五年级上册数学可能性？一共有9种可能的结果，因为每人出石头、剪刀、布的可能性都相同，所以上述9种结果出现的可能性都相等，均为1/9。其中小强获胜的结果有3种，小丽获胜的结果有3种，平的结果有3种，故小强获胜的可能性就是3/9，所以有三分之一的可能性。那么，五年级上册数学可能性？一起来了解一下吧。
一、教学内容
本节课教学内容是《可能性的大小—摸球游戏》，出自教材五年级数学上册第六单元，具体见课本第87—88页。
二、教学目标
教学目标设置如下：（1）知识与技能：学生通过实验操作，能进一步认识客观事件发生的可能性大小，并学会用分数表示可能性的大小；（2）过程与方法：通过实验操作，让学生经历观察、思考、讨论以及合作交流的过程，认识可能性的大小；（3）情感态度与价值观：激发学生积极探究和合作交流的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点在于学会用分数表示可能性大小，体会用数据表示可能性的简洁性；教学难点在于学会用分数准确表示可能性的大小。
四、教具、学具准备
准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个，以及黑白棋子若干。
五、教法、学法
采用引导发现法、分组讨论法以及游戏和抢答方式，促进学生主动参与和互动。
六、教学过程
1、情境导入：展示乒乓球队员的精彩图片，激发学生学习热情和为国争光的决心，并提出乒乓球比赛决定谁先发球的问题，引导学生思考公平性。
2、摸球游戏：通过让学生成为小裁判，决定摸球游戏中的可能性大小，复习可能性的定义，自然过渡到新知识。
3、机智问答：引导学生用0和1表示“不可能、一定”的可能性，进一步巩固知识。
新人教版五年级上册数学第四单元《可能性》教学设计板书设计教案
第四单元：可能性
教材分析
可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。
教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
今天，我要讲授的内容是西师版教科书五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《事件发生的可能性以及游戏规则的公平性》。下面，我将从以下几个方面进行讲解。
一、教材讲解
五年级上册的“可能性”是一个新增的内容，它建立在三年级上册的“可能性”初步认识的基础上，旨在让学生体验事件发生的等可能性，使他们对“可能性”的认识和理解从定性向定量过渡。学生将学会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的可能性大小，并能用分数来描述事件发生的概率。尽管在小学教材中，“可能性”的内容不多，但它为小学生学习中学概率问题打下了一个重要基础。
基于对教材的理解和把握，根据教学内容安排，结合“以学生发展为本的新理念”，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性与游戏规则公平性之间的关系，并学习用分数来求解简单事件发生的可能性。
2、能力目标：通过观察、思考、讨论、交流，引导学生探索新知识，促进学生形成良好的逻辑思维能力。
3、情感目标：通过潜移默化的方式培养学生的公平、公证意识，促进学生正直人格的形成。
本课的教学重点是体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，初步学习用分数表示事件发生的可能性。
1、小数的乘法和除法。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
2、简易方程。在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3、多边形。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
4、统计与概率。本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
三统计与概率nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第六单元“可能性的大小”nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。第六单元nbsp;nbsp;可能性的大小一、单元学习内容的前后联系nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;二、课时安排建议nbsp;nbsp;nbsp;教学内容nbsp;建议课时数nbsp;摸球游戏：用分数表示可能性大小nbsp;3nbsp;nbsp;设计活动方案：按指定的可能性大小设计方案nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;三、单元编写特点与教学建议nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1、认识可能性大小用分数表示的必要性为提高学生认识学习可能性大小用分数表示的必要性，教材在“摸球游戏”中，以问题的形式，让学生“想一想”数据表示的方式，通过学生的讨论与交流，逐步让他们体会到数据表示的简洁性与描述的客观性。同样，在第87页的“讨论”栏目中，安排两个小朋友谁可能胜出的活动，也是结合生活的实例，让学生体会到学习这部分知识的必要性。
以上就是五年级上册数学可能性的全部内容，第一题：可能性为九分之一，因为不包括0的话就有1~9九种可能，要猜数字的话1~9中随便哪个都可以。第二题：因为摸到柠檬口味的果冻可能性为八分之一，而又只有四种口味的果冻，所以果冻总个数必须是八的倍数，所以一共有三种方案：一、2个柠檬味，一共8个果冻 二、4个柠檬味，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
