目录四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件 人教版语文四年级下册17课《触摸春天》需要几个课时教授？ 四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释 四年级第十七课记金华的双龙洞各处景物的特点是什么用简洁的语言画出来？ 四年级语文下册《乡下人家》ppt
记金华的双龙洞中主要描写了洞口、孔隙、内洞的景点。外洞洞口、孔隙、内洞的特点：
1、外洞洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水坦冲，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
2、孔隙特点“矮”、“窄”信运、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。
3、内洞滑信梁“黑”、“奇”、“大”三个特点。第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释 流连：留恋不止，舍不得离去。
小径：小路。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释
1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她肢袜“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读 qiǎo，不读 qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。
4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》词语品读
一品“拢”：
[安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。]
细细读来，品味拢住蝴蝶的奇迹，你从“竟然”中读出了什么呢?我的心灵涌起了许多惊叹。“拢住”而不州启是“抓住”，“拢”指掌间轻握有空间，“抓”是完完全全和物体紧贴在一起，没有空间。一个“拢”字不仅准确地写出了当时的情形，还让我们产生无限的遐想。蝴蝶是春天的象历迹激征，由此可看出安静对春天的热爱，对生命的热爱。“竟然”是真的没想到的意思，可安静却做到了。学生们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗?有的。他们经常捉到吗?我想答案是否定的。睁着眼睛的蝴蝶居然被一个看不见百花盛开景象，看不见爸爸妈妈的笑脸，看不见周围的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，这的确是一个“奇迹”。
但“这一切又不是一个奇迹”，因为安静整天在花香中流连，她走得也很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
二品“放”
就这样，[在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。]“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
蝴蝶在安静的手中扑腾着，她是如此地知道生命的挣扎，生命的美好，如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放飞蝴蝶更让我们深深地感动。
三品“奇迹”，触摸生命的灿烂
1.比较感悟。
我们身上也是这样扑腾，你找到了吗?(心脏、脉搏)，你能给扑腾换个意思相近的词吗?与挣扎比较不同理解。蝴蝶只是在手指间“扑腾”而不是“挣扎”，蝴蝶感受到了什么?(感受到了安静神奇的灵性，感受到安静是不会伤害她的。)安静从蝴蝶的“扑腾”而不是“挣扎”中感受到了什么?(感受到了蝴蝶对她的信任。)
2.想像感悟。
她以前触摸到的是花叶，闻到的是花香，是一个静静的春天，现在触摸到的蝴蝶的扑腾就像是春天的——?(心跳、脉搏等)
从扑腾中我们知道了安静还触摸到了一个怎样的春天?(充满生命力)
所以课文中说这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这真是一个奇迹啊!
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"多姿多彩的内心世界
"安静的眼睛虽然信锋失明,
但她心灵的窗户并没有关闭,
她是用她独特的方式和全部身心来感受绚丽多姿的春天,
感受充满生命力的春天,
感受丰富多彩的世界。在她的内心世界里,
同样是一片明媚动人的景色，为腊樱此我深滑局晌深地感动了。
望采纳。
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下简举册第五单元第17课的课文，这篇课文讲述了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未拦唯碧有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，山顷语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。本文讲了一个叫安静的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蕴含着生活哲理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
触摸春天
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引悄散着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在小区里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。州宽此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理启迹氏。
