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绿色苗圃中小学,苗圃课件

  • 小学
  • 2023-08-31

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苗圃网站

课桌有多长;教学课题:课桌有多长;教学内容:北师大版二年级数学教材上册第51、52;教学课型:新授课;教学准备:直尺、课件;教学目标:;1.经历用不同的测量同一物体长度的过程,体会;2.认识厘米,体会厘米的实际意义;3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米;教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象;教学难点:能用刻度尺测量较小的物体长度;教学过程:

课桌有多长

教学课题:课桌有多长

教学内容:北师大版二年级数学教材上册第51、52页

教学课型:新授课

教学准备:直尺、课件

教学目标:

1.经历用不同的测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。

2.认识厘米,体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象

教学难点:能用刻脊昌度尺测量较小的物体长度

教学过程:

一、问题情境,引入课题

师:看!我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度?(想!)。 师:好,我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。

(演示课件2,板书课题——课桌有多长)

二、自主探索,讲授新知。

1、估计课桌有多长

师:(把代替课桌的纸板粘到黑板上,师边说边用手在纸板上比划长度)我们课桌的长度是一样的!你能想到用什么测量出它的长度呢?哪位同学愿意来? (学生回答采用铅笔、书本、手等,老师把方法依次写在黑板上)

师:好!谁愿意采用以上的上来测量一下?(指名学生拿上黑板动手测量) 板书:

铅笔: 3枝

手:4拃

书本:2本

师:同样的课桌,为什么测量出来的结果都不一样呢?谁来原因? 生:因为他们用的不一样,测量结果就不一样。

苗圃的分类及特点

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