中班区角观察记录分析？中班区角观察记录(一)：1、区域名称：手工区。2、观察对象：岚岚。3、记录者：顾丽亚。4、观察重点：乐意与同伴交往。5、幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。那么，中班区角观察记录分析？一起来了解一下吧。
观察记录，为教师的因材施教提供了依据。下面是我为大家整理的中班角色区超市游戏观察记录，欢迎阅读。
【观察记录】
我们班开设了乐乐超市，就在开张的那一天，孩子们几乎都争抢着到超市去玩，于是我就招呼他们到超市里来购物，每个孩子都很兴奋，一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后，纷纷走进超市购物。这一下子超市里挤满了人，为了购买到货架上的商品，在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象，这时在抢购中把货架都碰翻了，货物散落一地。旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。顿时整个超市就乱作一高培瞎团。见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏，建议顾客们要根据自己的需要购买商品，不要为了抢购而争抢，在超市内不能打闹，另外要妥善保管好自己的物品，在超市这才恢复了平静。
【分析】
1、由于是超市第一次开张，激发了中散孩子们很高的兴趣，超市的空间小，进入的顾客多，货架摆放窄，导致顾客拥挤推翻货架的事情发生。
2、孩子们在超市中会得到生活经验。但是，要遵守在超市里制定的规则意识，幼儿的`经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则，因此在游戏时幼儿由于规则意识不明确，出现一次性购买的物品过多。
幼儿园区域观察记录中班通用
幼儿园区域观察记录中班通用1
区域名称：
建构区
观察对象：
小琸
记录：
顾丽亚
观察重点：
观察孩子与他人的交往场景。
幼儿活动情景记录：
我们班的孩子们对积木非常感兴趣。在这次区域活动中，我选择了软虚猛积木、雪花等积木供孩子们拼接。这次我让小雨也玩积木，小
平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
行为分析：
孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
教师后续的支持：
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
活动目标：1、学习蛋壳小猪制作的兆誉方法。2、通过活动，培养幼儿良好的动手动脑的习惯，体验成功的喜悦。活动辩型准备：1、实物教具：蛋壳小猪、小猪手偶。2、蛋壳、彩笔、太空泥、彩纸、剪刀、胶水。活动过程：一、导携猜猜入，...
角色区，包括娃娃家、小超市、小银行、理发店等等；
益智区，主要包括游孝厅幼儿园科学主题教学活动内容。
科学区，是创设幼儿对自然慎知科学探索的区域；
自然区，主要是创设一些自然生物的环境，例如奇妙的种子，植物的生长，可爱的小动物等；
体育区，则是提供以及创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。
美工区；
表演区，例神隐如小舞台等；
阅读区，是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。
篇一
观察实录：区角游戏开始了有一段时间了，我发现羽哲还在到处的走动，一会来到了表演吧，一会来到了娃娃家，一会又来到了巧手吧停了下来，大家都在做红灯笼，羽哲在边上坐了下来，一会儿，边上的小朋友就着急了，来向我告状：老师，羽哲把我的红灯笼撕坏了。我一看，红灯笼变成了几片了，羽哲手里还拿着一片。我问羽哲：为什么要撕掉灯笼呀？这样睁闷灯笼就不漂亮了啊！羽哲一下就哭了起来，边哭边说：我要回家了，我不来了。让我很是郁闷，到底是怎么回事呢？我把羽哲带到了一旁，轻声问她：你能告诉我为什么要撕坏灯笼吗？她边哭边说：我也想做灯笼，但是他们不给我做，幼儿园不开心，我不想来了。我说：困扰不是小朋友不给你做，可能是因为他们每人拿了一张就没有多余的了，那你可以和他们一起合作呀，你说对吗？羽哲委屈的点点头。
分析：羽哲一直是个大方、宽容的孩子，今天的表现让我有点惊讶，羽哲也想参与做红灯笼，但是因为没有红灯笼了，她就发脾气撕坏了红灯笼。可能是因为过了一个寒假，孩子在家有点被宠坏了，到了幼儿园一下子还没有适应过来。忘记了可以用合作的方式和小朋友一起做灯笼。措施：我悉尺弯在讲评时请小朋友一起想想办法，遇到没有材料，但是别人也想来参与的时候怎么办呢？小朋友有的就想到了找别人合作。
以上就是中班区角观察记录分析的全部内容，篇一 观察实录：区角游戏开始了有一段时间了，我发现羽哲还在到处的走动，一会来到了表演吧，一会来到了娃娃家，一会又来到了巧手吧停了下来，大家都在做红灯笼，羽哲在边上坐了下来，一会儿，边上的小朋友就着急了。
