幼儿园课程概论？一、从“执行教案”走向“动态生成” 在新课程的背景下，教师应立足于课堂的开发，把执行教案当作课堂教学的起点，悉心收集，捕捉和筛选学习活动，有利于促进学生进一步学习的鲜活资源，并以此来调整教学行为。二、那么，幼儿园课程概论？一起来了解一下吧。
美国著名教育学家布卢姆在《教育目标分析学》中曾以儿童身心发展的整体结构为框架，为教育目标的建立提供了一个比较规范、清晰的形式标准，把教育目标分为认知、情感、动作三大类：
（1）认知，主要包括知识的掌握、理解或回忆、再认，以及认知能力的形成、发展等方面的目标；
（2）情感，主要包括兴趣、态度、习惯和价值观等方面的形成、发展等方面的目标；
（3）动作技能，主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等方面的目标 。
扩展资料：
每一领城又按其性质由易到难、由简到繁、由低级到高级分为若干层次，如：认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合评价六个层次；情感领域分为接受、反应、评价、组织、性格化五个层次;动作领域则分为反射动作、基本——基础动作、技巧动作、知觉能力、体能(耐力、力量、韧性、敏捷性)五个层次。布卢姆等人的教育目标分类学标准体现了对儿童全面发展价值的关注。
由于儿童的特殊性(年龄小，身心发展迅速)， 幼儿园课程目标应着眼于其身心全面的和谐发展。因此在建构幼儿园课程目标时既要考虑幼儿的心理发展结构，即认知、情感、动作技能三个方面的发展，也要考虑幼儿园课程的内容和结构，如健康、语言、社会、科学、艺术领域，还要考虑幼儿的心理发展水平，只有三大维度全面兼顾，才能制定出适宜的幼儿园课程目标，即可以以幼儿心理发展结构、课程内容、幼儿心理发展年龄水平建立三维立体模型。
幼儿教师主修课程主要填写幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论。
幼儿卫生保健学:深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。
幼儿心理学:了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
幼儿教育学概论:了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。
学前教育专业主要学学前儿童卫生与保健、学前儿童心理发展、学前教育概论、教师口语、数字化教育技术应用、幼儿园教师 艺术 技能、教师职业道德与教育政策法规、幼儿游戏与指导、幼儿园课程概论、幼儿园教育活动设计与实施等课程，以下是相关介绍，供大家参考。
1、专业课程
专业基础课程：学前儿童卫生与保健、学前儿童心理发展、学前教育概论、教师口语、数字化教育技术应用、幼儿园教师艺术技能、教师职业道德与教育政策法规。
专业核心课程：幼儿游戏与指导、幼儿园课程概论、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿园环境创设与利用、学前儿童行为观察、幼儿园班级管理。
2、培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、幼儿发展、幼儿保育和教育等知识，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，具备较强的保教能力及课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身 学习 等能力，具有教育情怀和信息素养，能够从事学前教育 工作 的高素质教育工作者。
3、 就业方向
面向幼儿教育教师职业。
幼师专业需要学习的课程有：幼儿卫生保育教育、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼师听话与说话、幼儿美术教育等。
幼师专业课程详细分析
幼儿卫生保育教育
主要介绍了幼儿卫生、保育的基本概念、基本内容和基本方法。帮助学生树立正确的健康观和保育观入手，力图使学生在一开始接触幼教专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿保育和教育工作对幼儿健康成长的重要价值;针对幼师生的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能。
幼儿心理学
研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
幼儿教育概论
幼儿卫生学概述、幼儿的生长发育、幼儿园的营养与托幼机构的膳食卫生、幼儿心理发展的基本理论、幼儿情绪情感的发展等内容。
幼儿园教育活动的设计与指导
幼儿园教育活动的基础知识，幼儿园的领域活动，幼儿园的主题活动，幼儿园的区域活动，幼儿园的游戏活动，幼儿园的生活活动与户外活动。
幼师听话与说话
从正反两方面列举生动形象、有趣的案例，激发学生的学习兴趣，让学生体会到听话和说话是进行信息交流的主要手段，也是一门艺术;同时也从丰富的案例中感悟到听话和说话的技巧和要领。
学前教育是幼师利用各种方法，有、有计划、科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使其大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前教育专业是针对0~6岁学前儿童的一种教育，在大学里，这个专业主要分设在教育学院。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育学、心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、声乐、美术、钢琴、舞蹈等。[1]
发展前景
就业前景
各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育，作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。一是各级党委政府高度重视，党政领导亲自抓，切实将实施学前教育三年行动计划作为保障和改善民生的重要举措，摆上重要位置。
以上就是幼儿园课程概论的全部内容，（1）认知，主要包括知识的掌握、理解或回忆、再认，以及认知能力的形成、发展等方面的目标； （2）情感，主要包括兴趣、态度、习惯和价值观等方面的形成、发展等方面的目标； （3）动作技能。
