九年级历史微课，2023年新版历史九年级

九年级
2023-11-08

九年级历史微课？（4）由于微课的概念不贪多求全，只要求某一微知识内容合理呈现即可。通过对微课技术在新课程中学历史教学中的资源开发和应用研究，可以促使教师集中精力对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。（5）在课题研究过程中，那么，九年级历史微课？一起来了解一下吧。

初中历史10分钟微课

1.初中历史教学中如何有效应用微课教学方式

1、中学历史学科的微课应用素材与资源分类研究；

2、微课资源开发和利用在中学历史课堂教学中的前景研究

3、如何开发（设计与制作）中学历史学科微课资源的研究；

4、微课资源在中学历史课堂教学中的应用策略研究；

5、微课资源开发利用与中学历史课堂教学的整合研究。

作为一种新型的教学资源类型，微课在历史教学工作中有极其重要的作用。目前，微课研究的相关理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索微课技术在新课程中学历史教学中的资源开发和应用研究具有重要研究价值和重大现实意义：

(1)从理论方面看，把微课引入中学历史学科，有利于在中学历史教学中普及微课概念，遵循学生学习心理的规律，落实新课程理念。

(2)适合于中学学生自学，因为时间短，有利于学生保持高度注意力，透彻理解中的教学内容。微课符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生自学。

(3)本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高，尤其提高使用屏幕录像和处理方面的能力。微课技术在新课程中学历史教学中的资源开发和应用，能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计与制作。

人教版九年级全一册历史

微课是什么呢?大家一定好奇微课在教学中的作用吧!下面快随我来看看范文“历史“微课”教学总结”。感谢您的阅读。

历史“微课”教学总结

一学期来，我参与省级课题《农村初中家庭作业微解析的研究》的活动，从不会制作“微课”到基本掌握制作方法，从个人学会到与其他成员共同探讨提高，在此过程中看到一些问题，也取得一些收获。

一、尝试制作“微课”

经过校本培训，我初步了解“微课”制作的方法。但对历史学科“微课”应选择什么内容，考虑了许久。后来决定以历史学习和解题方法为主要内容。自己动手制作时，由于本人多媒体操作技术不好，遇到了一些问题，我及时请教郑老师，在他的耐心指导下，加上自己的多次尝试，克服了困难，终于完成了“微课”处女作品《历史辨析题解题方法》。

二、共同探讨“微课”

本学期与新来的苏老师“结对子”，正好我校与xx中学举行“同课异构”活动，苏老师承担此项活动任务。我、刘老师、王老师听了苏老师的课，并提出一些好的意见。苏老师不是课题组成员，但“微课”作为我校的特色必须在校际交流中有所展示。但是，要以什么内容来展示，着实有些伤脑筋。

历史微课的参赛记录

可以通过意图、方法、互动效果以及可实现性上来介绍。

1、从主要意图方面写，通过本课程让学生掌握对历史名词概念理解的基本逻辑思维，学会提问。

2、从方法和互动方面写，老师事先精心选择课程资源，可以引起学生关注，激发学习兴趣。

3、从可实现性写，微课程能更好的发挥学生主体作用，激发学生的思辨能力，的制作录屏也比较方便。

初三历史电子书

一节成功的课离不开两个方面的因素，第一，要能准确地理解教材内容，并且还要能有效的把教材内容传递给学生。第二，毕竟学生是学习活动的主体，再精彩、再准确的信息如果不能成为学生自己的内存那也是枉然。即使课堂再活跃，老师讲的再辛苦，也很难算是一堂成功的课。奔着这两方面的要求，我认为教师在备课的时候应该着重从三点入手：

一．备学生。这是衡量一个老师能不能透彻理解新课程的一条重要标准，至少我是这样认为的，新的课程标准突出的就是学生的主体性和一切为了学生的发展，因此，我们的所有努力成果应该也必须最终在学生身上得到体现。那么如何备学生呢？首先，清楚学生的实际认知水平，你将要上的这堂课，对学生来说那些是已知，哪些是未知的，要尽量做心中有数。其次，对那些可能是学生未知的内容还要进一步分析，其中有没有超出学生掌握范围的，或者是在以后的教学过程中还有比这更好的机会去向学生做透彻说明的。再者，有些内容可能对于学生来讲会比较难，但这种难却有着不可回避的价值，另外，也许正是通过这种难可以激起学生的求知欲让他们在更大范围和程度上培养一种探索的精神。总之，备学生就是要从学生实际出发，着眼将来。

二．备教材。这也是一堂课能不能成功的关键。