、转:（1）zhuàn（转动）；（2）zhuǎn（转身）。
15、干:（1）gān（干净）；（2）gàn（干活）。16、教:（1）jiāo（教书）；（2）jiào（教学）。
17、漂:（1）piào（漂亮）；（2）piáo（漂流）。18、扎:（1）zā（—扎）；（2）zhā（扎花）。
19、当:（1）dāng（当时）；（2）dàng（上当）。20、传:（1）chuán（传达）；（2）zhuàn（传记）。
小学二年级如何学习生字：
首先，我们可以采取字源识字的方式，每个字在最初都有它的本义，根据本义来识字是最好的办法。其次，可以通过组词的方法进行识字，给汉字找一个朋友进行组词，在类似的语境中都可以灵活运用。
最后，如果以上两个办法孩子都掌握的不是很理想，我们还可以采用最简单的办法——反复蔽野。多次复现生字出现的语言环境、多次呈现它的字形，孩子宏蠢喊可进行不同方式的练习。
“只要功夫深，铁杵磨成针。”只要孩子们肯努力练习，相信书写一定不会是问题。书写可以体现出一个人的整体形象，古人常说“字如其人”也是有道理的。
