小学美术课程标准？第一章 基本概念 小学美术课程标准强调学生的个性发展、自由探究和多元交流的原则，旨在培养学生的综合艺术素养、审美能力和创新精神。其中最重要的三个基本概念是：审美教育：通过学习美术作品，培养学生对美的感知能力，那么，小学美术课程标准？一起来了解一下吧。
小学美术课程标准是认识与理解线条，空间，色彩，明暗，形状，质感等基本要素，激发想象力和创新意识。视觉感知是美术重要的形态特征，所以美术又称视觉艺术。美术课程评价的依据是美术课程标准。现代美术教学评价从静态评价教学转向动态的对教学过程进行分析和评价。
小学美术课程价值体现
陶冶学生的情操，提高审美能力。现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。
所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
发展学生的感知能力和形象思维能力。感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上。
而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
小学美术课程标准
第一部分前言
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质与价值
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
《课程标准（2011年版）》中对美术课程目标的设计，同时采取“行为目标”“形成目标”和“表现目标”三种取向，以“行为目标”来表述美术的“只是与技能”，以“形成目标”来表述美术学习的额“过程与方法”以“表现目标”来表述美术学习的“情感、态度、和价值观”。
小学美术义务教育课程标准
小学美术课程是义务教育教学中不可或缺的一部分，它为学生提供了一种创意性的表达方式，启发他们的感性思维，激发学生的艺术天赋，同时也培养了学生的审美情趣和文化素养。下面详细介绍小学美术课程的国家标准。
第一章 基本概念
小学美术课程标准强调学生的个性发展、自由探究和多元交流的原则，旨在培养学生的综合艺术素养、审美能力和创新精神。其中最重要的三个基本概念是：
审美教育：
通过学习美术作品，培养学生对美的感知能力，提高审美鉴赏能力，从而增强文化认同感和国家意识。
艺术教育：
旨在通过学习绘画、造型、手工艺等方式，培养学生的艺术表现能力，发展创造性思维和创作能力。
文化教育：
通过学习历史、文化等知识，培养学生的人文素养、文化意识和民族精神，增强爱国主义情感。
第二章 课程目标
小学美术教育课程的目标是，引导学生认识美、热爱美、创造美，培养学生全面发展的美育素养和审美品格，主要包括以下方面：
感知美、欣赏美
通过学习不同类型的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和文化素养，发现美、认识美、欣赏美。
表达美、创造美
通过学习手工艺、绘画等技能，培养学生的艺术表现能力，激发创新思维和创作能力。
感受美、体验美
通过实践、体验等方式，让学生亲身感受和体验美的魅力，增强学生人文素质和民族精神。
美术课程标准的总目标可以分为四个维度：“造型·表现”“设计·应用”欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域
以上就是小学美术课程标准的全部内容，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对于全面提升学生的数字艺术素养提出了明确且具体的实施要求，将不同艺术门类在“美”的主题下进行重构，突出“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。
