音乐五年级下册？人教版五年级下册音乐教案篇一:学戏曲 教学内容: 欣赏《桔树尚且性刚强》。 教学目标: 1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目,引发学生们的学习兴趣,从而引发学生对中国戏剧艺术的关注,弘扬民族精神。那么，音乐五年级下册？一起来了解一下吧。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。准备了小学五年级下册音乐教案五篇，供大家参考。
春景
一、教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变扰亮化(相似)重复的创作手法。
二、教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
三、教材分析：（略）
四、教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
五、教学难点：音乐知识：切分音的运用
六、教学准备：电子琴磁带
七、课时安排：三课时
第一课时
教材分析：
1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。
义务教育课程标准实验教科书音乐（简谱）五年级下册
一、北国之声
欣赏北京的孩子逛北京
欣赏驯鹿
欣赏冬猎
唱歌美丽的家乡
二、五十六朵花
唱歌吹起羌笛跳锅庄
欣赏瑶族舞曲
唱歌阿喽喽
三、母亲河
唱歌长江我的家
黄河船夫曲
欣赏长江之歌
唱歌保卫黄河
活动黄河与长江
四、学戏曲
唱歌看大戏
欣赏花木兰
欣赏橘树尚且性刚强
欣赏报花名
五、影视音乐
活动丰富多彩的中国影视音乐
唱歌让我们荡起双浆
欣赏迎春欣赏纸风车
欣赏风
六、环球采风
唱歌卡普里岛
欣赏羊肠小道
欣赏桑托尼
活动环球之旅
望采纳，打字是很累的......
五年级下册音乐《致春天》歌曲三个部分的特点如下：
第一部分：情绪舒缓，音乐速度稍慢、节奏舒展，主旋律音高不同。
第二部分：旋律和伴奏音高都变低，速度渐快，力度渐强，节奏紧密，旋律级进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼逗消唤。
第三部分：情绪更加热烈欢畅，主旋律八度弹奏，音高移高、力度变强，伴奏音型更加丰富。
扩展资料
《致春天》鉴赏：
《致春天》属于钢琴抒情小品，是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪山高知威民族念迅乐派的代表人，创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。格里格代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等。
《致春天》A乐段在高音区清亮的和弦伴奏下，奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深沉。B乐段出现了一个深沉而富有动力性的音调。在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。
通过欣赏《致春天》这首乐曲，可以感受到春天的变化和多姿多彩的景象。了解到乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。并且通过欣赏乐曲，也能加深对大自然的爱。
知识与能力目标：学生学会演唱《……》歌曲，理解歌词大意，体会歌曲的意境和情绪，使学生学会……的唱法拍曲谱。
过程与方法目标：通过教师介绍作者、歌曲背景，让学生在学唱歌曲之前简单了解歌曲薯森基本信息。通过初次聆听，使学生感受歌曲节奏和意境;通过组织学生讨论，了解歌曲的含义和表吵手亏达的情感升神。通过教师逐句逐节部分范唱，学生跟唱的形式，带领学生学唱歌曲。通过轮唱接龙游戏，学生独立演唱，使学生掌握歌曲唱法.
情感态度与价值观目标：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度;培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望;提高音乐审美能力，陶冶高尚情操;培养爱国主义情感，增强集体主义精神;尊重艺术，理解世界文化的多样性。
具体的范文模板
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人教版五年级下册音乐歌曲
聆听歌曲：
《致春天》
《春水》
《北京喜讯到边寨》
《阿佤人名唱新歌》
《天地在我心》
《望月节》
《水星——飞行使者》
《四季歌》
《秋收》
《我们的田野》
《我们是工农子弟兵》
《都有一颗红亮的心》
《京调》
《我的朋友在哪里》
《让世界充满爱》
《牡丹之歌》
《花之歌》
演唱歌曲:《小鸟
小鸟》
《春雨蒙蒙地下》
《巴塘连北京》
《迷人的火塘》
《小白船》
《让幻想展翅飞翔》《童心是小鸟》
《一把雨伞圆溜溜》《田野在召唤》
《铃儿响叮当》《我们是中国人》《蝈蝈和蛐蛐》亏和樱
《手拉手》
《可爱的苹果》销丛
《盼红棚清军》
《编花篮》
以上就是音乐五年级下册的全部内容，五年级有x个班,大多数学生都很喜欢上音乐课,学生的理解潜力增强不少,对音乐也充满了浓厚的兴趣,学生在演唱时基本上能不喊唱,会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用,演唱时也能满怀感情地歌唱。
