目录小学一年级研究性课题 小学科学探究性实验活动设计 小学研究性课题有哪些 小学三年级研究型作业 小学科学研究性实验
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所喊毕以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积察氏累好词好句，败渗散数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
如何帮孩子完成实践探究性作业（小学家长必读）
问：暑弊如漏假作业应该以抄抄写写的为重，还是实践探究性的为主？
答：假期里每个学校、每位老师都会布置不同的作业让同学们去完成。有的作业偏向于基础知识与基本技能，如果孩子平时掌握得不够扎实，比如书写掌握得不好，在假期里要把这部分知识补上去，有必要做一些习题，练练字。
有的作业侧重于阅读积累，如市实验小学的阅读考级，从一级到九级，学校列出考级的必读与选读书目，学生利用暑假与课外时间，阅读相应级别的书籍。又如看奥运新闻、制作剪报等。
有的作业倾向于综合实践能力，如市家庭实验室，要求同学们在家里做几项家庭实验，能提出实验探究的问题，以动手操作的方式去解决问题，把实验的经过与结果记录下来，这是一项旨在培养学生创新精神与实践能力的有效措施。
同学们要针对自己的学习情况与兴趣爱好，有选择地完成暑假作业，除了必要的抄抄写写之外，要更多地关注自己的暑橡档假生活，玩、学、休息要相结合，要记住看书比看电视重要，写字比打字重要，运动比空调重要，适当的学习比什么都重要。
问：平时都是写作文日记，数学日记要怎么写呢？
答：数学日记，就是要同学们利用学到的数学知识去解决生活中的一些问题。低年级的同学可以拿一些钱在家长的陪同下到超市买商品，注意单价与总价的关系，服务员的找零等，再把经过以日记的形式写下来，附上买商品总价的计算公式，这样既有生活实践的体验，又运用了语文与数学知识。高年级学生如有条件出去旅游，可以排一排旅程与费用的预算，算一算旅途开支，把旅途的见闻与开支一起写入日记。有的旅游景点的一些设施涉及到简单的几何原理、力的作用等，都可以用自己掌握的知识去解释，或提出不懂的问题，并把这些过程记录下来。还可参加温州都市报和市少年宫开设的少儿爱心理财基地（暑期每日开放，详细租烂见论坛“活动公告与反馈”板块）。
问：家长要不要参与孩子的暑假作业？
答：家长可以帮助孩子制订暑假计划、作息时间表，再督促孩子是否按照计划与作息时间表去执行。至于作业的内容怎么完成，不提倡家长过多地参与，因为学习是孩子自己的事情。老师在设计暑假作业时已经考虑到难易程度，大部分的作业孩子自己都能做得了。有一小部分有难度的作业也是供孩子选择的，孩子如果觉得难完成，可以不选这个作业。
当然有个别家长喜欢与孩子共成长，乐于参与，这我们也不反对。家长最关键之处是要观察孩子假期里的表现，多与孩子沟通，在愉悦的沟通氛围中，把对孩子的要求提出来，还要加强与老师的沟通，把孩子在家的表现及时地告诉老师，学校老师的手机、电话一直向学生、家长开着。
问：不少作业涉及到收集资讯，家长该如何引导孩子完成这类作业？
答：正如前面所说的，这类作业家长不要包办，但家长可以以身作则地来引导孩子。比如关于奥运的资讯收集做手抄报之类，可以共同和孩子看一次电视、上一次网，有些家长有开博客，也可以让孩子看看自己是怎么样在网上记日记、发表评论的；还可以带孩子去图书馆，教他们如何查资料，这样比代他们查要有意义。
问：孩子懒得运动，懒得回答你怎么办？
答：家长先动起来，带动孩子。同样，家长和孩子的交流也应该是双向的，与其老是问：“你今天都做了些什么？你的感受如何？”，还不如主动和孩子聊聊爸爸妈妈今天都做了什么，看了这场比赛有哪些感受和评论，这样，孩子自然就能融入对话。
问：也想体验探究性的作业，可除了培训班，都觉得没地方可去，怎么办？
答：你的家、你所生活的社区，都是同学们可以实践的“基地”，关键是你是不是有心人。比如体验家务，就从自己的房间开始。你所生活的社区，是最贴近现实的，如走访低保户、看望老党员、关注贫困生、环保活动等，你都能在这些基地体验到。还要留意一些教育机构、媒体推出的有意义的夏令营、公益活动等，家长不要包办报名，让孩子自己学会报名，也是一种学习和锻炼。
《小学科学作业设计的有效性》课题研究
一、问题的提出
在课程改革深入发展的今天，有效教学已经得到普遍认同。追求教学的有效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。作业的有效性正是有效教学的一个重要方面。课内外作业是促进学生学习的一种重要手段。科教版教材每册四个单元，返基每单元8课，每学期教学任务很紧，知识类书面作业必须当堂完成。如果仍延续旧的写作业形式，即抄题、作答，既耗时又费力，当堂根本无法完成。课外作业不外呼材料的准备、资料的收集、长期的观察实践活动等。问题是，由于时间和精力的制约，这些作业教师往往很少去落实检查，对于没有完成的学生仅仅只是批评一两句了事，而那些认真去完成作业表现好的学生教师也没有什么好的激励措施，长期以往学生完成作业的兴趣就大打折扣。还有就是有些时候老师把课堂上没有完成的实验记录当成课外作业，让学生课后完成，这样不仅让实验观察流于形式，还会让学生产生厌学心理。为了更好地利用课内外作业这一重要阵地，不断提高作业的有效性，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的能力和志趣，我们进行《小学科学作业设计的有效性》的课题研究。
二、研究的目标：
1.通过实践研究，更新教师作业设计理念，建立起以学生为本的现代作业观。
2.通过实践研究，探索作业设计的多种内容和形式，提高作业效率，提高教学质量。
3.初步构建适合小学生科学有效作业操作的作业形式，形成适合学生特点的科学作业有效批改评价的方案。
4.通过作业改革，减轻学生的课业负担，使学生学习的积极性、主动性得到提高。
5.在课外作业中让学生学会自主学习，丰富科学知识，对科学探究有更深的认识，体验科学课外探究的乐趣，从而全面提高学生科学素养。
6.教师深入研究积极实践，形成有效解决课外作业中的各种问题的策略，真正使科学课外作业成为科学课堂教学的有效延伸和提高学生探究能力与科学素养的有效途径。
三、研究的内容：
课内作业：认真研究学生的作业规律，优化科学作业设计，改善学生的作业结构，减轻学生课业负担，促进学生的发展。主要从以下四方面入手：
1.作业时间的改革皮世雹；
2.作业内容的改革；
3.作业形式的改革；
4.评价方式的改革。
课外作业：在老师的引导下，通过实验、种植、统计、制作、饲养、参观、考察等课外实践活动，让学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。主要从以下三方面入手：
1.课外作业的类型；
2.课外作业的活动形式；
3.课外作业的组织形式；
4.课外作业的评价方式。
四、研究的方法：
1.行动研究法：将研究内容与教学实践紧密结合，不断发现和总结经验教训。
2.观察法：实验教师随时观察研究对象的行为表现，及时记录并进行分析。
3.调查法：实验教师通过谈话、座谈、测查等方式，了解研究对象的基本情况、行为事实、心理倾向，收集研究资料。
4.个案研究法：对学生的活动进行跟踪研究和总结。
五、研究的步骤：
第一阶段：准备阶段(2011年11月—12月)
对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，在课题组成员中全面、深入地开展学习和研讨。
第二阶段：实施阶段(2012年3月—2013年2月)
按课题方案进行研究燃帆、实验、检测、分析，积累资料，在实验中修改完善实验方案，撰写好阶段性报告，进行中期评估。
第三阶段：总结阶段(2013年4月—6月)
分析研究过程，整理研究资料，撰写研究报告，总结研究成果。
六、人员分工：
生肢桥活中的化学问题
1、农用生物肥
2、新型建筑材料的开发与利用
3、生命之源——营养
4、家庭包装
5、以氢气（天然气）为燃料的灶具
6、正确提取热量及饮食
7、对化妆品成分的研究
8、方便面可食性内分装
9、油烟革命
10、装潢材料衫做的应用及改进
11、金属防锈的研究
12、关于低自由基、无毒香烟
13、有关饮料中非食用色素的调查
14、化学与农村经济
15、纯净水是否“纯净”
16、环保型防震材料的开发
17、维生素王国探秘
18、浅淡当今社会之健康饮食
19、修正液对人体的危害
20、洗涤用品的发展与前景
21、新型墙对材料的开发和利用
22、竹制品代替木制品的可行性研究
23、或饥衡中学生营养与健康
24、研究特别环境下使用的救生衣
25、浅谈食盐与人体健康
26、食用油中过氧化值的分析
27、研究高二学生早上的饮食
28、过马路
1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
2、小学教学渗透生命教育的策略研究
3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究
4、怎样激发学生的学习兴趣
5、艺体特长在学生成长中的作用研究
6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究
7、小学课堂练习设计的研究
8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究
9、特殊学生过错行为矫正研究
10、提高后进生计算能力的策略研究
11、小学德育与学科教学的整合
12、教辅资料有效利用研究
13、提高小学生英语听力的策略的研究
14、班级精神文化构建策略研究
15、课堂教学效应的研究
16、课堂教学如何开展对话
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、如何管理班级活跃分子
19、从读中培养学生的感悟能力
20、不同类群学生的心理分析
21、小学语文识字教学中错别字的研究
22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究
23、小学低段数学如何有效运用学具的研究
24、如何创设有效的课堂教学活动的研究
25、学生座位调换的研究
26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究
27、小学口语交际教学的研究
28、与家长进行有效沟通的技巧研究
29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究
30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法
31、学生课堂发言能力培养策略研究
32、提高学生作文自改水平的策略研究
33、课堂中有效利用学生错误资源的研究
34、新课导入方法的研究
35、学生“数学日记”操作策略研究
36、小学生良好阅读习惯培养的实践研饥枯究
37、小练笔在课堂上生成的效果研究
38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究
39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究
40、流动书吧对学生发展作用的研究
41、提高小学生预习效率的途径的研究
42、农村留守学生行为习惯的培养
43、课堂悬念设置的研究
44、提高教师课堂评价有效性之研冲肢判究
45、学生良好品德的形成研究
46、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践
47、教师在课堂中即时评价的行为研究
48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践
49、身边教育教学资源利用的研究与实践 最好找散改几个适合自己的作参考。参考前同事或朋友要些资料，如学生的生活条件、教学体制、思想认识等，对学生的情绪、性格与情感要多接触，多感受。
