五年级抽象画？绘画艺术中，具象作品易于理解，抽象画则常让初学者困惑。毕加索的《格尔尼卡》等作品常被学生评价为“乱七八糟”或“看不懂”。部分人将抽象画视作随意创作或难以理解的艺术。五年级《认识抽象画》课程旨在让学生逐步明确抽象画的独特性，激发创新意识。通过对比不同风格的美术作品，那么，五年级抽象画？一起来了解一下吧。
在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我为大家收集的我的拿手好戏画画作文六年级，欢迎阅读与收藏。
我的拿手好戏画画作文六年级1
相信每个人都有自己的拿手好戏，像什么唱歌、跳舞、绘画、变魔术……每个人都不同，而我的拿手好戏是画抽象画。
我的抽象画还不同于那些大师画的抽象画，它无所谓画得像不像，而是能快速捕捉并加以想象，画出来能让人大笑的抽象画。
画画就得有参照物，我经常拿我的后位A先生做“模特”，我心里早已经封他为我的“御用模特”，虽然他并不知道。
记得有一次，我们在考试，A恰好坐在我旁边。我不经意间一侧脸，发现他竟然在对着我龇牙，露出诡异的一笑。此时我的脑子里仿佛有一个快门相机，将他的面部表情截了下来，同时，神经系统刺激我的手拿起铅笔，在一阵嚯嚯下，演算纸上出现了一副完美的抽象画：扁扁的鼻子，两颊堆满了肉，肉肉还闪着红晕，满是条纹的嘴唇，眯得像一条缝的眼睛，且没有眼球，两眼无神的感觉很是诡异。这就是我要的效果。整个过程只有不到一分钟，一看我的大作，我差点笑出声来，再看看浑然不觉的A模特，两个面部一对比，我更忍不住了，最后只得掐住笑穴，强忍着笑意做完了题。
那啥...亲 真的是梵高的《星空》
正确名称是《星夜》(The Starry Night)
是梵高1889年创作的
整幅画表现出不安和悲伤的感觉
如果你说色调不对 不是那幅画的话其实也只是因为电子器材画印刷影响
可以画一朵玫瑰花，可以画一些房子，可以画一只猫咪，可以画一只小兔子画这一些东西又好看又可爱。
先用铅笔轻轻起稿，画出风车和旁边的小房子，作为风景画的主元素。再用曲线画出山坡，波浪线画出树丛。最后画出白云和太阳，再涂上颜色就画好。首先在画面的底部画上一条河流，河流两边有房子和树木，在远处画上高高的山峰，在天空中画上云朵和太阳，先给地面涂上绿色，河流涂蓝色，房子涂棕色，山峰涂棕色，太阳涂上黄色，一幅漂亮的春天简笔画就完成啦。
功底好的话可以试着原创（足够新颖）颜色只要合情合理就好，最重要的是要均匀，功底不好的话，就临摹吧准确的说是组合将多幅画中适合的材料取出，组成一幅作品也是十分不错的。其实画的好坏就三点：线条（流畅）、结构（恰当）、颜色（均匀，有变化感）。
五年级画画最好不要画太唯美，老师不喜欢。可以画比如：本地小吃、冰糖葫芦等。。
也可以画景，画景最好用水粉画，这样可以体现出画面的美感。
抽象画对五年级学生来说难了一点，不过可以进行尝试
美术作品可通过不同的形式表达，犹如百花奇放而不是拘泥于一种形式。如制作粉印版画，水蜡不相融的方法，剪影对印，拼贴堆积，指印手印，水墨游戏等等，都是孩子们喜欢的形式。又如在指导学生进行泥塑创作时，我只要求学生树立与众不同的观念，即使失败也不要和别人相同，以保证创作过程和结果的独特性。在五年级泥塑《器皿》一课中，我只找一些风格各异的示范作品引导学生来欣赏，观察作品的表现手法的不同点，让学生认识到一幅作品，可以这么做，也可那么做。这样，学生就从思想上扫清了表现个性的障碍，会将自己的个性融入创作活动中，同样是表现一个器皿，每个人做的样式都不同，是学生个性的表现，正是我们教育所要达到的目标。又如抽象画中线和色的运动，是众多现实的形体和图形中提炼和概括出来的，这是一种远比单纯记录生活外在图象更高级的思维程序，从小让学生接触抽象派作品，学习抽象画，能拓展学生思维空间，促进单一思维向多向思维、立体思维发展。让学生的绘画进入一种本质的崇高的精神境界，以一种纯粹直觉语言的手段，来沟通和达到人类心灵的彼岸，因此让学生画一画抽象画具有极积的探索意义。我在教学中，向学生展示各式各样的抽象作品，让学生的心灵直接和画面上线和色的运动碰撞、旋转、感应，进入一种朦胧和激奋的精神境界，现在我们用不同直线、弧线拼装成千变万化的图形组合，以表达我们内在的用语言说不清的一种感受，如高兴、沮丧的程度，对春夏秋冬的理解，对冷暖的感受等，充分的反映着学生的个性和体验美术作品的艺术美。
以上就是五年级抽象画的全部内容，在一些人看来抽象画就是乱画，其实不然，抽象画是画家个人的主观意识的外散表现。画抽象画时，要注意线条与色彩的运用，并在绘画中注意融入自己的思想和主观意识，不能不带思想的乱画。抽象画的思想是由欧洲首先传出的，在日常生活中的抽象画往往很难被我们普通大众所理解。在创作抽象画时。
