目录钱志龙博士邮箱 钱志龙 钱志龙哪里人 钱志龙博士年龄 钱志龙博士
曾听过钱志龙博士的现场20分钟的分享，被他的经历吸引。
如果不是这场疫情，昨日应该在现场聆听钱志龙博士的读书分享。
好在，半书房的邱校组织了这场“云伴读”，弥补了这场遗憾。
钱博士出现在屏幕的那端时，他一脸笑意，一只叫“日出”的鹦鹉停留在他肩头，有些像蔡康永的造型。只是，这只活的鹦鹉，全程都在他的肩头。
钱博士还说，他的书房里还有两只狗狗。还说，他家里动物最多的时候有十只，原来，他自称为“动物园园长”是名副其实的。
开场，给我们发放了一个问卷，打开一看，题目设计颇有趣。饶有兴致做完，期待他后面的分享。
他说，他分享的主题是《我一路求索什么是最好的教育》，源自于他刚翻译出来的美国的罗宾逊的一本书《什么是最好的教育》。
他的经历是值得羡慕的：1996年保送北京大学，2012年获美国南加州大学教育学博士。
可他却说：他是无比的惶恐，因为对于什么是最好的教育，博士课程给不到这个答案，烫金的学历纸里没有答案。
于是，最近三年他为了寻求这个答案，非常努力的全方位的了解教育，幼儿园、小学、大学，在最贵的学校做校董，也在最贫困的打工学校做老师。
三年下来，他发现所有的教育：都是各扫门前雪，这样的教育会让我们出现很多荒谬的结论和做法。
他说：自大的钱博士夜不能寐，我们每天忙得那些事并没有为孩子们的未来做准备，至少要用15年作为提前量，否则我们做的所有事情都是无用功，甚至是伤害他。
他说：我走了整整三年，十几个国家300多所学校，我不敢说我找到了答案，但已经够我分享，整理一下了。
他说：他想要一种把大家带到未来的教育，而不是每天陪着孩子忙得忘记踮起脚尖看看世界是个什么样子。
他给我们出示了两幅画，问哪副是人工画的哪副是人工智能画的。我们都凭着自己的理解去选择。他却说，其实都是人工智能的两幅画，不是说机器人已经干掉了所有的艺术家轮答，而是当我们埋头刷题时，世界已经正在发展。一个不确定的时代，模棱两可的时代已经到来。
他说：当今的热门职业在20年是不会存在的，而要从事的职业还没有出现。而我们的学校正在扼杀了创造力。
他说：他翻译这本《什么是最好的教育》，用来机器翻译，机器翻译可以不通顺，但不会出错。
他现场问我们：教育的目的是什么？我们都把答案写下来发送了出去。几乎都写的是：成为更好的自己、有趣的人、懂得感恩会学习的人。
他追问我们：你们的答案和家长的答案一致吗？家长们的答案基本都是好好考试，考个好大学，中国的人都活在一个虚假的世界，我们太言不由衷。
他说：我们常常说出别人认为不会被骂的那个观点。
他痛心地说：老师们能不橡桐悄能诚实一点，为了成全一个人，我们可不可以言行一致，把教育当做培养人来做。因为我们现状执行的教育，并非是我们写下的那个目的。
他分享当下的——痛点和挑战：学生普遍厌学 ；没有独立思考能力；家校关系越来越紧张；提分占据了大部分时间。
他说：学生不是不爱学习，而是不爱上学这件事情，是不爱在同一时间同一地点学同一内容，厌学的学是学习的学还是上学的学？我相信大家都知道答案。
他说：我们以为一部义务教育法能保证孩子上学的权利，这是恶。如果我们打着为你好的旗帜，却让孩子们不喜欢上学，这是得不偿失。如果一个人把自己讨厌的事情也做成了100分，是变态（他说他就是这种人，不喜欢数学，但数学能考满分）。以为分数考上去了，就是学习知识。
他也分享——判断一所好学校的六大要素：
他说：评估是为了让我们更好的学习，更高效的学习。我们大都用的总结性评估，考核老师的本事就是考出那个正态分布出来，用它来考核选拔，这个过程伤害了多少学生的求知欲和想上学的心里。
他说：我们应该给学生个性化、非量化的、人性化的反馈，告诉学生，是开放性的，不是用封闭的数字告诉他你不行。用形成梁渣性评估告诉他怎么才可以更行。
他问：考试时为什么不能交头接耳，为什么不能使用，标准化考试是不是该淘汰了，不是考记忆。因为你考记忆你比不过人工智能。
他也分享——针对教师，教育正在从工业向农业转变，优秀教师应该扮演哪些角色？
培养自学能力、激发学生热情、给学生赋能，对学生满怀期待。
他说：一个人没有热情怎么学，要么就学成变态，要么就学生考完就忘的，有什么用？
他说：我们的孩子还是太不自信，我们当老师的必须让学生认为他自己很厉害，而不是你很厉害，
多一份信任，就多一种可能。
期待学生超越你，这是老师的基本素养！
他又现场问老师：你觉得你不偏科的老师你打1，谁不偏科呢？我给你10秒时间。
全场没有人一个人打出1。
他说：那我们为什么不允许学生偏科，为什么要让学生每门都考100分？
他说：21世纪的老师就得用一些和学生交流，我们不是知识分发者，课堂不是惯出来的，而是体验设计出来的。
他说：老师要关心学生的健康，当下的学生是极度缺觉，极度焦虑，极度疲乏，他们应该有足够时间玩耍，如果一个老师能够满足学生这一点就是有道德良知的老师。（说到这里，他掩面哭泣。）
他说：对家长可以这样说，一年中有一半的时间上学，一天中三分之一的时间上学，二分之一×三分之一=六分之一，谁的责任更重？
他说：中国的职业教育堪忧，最缺优秀的职业教育。所以他接下来去做百年职校的总督学，想用1-3年的时间培养一批讨人喜欢的，安全温暖的人。
其实，他说了很多很多。
隔着屏幕，我能感受到他那颗为国为民忧虑的心。那么深沉，也有些悲观。不过，我们能从这些悲观的感叹中，坚决的反问中找到他的态度，找到他的行动。
他用一张高一的试卷做现场调查，50分的总分。地理、物理、英语，数学，历史，每题10分。
没有几个人是能全对的。因为那些知识，现在并没有用。
他分享了一开始做的现场问卷，颇有意思。
最后，邱校上线进行了20分钟的互动。欣赏邱校捕捉信息的能力，现场提问的能力和分析能力，欣赏他说的这十六个字：真实毕业，素质升学，学成自己，对话世界。
这还是一个学历当道的时代，这也不是一个学历当道的时代，无论哪个时代，都是需要一个有“真才实学，能够独立思考”的人群。
两个半小时的分享，钱博士对教育的赤诚呼之欲出。想到罗曼罗兰的那句话：真正的英雄是那些看清了生活真相，却依然热爱生活的人。
钱博士是真正的英雄，因为对于教育来说——真正的英雄是那些看清了教育真相，却依然热爱教育的人。
热爱教育，当然最好行动去热爱。比如文质老师，比如刀哥，有观察，有发现，有呼吁，有行动。他们都是一类人。
接下来，会关注着钱博士，不时向他借点光亮，看清所走的路。
一、人物介绍
钱志龙博士：培德书院国际学校总校长，道禾育研究院研究员，惠灵顿（中国）国际学校理事，北京中国学中心（TBC）董事会董事，上海世界外国语中学学术顾问。
钱志龙博士出生于上海，就读于南洋模范中学。高中毕业后保送北京大学，获阿拉伯语言文化专业文学学后伍绝坦旅居美国近十年，先后获得美国东西方中心学者称号和美国伊利诺伊大学香槟分校传播学硕士，美国夏威夷大学语言教学专业文学硕士，美国南加州大学教育学博士，主修中小学教育领导及管理。
他曾任美国罗耀拉大学实践教授，美国半岛国际学校小学校长，怡海教育集团总裁，中国传媒大学培训学院国际部主任，青苗国际双语学校副总校长。2015年9月，他正腔桐式出任培德书院国际学校总校长，以教育管理者和行动研究者的身份，秉承培德“根深中国，盛开国际“的校训，孜孜探素如何培养出同时具有国际化视野和中式人文素养和东方审美情趣的下代的道路。
二、培德书院
培德书院是一个有意思的存在。
有人认为它是民办学校，也有人把它归为“国际学校”，我却以为，学校的性质，并不应该根据招生对象的来源进行判断。培德书院在我眼中，是一群教育者，对养人、养身、养心、养文化的追求，是对教育超越国别的理解和实践。——王赫
认识培德书院是因为钱志龙的《图解中西方教育的异路与同归》，它是在中产阶层释放着对更优质教育的渴望之时，在一部分人已然觉醒而大部分人仍存在着严重偏见的历史时刻，一个对中西方教育都有着深切体验的中国教育者的专业独白。钱志龙说自己相比一个教育者来说，更像一个呼呼者。因为在中国本土国际教育风雷激荡伴随乱象丛生的时刻，这样的梳理和表达显得弥足珍贵。
在罗马湖畔的培德书院，钱志龙更是一个有意思、有意味的实践者，为中国教育提供另一种逻辑，另一种生态，另一个可供思考、关照和反问的范本与可能性。
三、国际教育
近年来，中国民办学校和提供“国际课程”的学校，以及各种和教育相关的培训机构、留学中介机构、社会实践机构的数量呈现几何量级的增长。这些风起云涌，都来自于国人对“优质国际教育”资源的扎实的需求，而“国际教育”对于更多的国人来讲，还是雾里看花、盲人宏坦摸象。
对于以逃避高考或想让孩子出国接受“精英教育”的家长来说，这样的问题是值得我们深人思考的：
（1）应该怎样去认知东西方教育的差异和殊途同归？西方的教到底能提供什么？选择中国的国际学校，到底意味着选择什么？我的孩子可以在其中收获什么？
（2）如何考察和评价一所国际学校？如何观察学校的课程理、课程结构、课程实范、学生评价？在国际学校中比较常见的 板块式课程表意味着教育方式和学习方式怎样的转变？在学校中，IT是如何改变和重建学习和生活的？
（3）写作和表达为什么重要？批判性思维为什么重要？基于项目的学习是如何促进学生的深度学习和合作的？教养和规则意识、自我认知和时间管理，这些是如何养成和获得的？形成性的评价是如何激励学生的？
（4）学校、教师、学生、家长的关系如何，他们怎样成长为一个学习的社群？如何激发社群中每个人的责任感和公益心，防止他们成为“精致的利己主义者”？
选择大于思考。有深度思考的选择才更有意义。面对层出不穷的新的教育名词，我们只有懂得它的内涵，才谈得上学习与借鉴，才能有长足的发展。
钱志龙 出生于上海，就读于南洋模范中学，保送北大东方学系。先后获得北京大学 Peking University 外国语学院阿拉伯语言文化专业文学学士，美国伊利诺伊大学香槟分校 University of Illinois at Urbana-Champaign （UIUC）组织沟枯答坦通专业传播举态学硕士，美国夏威夷大学 University of Hawaii at Manoa 语言教学专业文学硕士没桐，美国东西方研究中心 East West Center 亚太领导项目高级证书，美国南加州大学 University of Southern California 教育领导专业教育学博士。
首先感谢蒲公英教育智库，能提供这样一个学习的，听完各位教育大咖的分享，内心感动满满。尤其是听完钱志龙博士、于洁老师的分享，作为一线教师再一次被深深的感动并产生共鸣。迫不及待的记录下来，视为成长。
物早 每一位分享的教育人对教育都有很深的思考，听完受益匪浅，“双减”政策下，更需要家长的觉醒，学校和家庭各司其职；做好父母的前提，是做最好的自己；另外钱志龙博士芹带的六个思想转变更是让我醍醐灌顶，不攀比虚荣，悦纳不完美的自己和孩子；不再外包教育和孩子互相成为终身学伴；不再操控等待，和孩子一起拥抱不确定性；不再宠溺代劳，让孩子在家庭劳动中学习；不再鸡娃苦学跟孩子一起游戏中学习；不再精致利己和孩子一起参与公益创变；作为妈妈、作为老师，这些学习真是太及时，需要回去慢慢感悟、回味，一起加油。上午场完美收官，期待下午场。
于洁老师轻风细雨的话语开启元气满满的下午场，她的《看见学校、看见孩子、看见时代、看见自己……》让我顷刻间想到了自己此时，看见学习、看见孩子、看见未来、看见自己，以一个学习者最认真的姿态，努力学习，努力成长，只为与未来最美的遇见；首先，被于老师征服的是说话时的轻声细语和柔软的腔调，越听越喜欢，以至于想着自己之后说话时也把语调放慢放缓，听着她讲的和班级孩子们间的教育故事，脑补着那美妙的画面，原来教育可以如此美妙。如，她的班级环创布置、她的早餐包、她与孩子一起坚持写日记，无不体现着大智慧。“你们的青春我参与过，接下来，我要参与下一批孩子的青春”；“坚持写日记，不仅书写了孩子的青春，更是书写了我自己的人生”；“拍下他们专注的样子，让他们看看自己有多美好”……她的教育情怀、教育故事如此真实，满含热泪听着感动着庆幸着，庆幸自己也开始对教师这个职业的觉醒；对教育行为的记录；同时也更加坚定了此刻我书写班级日记的坚持，这一点是最最触动我心弦的，如果说原来的坚持只是一味执着，那么此刻听到于老师的分享，我找到了理论、精神上的支撑。写班级日记，是自己的兴趣，自己的爱好，自己的日常教学行动，更是自己教育教学实践的验证。每天面对着一群“好奇宝宝”的成长，见证着、记录着、分享着，这个过程实在太美。嫌蚂芦我也想书写孩子的童年，记录自己的人生。
一天的学习结束，内心充盈、收获颇丰，相信此刻的唤醒，必能带来一段不一样的成长。如果说学习者是生活中最美的的人，那么努力则是生命中最美的风景。最后把学习时一直拿在手中的纸条送给教育路上的自己：希望你能一直拥有温柔，感受风的柔软，清澈的梦想。勇往直前，无所畏惧。
很高兴能够听到真性情的钱老师的课程，一个可以说是成年老男人的人，说话反而有些可爱。这节课我听得很开心，听到了很多想要听的话，知道了今后的自己真的是不能停止前进了。
一、关于慕课
现在很多人对网络课程的看法是不支持，特别是一些老教师。但是面对现在的疫情，很多人不得不开了网络课程，比如我们学校也收到了教育局党办推荐的“学习强国”里的网络课程。
钱老师也说网络课程可能会淘汰一些止步不前的老师们，毕竟网络上厉害的老师太多了。那我们老师的未来又要怎样做呢？
原来进行网络学习都能看到，老师是不会被人工智能替代的职业。但是我觉得，老师的确不能被替代，但是只会批改作业、出卷子，模式化讲课的老师，可能会被淘汰。
这让我也有了一些危机感，也有一些迷茫，努力学习，学什么？
当我一个人站在十字路口上的时候，我有什么特殊的技能让自己有价值呢？
我也希望能在一次一次的学习中找到这个问题的答案。
二、关于学生
钱老师的一句话让我很有感触，那就是“让学生知道他很厉害，而不是你很厉害”。在我的教学中，的确有这方面的问题。觉得学生们不理解这道我看起来很简单的题，怎么这么笨呢？一遍又一遍地讲，不会解这道题的学生还是用着疑问的眼神看着我。
其实我在每一次的教学中，自认为自己比学生厉害，比他们懂得多。但是当班级里的女孩子把自己煮的毛豆给我品尝的时候，当班级里的男孩子把自己摘的沙果带给我的时候，当班级里的孩子用路边的野花儿布置班级的时候，我发现，自己也不是那么厉害。
那时候我不会煮毛豆，直到现在我也不会爬树摘沙果，我也不知道不花钱，就能把教室布置得那么可爱。当时我吝啬了表扬，今后我想更坦率一些。
三、关于
关于用查询我很庆幸，没有批评那个用百度查询思考题答案，然后高兴地问我做得对不对的学生。
就是拿来用的，以后我会告诉孩子们一些如何运用手边的方法，让他们自己学习，成为比我优秀的人。
希望今后能够听到更多这样坦率的课程，让自己找到教育的方法。
“云伴读”No.11
《什么是最好的教育》
钱志龙
一、我一路求索什么是最好的教育
二、钱志龙
1996年保送北京大学
2012年美国南加州大学 教育学博士
2、工作经历
百年职校 总督学,写作演讲课教师
探月学院 执行顾问
惠灵顿中国 理事
培德书院 总校长
青苗国际双语学校 副总校长
中国传媒大学 国际部主任
怡海教育集团 总裁
美国半岛国际学校小学 校长
美国罗耀拉大学 实践教授
三、未来的世界是什么伏没样子？
1、智能AI画作
2、2015至今，教育部撤销专业924个，新增专业近8000个
四、什么是最好的教育？
1、教育的目的
①让学生
了解周围的世界
了解自己的才能
成为有成就感的人
成为积极而富有同情心的公民
2、个人思考维度
什么样的教育才能帮助孩子适应末来
找到教育痛点,为孩子做出改变
了解你的角色,寻找适合的养育风格
了解你的孩子,让他天赋自由
理解孩子的压力,帮助他们应对挑战
理解学校的功能,给孩子通向幸福的教育
了解好学校的标准,为孩子选适合他的学校
与老师合作,不做直升机式的父母
参与学校生活,构建家校合作关系
直面学校问题,为孩子做正确的事情
着眼未来,为孩子提供更多可能
3、痛点和挑战
学生普遍厌学
没有独立思考能力
家校关系越来越紧张
孩子的天赋被埋没
提分占据了大部缺茄纳分时间
4、判断一所好学校的六大要素（针对管理者）
1课程:是否提供广泛而平衡的课程
2教学:老师是否能因材施教
3测评:是否采用开放的形成性评估
4日程:是否提供了差异化的日常安排
5环境:学校装饰和学生作品是否体现了活力
6文化:是否有家长参与的社区意识
5、针对教师
①教育正在从工业向农业转变，优秀教师应该扮演哪些角色？
②培养自学能力
③激发学生热情
④给学生赋能
让学生知道他很厉害，而不是你很厉害
⑤对学生满怀期待
期待学生超越你
6、老师
传道授纳轿业解惑者——学习者
知识分发者——学习促成者
管理者——体验设计者
老板——同事
监工——守望者
教师——导师
裁判——教练
7、针对学生:
持续压力会导致身心健康问题,如何帮助孩子缓解压力?
培养8C胜任力
Curiosity好奇心
Creativity创造力
Criticism批判性
Communication沟通
Collaboration合作性
Compassion同情心
Composure沉着
Citizenship公民性
8、针对家长
怎样界定好自己作为父母的角色,父母最应该给孩子的是什么?
专制型父母
权威性父母
宽容型父母
不参与型父母
直升机式父母
9、家长有哪些选择
把自己的孩子送入当地学校,并把一切托付给学校。
通过与老师建立关系,在家提供支持。
积极参与孩子的教育,更多地参与学校生活。
通过当地的学校董事会来影响学校政策的制定。
与其他父母一起呼吁改变
找另一所学校。
让孩子在家里学习或不让孩子上学。
利用好在线学习机会。
10、学生有哪些选择
①留学(自学)
②就业
③创业
④间隔年：用最少的钱走最远的路，感悟人生，学会被人拒绝，挨饿，被骗，被人偷走钱包
长大这件事像上厕所一样不能代劳，无论你有多爱他
⑤职业教育
⑥学徒制
百年职校 总督学
青色 学徒制
五、整个教育迭代的时刻已经到来
六、疫情让我们被迫按下了暂停键
多少老师正悄悄地爱着你的孩子？
清华大学免费开放1600门慕课课程
科技：为教育带来了多种可能，线上资源触手可得
学校：不再是唯一的学习场所，在家上学变成现实
老师：终身学习者，不断掌握新的教学方法和
七、老师会被AI取代么？
1、不想被AI淘汰的老师该如何提高？
STEAM & PBL
跨学科统整合项目制学习
Flipped Classroom
翻转课堂
Game-based Learning
游戏化学习
Performance Assessment
表现式评估
Coaching Skills
教练素养
ICT Literacy
科技信息素养
Writing& Public speaking写作和演讲
Acting Improvising
表演和即兴
Aesthetics &Curation
审美和策展
八、教育工作者标准
学习者
领导者
公民
合作者
设计者
促进者
分析者
九、Silver Lining:乌云周围的白光;(不幸或失望中的)一线希望
十、钱老师的书目
《校长日记：我在美国做校长》
《熊掌和鱼：中西方教育的异路与同归》
《熊掌和鱼2：国际教育的门里门外》
《鲑去来》
《玩出创造力》
