小学数学实践活动？小学数学综合实践活动方案 篇1 一、指导思想: 为营造校园数学学习氛围,弘扬数学文化,激发提高学习兴趣,培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动,为学生提供一个了解数学、那么，小学数学实践活动？一起来了解一下吧。
为保证活动高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗谈液衡？下面是我精心整理的小学数学综合实践活动方案，希望能够帮助到大家。
小学数学综合实践活动方案 篇1
一、指导思想：
为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。
二、活动事项
活动主题：
传播数学文化,展现数学魅埋誉力
活动口号：
我动手，我思考，我快乐
活动时间：
20xx.3.11-4.11
1.3月11日升旗仪式数学节活动开幕式
2.3月11日活动小结(发活动中一些奖状，数学组全体老师负责)
活动目的：
1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。
为了确保活动能有条不紊地开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是我整理的小学数学实践活动方案，欢迎阅读与收藏。
小学数学实践活动方案1
一、活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：
1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、颤答思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
小学数学综合与实践领域的活动方式主要包括以下几种：
1. 游戏活动：通过数学游戏和趣味活动，培养学生对数学的兴趣和参与度。例如，数学拼图、数学卡片游戏、数学迷宫等。
2. 探究活动：物搏扒鼓励学生主动观察、提问和实践，通过实际问题的探究来发展数学思维和解决问题的能力。例如，测量实验、数据收集与分析、几何构造等。
3. 角色扮演活动：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中应用数学知识和技能。例如，商店角色扮演、银行交易模拟、旅行计划规划等。
4. 校外实践活动：组织学生参观数学相关场所或参与与数学相关的社区活动，将数学知识与实际生活联系起来。例如，参观科学馆、数学展览、市场调研等。
5. 项目学习活动：通过开展综合性的数学项目学习，罩昌让学生在实际问题中综合运用数学知识和技能，培养解决复杂问题的能力。例如，设计一个游乐园、制作一个日历、规划一个花园等。
这些活动方式旨在通过实践和探究的方式激发学生对数学的兴趣，并培养他们的数学思维、解决问题的能力和实际应用能力。同时，这些活银姿动也能够增强学生的合作与交流能力，提升他们的数学学习体验。
一、要在经历过程中达成既定的教学目标
小学数学综合实践活动课，像其它数学课一样，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的教学目标；小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习经验，在过程感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略，最终达成本节课的教学目标。但小学数学综合实践活动课樱丛又区别于其它数学课，在一节课中，它没有固定的知识点，教师在教学中不能把有待于学生通过数学活动发现的规律用自己的模式固定下来，要求学生用统一的方法去学习同一内容，更不能要求学生针对某一学生的发现作为知识点，要求全体学生都掌握。如，北师大版六年级上册《比赛场次》这一课，教学目标是：
1、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。
通过这一课的教学，教师首先让学生能够知道解决比赛场次类似的问题可以用画图法、连线法、列表法等方法；更重要的是让学生形成遇到复杂问题能够主动地从简单问题入手去寻找规律这种解决问题的策略，以达成本节课既定的教学目标。
小学数学教学设置了四部分内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
综合与实践活动是以问题为载体，以学生自主参与为主的参与活动。让学生在解决问题过程中，经历发现问题、提出问题，经历把实际问题转化成数学问题，经历设计解决问题的方案，以及团队解决问题等。
综合与实践活动有两个重要特征：
1.综合性。主要表现在：学生在解决问题过程中，不仅要综合数学知识的各领域的知识，还要运用其他学科相关的知识；不仅要慧逗运用知识，还要运用学生的生活经验、解决问题的各种方法和，以及与人交往、沟饥碧槐通、协作等各方面的能力。
2.过程性。指教师通过问题引领，烂友让学生全程参与实践的过程，经历相对完整的学习活动。过程性主要体现在学生要有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，也就是学生必须经历思维活动的过程。同时在活动形式上要鼓励学生独立思考、多采用小组合作、实景观察、实地测量、动手操作、直接收集数据、问卷调查、真实数据计算等活动形式，使学生真正动起来。
综合性能否体现出来，主要看“问题”设计得好不好，待解决的问题是不是需要学生综合运用知识、经验、方法、、能力等去解决。 所以综合实践的首要前提是要有一个好问题。
以上就是小学数学实践活动的全部内容，2、“爱心献老人”体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。3、。
