自学辅导教学模式？那么，自学辅导教学模式？一起来了解一下吧。
自学辅导教学模式是在教师的指导下学生自己独立进行学习的模式，它从人本主义出发，注重发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目标。这种模式基于先让学生独立学习，然后教师根据学生具体情况进行指导，承认学生学习过程中试错的价值，培养学生独立思考和学会学习的能力。
传统课堂中的教学程序
自学：教师根据学生的最近发展区，布置新教学内容的学习任务让学生自学。自学内容难度要适宜，教师要提供必要的学习材料和辅助设施给予支持。
启发：教师根据学生讨论中出现的情况进行点拨和启发。
总结：总结出规律。
练习巩固：组织学生进行练习巩固。
网络教学中的教学程序
启发：约2 - 3分钟，利用网络课件的图片、动画或音乐等给学生以提示，吸引他们的注意力，提出问题并呈现在显示屏上，让学生带着问题进行下一步学习。
自学：约30分钟，在教师辅导下，学生在自己电脑前选择主题相同但自己感兴趣的网络教学内容，对易懂或已掌握部分可快进，重点和难点可重复学习。教师辅导学生选择合适课件很关键。
交流：约7 - 8分钟，学生通过课堂内BBS与老师和同学交流，确定自己对教学内容是否有正确认识，也可交流新认识或疑惑。
小结：约5分钟，对共同问题进行纠正，对所学内容进行系统总结，让学生对内容有完整的认识、理解和把握。
课后辅导：课后辅导是对课堂教学的有效补充。
历史课堂教学中的程序（以历史课堂为例）
引导（导）：教师利用多种教学工具如图片、录像等电教手段创设情景，激发学习兴趣，使教学直观形象地进行；设置诱导性强的问题，调动学生探究知识的主动性，让学生的自学阅读有目标性。这一环节重点在“导”。教师事先要充分研究大纲、分析教材、把握重难点、了解学情，控制问题难易度；引导时间不宜过长，问题要简洁、准确、科学、具体且有延伸性。
自学：学生认真阅读教材，提高历史知识认知能力，发展自学能力，在阅读中进一步理解教材，形成科学思维方法，培养完善独立人格。
讨论交流等主体环节：这是中间环节，可分三个阶段。
以上就是自学辅导教学模式的全部内容。
