目录幼儿园表扬栏 幼儿园表扬栏图片 幼儿园环创表扬栏图片 幼儿园表扬墙图片 幼儿园表扬墙布置图片
表扬墙可以表扬好人好事，也可以诚实守信，也可以是成绩优秀，也可以是劳动积极旦银。茄磨只要是学生的优点，都可以被贴在表扬墙颤迟斗上，鼓励学生更加努力
一,文明生活.不随地吐痰,乱扔废弃物,不随意践踏草坪;爱护公共财物,不在墙上和课桌上乱刻,乱画;严禁损坏门,窗,锁,墙等学校公共设施.要节约水电等资源,杜绝浪费. 二,文明学习.按时上课,不迟到早退,不旷课;杜绝在教室内大声喧哗,吃零食等斗配不文明现象. 三,文明就寝.按时作息,严格遵守学校熄灯制度,熄灯后不在宿舍内喧哗,打闹,洗衣等. 四,文明就餐.排队就餐,不随意插队;节约粮食,不乱倒剩饭剩菜,创造良好的就餐环境. 五,文明运动.根据体育老师安排进行活动,不争抢,不吵闹,严禁在楼梯,校园内追逐奔跑. 六,文明交往.同学之间保持竞争与合作的良好关系,男女生之间应保持正常的交往关系. 文明是成功的花蕊,是理想的风帆.维护社会公德,美化校园环境,遵守咐销并校纪校规,修身律己,"勿以恶小而为之,勿以善小而不为".让我们积极行动起来衡迹,从我做起,从身边做起,做一个勤俭诚信的人,做一个品德高尚的人,做一个胸怀开阔,恢弘大气的人,做一个有理想,有道德,有文化,有纪律的人,为而共同努力! 向不文明行为宣战,还校园一片洁净的蓝天,
因为小银棚朋友都希望得到老师的夸奖，禅橡夸奖了之贺搏旁后，认为自己特别棒，所以特别在意小红花，小红花就是一种夸奖与奖励。
1、在环境创设中折射本土文化
幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情，这是我们的在创设环境的一大特色，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如 A楼二楼的竹文化吊饰就是收集我们高县常见的竹制品：蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇进行涂色、用中国结装饰，最后贴上小朋友的作品制作而成的。三楼的江南风情吊饰则用的是幼儿园几年前跳舞的油纸伞，放在资料室没派上什么用场，久了就废掉了，我们把它拿出来铅凳做吊饰，错落着挂在走廊上，加一些老师和小朋友用卡纸共同剪出的螺旋形彩条，又构成了一道乡土风景线。还有一楼的木饭瓢组合成葡萄，辣椒、大蒜、金瓜串看到这些吊饰，具有独特的高县韵味，这些东西都源自于老师、幼儿及他们家庭的收集，结合主题活动“美丽的高县，我爱你”的开展。创造了一种独特的本土文化。有的老师来自乡村幼儿园，你们那里拥有独特的乡土资源，高粱杆、玉米棒、竹筒、竹枝、竹制品等材槐埋旅料比较好收集，发动家长和幼儿带一些到学校，教师多动动脑筋，利用这些材料来布置环境，比如用竹枝造型，在墙上贴成一棵欢乐树，小朋友画上自己最开心的事，剪成树叶的形状贴上去，又比如用竹片、高粱杆组合成房子，这些布置必然会给你们的幼儿园增添独特的环境氛围。
2、在环境创设中渗透教育
“环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫，贴上数学题，幼儿去想一想、做一做，涂上字母、单词，请学英语的孩子教我们读一读。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。又如A楼楼梯墙壁，由下而上创设一组的安全教育图，由小朋友自己绘制安全标志。遇到火警拨“119”，过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。特别是班内的环境创设，我们要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班孩子刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置宝宝树主题墙饰，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成“苹果”，早上来液桐园时让孩子自己贴到苹果树上，这种互动式的墙饰，不但提高了孩子参与的兴趣，使墙饰最大程度发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力各方面的能力提高是有很大帮助的。让环境充分发挥了教育作用。
3、环境创设充分利用三维空间
空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，我们用空间布置去配合节日教育，在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以是小朋友家里用过的，粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园，关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花。
墙面布置能美化幼儿园，设计个性化的家园桥、充分发挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个内容。墙面布置还可与主题教育相结合，充分发挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主，例如：“春天的主题活动”，在墙上布置春天特征的植物，动物及人们的活动等。此外我们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子，为幼儿提供表现自己，树立自信心的机会。
在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。我们在教室外的上开辟了自然角，放了动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。还可以在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。在各位老师所在的幼儿园，有着比我们更为得天独厚的条件，开辟自然角并利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮教室，开展种植和饲养的活动培养幼儿的动手能力，培养幼儿从小热爱自然的美好情感是可行的。比如老师们可以指导幼儿用玉米粒，西瓜籽、南瓜籽、黑豆、绿豆粘贴成各种图案形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，变成有趣的动物，变成可爱的宝宝。这样，我们的物质环境会变得更有意义。
4、注重幼儿参与环境创设过程的体验。
大家看到，我们幼儿园每个班级都有主题墙，有的在室外的走廊上，有的在室内的墙面上，每一个主题墙都离不开幼儿的参与。教师在环境创设中没有包办代替制约幼儿主体性的发挥。环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思维和创造的发挥。所以，我们幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与？幼儿怎样参与？我能提供怎样的条件？” 上。这种参与是教师有目的，有计划遵循幼儿年龄特点，组织幼儿参与设计，参与收集和准备材料，参与布置，参与操作，参与管理的过程。例如：在奥运会召开前夕开辟一个分期知识园地“奥运会知多少”，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式（图画、剪报、手工制作等）收集有关的资料，布置园地。如大班孩子创设的《我们爱祖国》、《大自然的语言》的主题，中班孩子创设的《有趣的昆虫》，小班……等主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。
此外，幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，会收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上，在各个楼梯间的墙壁上，甚至是在天花板上都有我们每个孩子的作品，客人到我们的教室做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意，作品栏是他们展示自己，表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出漂亮的画，制作出各种手工作品，因此要创设作品栏，尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理展示出来。
5、环境创设内容的全面性和性。
幼儿园环境，既是丰富多彩的，又是整体而的，只有这样，才能带来美感，才能提高幼儿的审美能力。在一些幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，或者在同一个楼层的班级的走廊布置风格迥异，显然是教师为了完成任务而已。那样单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少幼儿动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。为此我们幼儿园在环境创设中坚持了共性与个性相结合、合作与分工相呼应，以创建“美丽和谐的校园文化”为基调，努力创设温馨、舒适、优美、富有教育意义的环境，集中全体教师的智慧，制定环境创设的总体规划，再分解到各个小组，各个楼层，各个班级，根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置内容与教育相适应的环境。如下操场旁边的艺术墙，以抽象图案为主，可以激发幼儿的想象力，重重叠叠的圆圈被孩子们想象成宇宙中的星球，飞碟、外星人、跳舞的娃娃，飞舞的泡泡，闪耀光芒的太阳；组合巧妙的三角形被孩子们想象成花间的蝴蝶，天空的风筝。B楼的二楼和三楼同样使用了彩纱布置走廊，但是在色彩和造型上却不相同。如在A楼的各层楼梯间都用到了蝴蝶结，但搭配确别出心裁，有挂成片的，有几串设计成弧形的，也有个体在花篮里做点缀的。不管你所处的是一所幼儿园还是一个幼儿班，在进行环境创设时首先要有一个大致的规划。
一般说来环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务，主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感，也可以是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗，幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区，如美工区，科技区，劳作区体现。比如开展鸟的主题，环境布置可以紧紧围绕鸟类进行，如鸟的图片，模型，玩具等等。这些都是环境创设的范围。再比如开展主题活动蛋，可以在美工区投放蛋壳画，鸡蛋壳手工制作，科技区可投放醋蛋，语言区可投放有关于蛋的故事等等。我们给环境创设要有一个总体定位，室内外墙面、、吊饰究竟怎样做，孩子们对于环境有什么想法和需要，这些在你的心里要有个谱、设计好之后再收集相关的图片资料、教师和幼儿共同进行布置，这样才能使我们的环境变得和谐，才能提升我们幼儿园的形象，才能避免了人力、物力资源的浪费。
小孩子读书得到奖状，贴墙上，是多年沿袭下来的习惯。那么家长为何要把奖状贴墙上呢？我先我的感受。
我朋友家孩子是学霸，每次去她家玩，一进门看到的都是那滚誉贴满墙的奖状，很是炫目，于是忍不住夸奖一番。孩子听了高兴，父母听了也开心。是虚荣心在作怪吗？不是。奖状贴墙上有几大好处:
首先:是对孩子过去成绩的肯定和赞赏。孩子得了奖状，乐呵呵地回来了，家长接过眉开眼笑，然后工工整整地把奖状贴到墙上，孩子觉得父母很重视自己，心里美滋滋的。如果孩子得了奖状，父母只是随意把奖状放在一个看不见的地方，孩子心里肯定会非常失落。
其次:对孩子是一种激励。不少家长把孩子从幼儿园一直到初中毕业的奖状都贴在墙上，由最初的一张、两张到十几张，甚至满满的一墙。孩子回到家，一抬头看到自己的奖状，潜意识中，孩子就会觉得自己很优秀。自然会更严格地要求自己。再者家里来了客人，对孩子褒奖一番，孩子更觉得骄傲和自豪，为了得到更多的表扬，孩子会更努力。
不过，现在很多家庭房屋装修的很好，感觉贴了孩子的奖状，不仅会弄脏墙壁，也会打破家里装修的情调，因此，不大愿意贴。我觉得还是找个合适的地方贴墙上的好。什么东西重要，都没有孩子的学习重要。高高兴兴贴奖状，给予的是对孩子最大的支持。你说是吗？欢迎留言，欢迎评论！
我是英语万能王，我来回答问题。
对于你提出小孩读书得到奖状，有必要都贴到墙上吗的问题，给予你一些分析建议供你参考。
笔者认为对于孩子获得的奖状很有必要贴到墙上，但不建议把所有的奖状都贴上去，要有选择性地张贴，最好是张贴有含金量和有意义的奖状。例如：省、市、学校颁发的“三好学生”奖状，“优秀班干部”奖状，“优秀少先队员”奖状，及参加各种比赛获得“第一名”的奖状等等。其它不是很重要或是措手可得的奖状就没必要都贴到墙上，可以放在奖状收藏册里即可。
首先，孩子获得的奖状被允许张贴到家里墙上，是父母对于孩子学习成绩的肯定与支持。孩子则会感到不仅仅是自己的荣誉，而且父母也会因孩子获得奖状而高兴和自豪。作为任何父母来说，都希望自己的孩子能够“望子成龙、望女成凤”！在孩子获得奖状的同时，家长则会给予孩子更大的支持与鼓励，期盼孩子今后获得更多的奖状。
其次，张贴孩子奖状可以起到鼓励孩子更加努力学习的目的。特别是在孩子学习的书房里张贴他所获得的奖状，可以给孩子营造出一种很浓的学习氛围。孩子看到自己获得的奖状，学习起来会更有动力和目标。特别是富有含金量或有重大意义的奖状，对于孩子更具有说服力，能够起到激发孩子学习主动性和积极性的目的。在没有父母督促的前提下，孩子依然能够积极主动的学习。
然后，张贴孩子的奖状也可以起到装饰家的作用，给家里增添一道靓丽的风景线。这条风景线可不同于其它材料装饰出来的效果，给人的感觉就是用金钱也买不来的荣誉之景。当有客人来家里做客时，看到墙上张贴的奖状，必然会问之一二。不管是对于孩子来说，还是对于模毁家长而言，必定会感到十分的高兴，似乎孩子就是别人眼中的超级学霸。
由此可见，在家里张贴孩子的奖状是一件非常重要的事情，孩子不仅可以得到父母的大力支持和肯定，而且还可以鼓励他们自己更加努力的学习去获得更多的奖状。与此同时，张贴奖状还可以起到装饰家的作用，给家里增添一条充满荣誉的靓丽风景线。
以前得到的奖状好像都贴在墙上的，那时候似乎只有贴在墙上这一条路，现在人家很少再把奖状贴到墙上去了。
想起来也蛮遗憾的，以前读书的时候我和我妹妹有很多奖状，“三好学生”奖状自然每学期都不会少，还有参加各种比赛的奖状，一起都被我爸贴在墙上，那时候的墙是土墙，奖状是用面糊贴大码段的，时间长了奖状就蛀掉了，而且父母当时也没有保管意识，后来土房子拆掉重建新房子，那些奖状也就一起成了废物，不知道到哪里去了。现在想着如果当时保存下来，应该是一个很好的家庭档案，留给孩子们看看，也可以让他们感受一下，比如我女儿小时候为了激励她读书，我说我小时候读书读得好，她就老说我吹牛，如果那些奖状都留着，那不就是很好的证明吗？
小时候我爸是生产队会计，生产队里开会，年终发工资，或者是别的什么事情，基本上都在我家，贴在墙上的那些奖状就成了很多人参观表扬的证据，我爸也特别以此沾沾自喜，尤其我奶奶，本来就没牙，听别人一夸她孙女更笑得合不拢嘴。
现在孩子不再把奖状贴墙上了，一方面现在人家房子装修得都比较好，把奖状贴在墙上有一点违和，另一方面奖状到贴墙上以后确实不便保存，所以我女儿的奖状我基本上都是用一个档案袋帮她装着。现在她大了，她的东西她自己归档，她所有要保存的东西也都给她留着，将来她的孩子如果长大懂事，以后她可以留给他们来看。一个家的传承就是这样的吧。
现在人如果说没有什么特殊情况，也很少到别人的家里去做客，所以奖状贴在墙上也就失去了它贴的意义，你贴出来不就是为了给别人看的吗？现在你家里面都没有人来，给谁看呢？所以我现在基本上看不到有谁还把奖状贴到墙上去了。即便是少数人家这样贴，可能也是为了激励自家孩子，告诉他你上年度得了奖状了，你今年再接再厉啊！好吧，加油吧！
把奖状贴在家里醒目的墙上，是对孩子的鼓励，让孩子有自信心、有成就感，可以大大提高孩子的学习动力。
即使是我们成年人，如果被单位评为“先进个人”“标兵”，我们在以后的工作中会有更大的热情，工作将更积极，取得更好的好成绩。
作为小孩子，他们的荣誉感更强，更渴望得到大人的鼓励。记得我小时候，我们家很穷很穷，家里即使是到了年边，也没有钱买画，不过我们家三姐弟，我和我姐姐读书的成绩都很好，期末都有一张奖状“三好学生”，父亲就把我俩的奖状贴在堂屋里。正月的时候，舅舅舅妈和表哥表弟，姑姑姑父一家老小到我们家里玩，大人们对奖状指指点点，对我和姐姐进行表扬，让他们的孩子向我们学习。当时我们作为小孩的，内心感到无比的骄傲和自豪！
我们对优秀要大力表扬和鼓励，这样孩子就可以保持动力，不断进步，将来能发展顺利。反之如果我们家长总是在“外人”面前说孩子的缺点，还动不动就说一些消极的话，孩子就会变得越来越消极，越来越没有信心，最后真的可能就一直颓废下去。
总之，对小孩子要多鼓励，一万句责备的效果没有一句鼓励的话好，常常鼓励孩子，增强了孩子的信心，成就感，他们就越向上 。
我是一名小学老师，据我的经验而言，小孩子在学校里获得的奖状一定要贴到墙上，而且要贴到最醒目的位置。
一张奖状最多值五角钱，可是在孩子心里却承载着很多意义。它是老师对自己的认可，是老师对自己的鼓励，是自己的光荣，也是家庭的光荣。
我建议：小学低年级的孩子，在寒假前都应该发一张奖状，让他们开开心心过个年。刚刚上学的孩子，他们或许对读书很有热情，如果因为他们暂时的落后而没有得到奖状，心灰意冷的孩子，或许真的会永远落后了。我们作为老师，不要吝啬这样的鼓励。我们可以用“放大镜”发现每个孩子身上的优点，他们有的是“三好学生”，有的是“阳光少年”，有的是“学习标兵”，有的是“进步小金星”……把这些希望写到他们的奖状上去，化作他们前进的动力。
家长朋友拿到奖状，一定把它贴到进门就能看到的地方，这是全家人的光荣！
这学期我们学校准备给学生准备发荣誉证书，比奖状小一些，可以放在抽屉里，装在成长袋子里，保存起来非常方便。
现在家家户户住的都是新房，装修的漂漂亮亮、整整齐齐， 时尚 崭新的壁纸，令人赏心悦目。 如果在上面贴上奖状，会显得不伦不类，破坏整体布局，影响美观。一旦贴上去，不便于揭下来，会使装修昂贵的墙纸受到损坏 。
有些家长私下会唠叨，学校发得奖状，也不考虑实际情况，发这么大一张奖状，没地方放，不便于保存，孩子辛辛苦苦的劳动成果又不敢扔。
学校听到家长私下议论，也确实是实际情况。不发奖状，孩子们辛苦学习半年了，起不到激励作用。
鉴于家长的建议，我们学校这学期给孩子们准备发荣誉证书，既能起到激励作用，又能便于孩子们保存。有心的家长，也可以给孩子做成电子相册，发到家人群里，让大家一起分享快乐！
今年我们不再给学生发奖状了，奖励孩子们一张荣誉证书，大家说，这样行吗？
想当年我们上小学的时候，几乎每一个学霸家里，都有一堵贴满奖状的墙。但是现在，在家里贴奖状的真不多了。
一方面，现在的奖状含金量低了，一个班一大半的孩子都有奖状拿，朋友圈里人人都晒孩子的三好学生奖状，儿子拿了三好学生，我们都没什么感觉。但当年的奖状可比现在稀缺，尤其是三好学生。记得我当时班上60多个人，只有期末考试前十名才有资格获得三好学生，然后还要看平时表现，比如参加劳动情况，所以，最后能拿到三好学生的学生也就5、6个。其他奖倒也有，比如学习优异奖，学习进步奖，道德文明奖等等，相比起来，三好学生才是分量最重的，不但发奖状，还要在学校里张榜公布，那真是荣光。
另一方面，现在家里都装修得很好，贴一墙奖状总感觉和装修不搭。而那个时候，家里都是刷的石灰墙，墙上也没有字画以及各种花花绿绿的装饰。而且石灰墙也不怕花，家里也没那么讲究。
所以，当时得了三好学生奖状后，都要要很庄重地贴在墙上醒目的位置。而在不知不觉之间，这些奖状也在影响着我。当我拿过一次三好学生后，下一次如果拿不上，我就会很难过。然后就会更加努力。另外，家里来的客人，看见墙上的奖状，也会有意无意地表扬我几句，这些表扬对年幼的我，那就是一种强大的心理暗示。所以后来，我连续几年获得三好学生称号，成了班里的几个固定学霸之一，也用奖状贴满了大半堵墙壁。也正是这些奖状，给我贴上了学霸的标签，定义了学霸的人设，让我为了这个标签和人设，不得不负重前行、砥砺奋进。
后来到初中高中，学校也不再发奖状了。不过那个时候已经有了很强的学习自觉性了。再后来，大学、工作，虽然渐渐看淡了荣誉，但这些奖状，仍然是自己做事的底线，不断提醒和暗示自己：我是优秀的，我是最棒的
以上是我自己的经历，其实不光是我，当年我去过好几个同学的家里，包括我那个最后成为县状元，考上清华的同学，他的床头没有贴明星、动漫，也是贴的从小到大的奖状，虽然有些已经泛黄，有些已经脱落，但它们一直都在激励着他。
因此，孩子得了奖状，特别是比较有分量的奖状，应该贴到墙上。如果怕破坏墙壁，可以做一个展示板，或者做一个收藏夹，放到孩子经常能看到的地方。这些奖状对孩子的激励作用，可比家长的表扬有用多了。
很有必要，把它贴到墙上，好比一面镜子，时刻能照着孩子，给予自豪感和上进心。
能边策孩子更加努力学习，去争取下一学期的奖状！
平时亲戚朋友来家里玩，看到后也能，从讨论中表扬孩子，使孩子增强学习意识，争取继续得奖状。
我个人建议；如果孩子得了奖状！作为爸爸妈妈，就应该在家里找个显眼的位置，按照顺序工工整整的把它贴出来，或者裱好挂出来。
有可能它的作用，比你去买纪念币和收藏古董的经济价值更高。
更现实更实际！
我认为孩子得了奖状应该给好友一看，表示你和他有着很好的关系！
奖状不必贴在墙上，因为时间长了奖状会发黄了，图案也模糊不清了，一但粉刷墙，就会产掉了。
要珍惜奖状，看了后，收藏好，将来可能会用的上！所以，真藏最好！大了一看到它，也是美好的记忆！
谢谢回答完毕！
孩子学习取得成绩是需要肯定和激励表扬的， 而奖状就是肯定孩子学业成绩的一个主要标志。
奖状对孩子的激励作用不仅仅是获得奖状的那一刻，而是具有持续性和长久性的。
为什么这么说呢？
因为好多人到了中老年以后，翻开自己上学时或者年轻时候得到的奖状，奖牌，奖杯，以及证书累，心中都有一种深深的成就感，满足感，获得感和幸福感。
而在学生时代，奖状对孩子的学习激发作用是物质不能够代替的。
所以，从这个角度上来讲， 孩子获得奖状以后就应该贴在墙上，贴在墙上并不只是给别人看，更重要的还有给孩子自己看。
奖状贴在墙上，不管是给别人看还是孩子自己看， 这都是两种不同形式的再激励再鼓励 。
别人看到以后，会自然而然的夸赞孩子的优秀，这本身就是对孩子的一种激励肯定。
孩子每一次看到自己的奖状后，内心都有一种成就感，这种成就感本身就是一种激励，就会化作学习的动力和自主性。
可能有人会认为说，不就一个奖状吗？有必要那么炫耀，有必要那么高调，有必要那么得瑟吗？
其实，这样认为是错误的，这并不是什么高调和得瑟， 这是一种肯定和激励，而这种肯定和激励是没有其他形式可以代替的。
所以说，孩子上学时候获得的奖状还是贴在墙上的比较好。
