小学生心理健康教育案例？心理健康教育的课堂实践那么，小学生心理健康教育案例？一起来了解一下吧。
案例一：
本学期开学后的某一天，学生__没有及时回家，一直到晚上 7 点多，他母亲也没等到他，就给老师打了电话，于是大家一起去寻找他。经过与他母亲的交谈才明白，他今日上学前因无理取闹被母亲打了一顿，以前也发生过类似的情景。大家到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……一直到 9 点半都没找着。校长冒雨赶过来，和大家一起分析、寻找，并报了警。10 点半时，终于在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。
针对该生的情况，采取了以下措施：加强与家长的联系，讲究辅导的方式。老师平时对他多加关注，发现他的闪光点，如热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与教师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。还帮忙制定近期目标，如有提高，立刻鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。经过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。
案例二：
又是一堂语文课，学生__依旧玩着卷笔机，当其他学生自由朗读时，教师走过去，示意他停下手中的摆弄，拿起书本，__抬起头看了教师一眼，动作依旧。教师趁其不备，收了他的卷笔机，当教师转身离开时，他又拿起了文具盒上下摇晃，教师再次走到他身边，指指文具盒，又指了指语文书，__将文具盒甩得更响了，教师无奈，拿起了语文书，轻轻地对他说：“不喜欢语文书，就扔了吧。”__连忙扔下文具盒，抢走了语文书，接下来，班中传来了__刺耳地朗读声，这声音可以让其他小朋友停止朗读，忍不住回头看他。于是教师忍无可忍将他拉出了位置。
__是一个极聪明但却有着极强逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被教师批评，他便破罐子破摔，和老师对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱所有的教学秩序。其实他是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。
老师采取了以下措施：以“爱”做桥梁，增进相互的沟通。课堂上，不再吝啬对__的表扬，当他坐神气时，会说：“请大家像__一样坐！”当他拿起书本时，会说：“瞧，也要认真朗读了。”当他举手时，会说：“请把掌声送给！”当然，__也会出现类似玩卷笔机的现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地把卷笔机藏进了课桌。课后，老师和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好、梦想，听他说自己的烦恼。课上他爱听了，爱读了。
案例三：
学生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课。父母分居，根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。
家长方面，父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、严要求，给孩子带来更大的心理压力，并且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和老师的要求。但在老师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。
学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为玩而忘了。
以上就是小学生心理健康教育案例的全部内容，心理健康教育的课堂实践。
