自学辅导教学模式?那么,自学辅导教学模式?一起来了解一下吧。
自学辅导教学模式是在教师的指导下学生自己独立进行学习的模式,它从人本主义出发,注重发挥学生的主体性,以培养学生的学习能力为目标。这种模式基于先让学生独立学习,然后教师根据学生具体情况进行指导,承认学生学习过程中试错的价值,培养学生独立思考和学会学习的能力。
传统课堂中的教学程序
自学:教师根据学生的最近发展区,布置新教学内容的学习任务让学生自学。自学内容难度要适宜,教师要提供必要的学习材料和辅助设施给予支持。
启发:教师根据学生讨论中出现的情况进行点拨和启发。
总结:总结出规律。
练习巩固:组织学生进行练习巩固。
网络教学中的教学程序
启发:约2 - 3分钟,利用网络课件的图片、动画或音乐等给学生以提示,吸引他们的注意力,提出问题并呈现在显示屏上,让学生带着问题进行下一步学习。
自学:约30分钟,在教师辅导下,学生在自己电脑前选择主题相同但自己感兴趣的网络教学内容,对易懂或已掌握部分可快进,重点和难点可重复学习。教师辅导学生选择合适课件很关键。
交流:约7 - 8分钟,学生通过课堂内BBS与老师和同学交流,确定自己对教学内容是否有正确认识,也可交流新认识或疑惑。
小结:约5分钟,对共同问题进行纠正,对所学内容进行系统总结,让学生对内容有完整的认识、理解和把握。
课后辅导:课后辅导是对课堂教学的有效补充。
历史课堂教学中的程序(以历史课堂为例)
引导(导):教师利用多种教学工具如图片、录像等电教手段创设情景,激发学习兴趣,使教学直观形象地进行;设置诱导性强的问题,调动学生探究知识的主动性,让学生的自学阅读有目标性。这一环节重点在“导”。教师事先要充分研究大纲、分析教材、把握重难点、了解学情,控制问题难易度;引导时间不宜过长,问题要简洁、准确、科学、具体且有延伸性。
自学:学生认真阅读教材,提高历史知识认知能力,发展自学能力,在阅读中进一步理解教材,形成科学思维方法,培养完善独立人格。
讨论交流等主体环节:这是中间环节,可分三个阶段。
以上就是自学辅导教学模式的全部内容。