教科版六年级下册科学实验报告单？1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:外地人在抚远 苏教版小学科学实验报告单学校｜三小 ｜年级｜ 六｜时间｜ ｜实验名称｜研究水滴里的生物｜小组成员｜ ｜实验目的｜认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。2、｜2、那么，教科版六年级下册科学实验报告单？一起来了解一下吧。
动物的卵教学设计（1）
一、教学内容：教科版小学科学四年级下册第二单元“新的生命”第6课《动物的卵》。
二、设计思路：《动物的卵》通过“自主观察探究——合作交流”的形式进行教学，旨在让教师深入学生之中，共同参与科学探究活动。鸡蛋作为研究对象，便于调动学生的已有经验。教学中，学生利用鸡蛋进行实物观察，亲历“观察——分析——推测——验证”的科学探究过程。同时，旨在让学生了解科学研究的方法，养成严谨的科学态度，增强主动观察、善于发现问题并解决问题的习惯。强调培养运用多种感官观察和推测的能力，掌握科学研究方法和爱护小动物的健康心理。
三、教学目标：
科学概念：了解动物产卵、卵的构造、卵孵化成动物的过程、卵生的概念。
过程与方法：学会用图片与实物结合观察研究动物卵的结构，了解青蛙卵的孵化过程。
情感态度价值观：培养探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
四、教学重难点：
重点：动物卵的构造。
难点：理解卵的内部结构及其对生命的意义。
五、教学准备：
1.电脑课件：动物卵图片、鸡蛋知识及小鸡孵化过程图片、青蛙卵发育影片。
2.学生收集动物卵资料。
3.鸡蛋、托盘、培养皿、放大镜、小镊子、纸巾、实验报告单。
《中小学实验、教育设备管理台帐资料》百度网盘资源免费下载
链接:1Q22ZL62lcvzAjzNT3VfR1A
中小学实验、教育设备管理台帐资料|小学科学实验资料|初中物理实验资料|初中生物 化学实验资料|图书分类标准及编号方法.doc|清水县中小学校设备台帐管理资料.xlsx|七年级上学期生物实验收报告汇总.doc|初中生物 化学实验报告单.xlsx|初中化学实验一览表.xls|初中《生物》(人教版)实验目录表.doc|人教物理八九年级实验报告单.doc|人教版八年九年物理实验目录.xls|小学科学实验报告单.xlsx|教科版小学科学课程应开实验目录.doc|教科版小学科学3--6年级上册实验指导材料.doc
光阴迅速,一眨眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!计划怎么写才不会流于形式呢?下面是我为大家整理的关于小学科学老师教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
小学科学老师教学计划1
一、指导思想：
面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经验出发，经过以探究为核心的科学学习活动，培养孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高孩子的科学素养。
二、学生分析：
1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。
2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣;部分孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系;部分孩子对大自然、对科学陌然应。
3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
一、教学目标1、科学概念：
· 热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）.
· 通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导.2、过程与方法：·设计实验观察热传导的过程.3、情感、态度、价值观：
· 保持积极的观察探究热传递的兴趣.
· 体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦.
二、教学重点：设计实验观察热传导的过程.
四、教学准备：
教师准备：烧杯、金属条、热水、课件
学生准备：试管夹、蜡烛、凡士林、火柴、金属条、涂有蜡的金属片、三角架
五、教学过程
（一）利用实验,导入新课
师谈话：生活中有这样一种现象,妈妈在煮汤的时候,你把汤勺放入汤中,过一段时间后,勺柄会怎样呢?（学生回答）下面我们做个实验来感知一下吧!老师把金属条的一端浸在很烫的热水中,金属条的上端会怎样呢?1、学生推测实验现象.2、教师进行演示实验,学生感知实验现象.3、师提问,生思考：·露出水面的金属条怎么会变热呢?·热怎么会传递到上端呢?（生回答,教师利用动画课件演示）那么热是怎样传递呢?
二、学习新课
实验一：热在金属条中的传递
师谈话：刚才热传递的过程只是同学们的推测和感知,那么怎样才能亲自观察到热传递的过程,并证明你们的推测是否正确呢?（生回答：实验）这个实验怎么做呢?老师为你们每组准备了许多材料：试管夹、火柴、蜡烛、凡士林、金属条.你们能用这些材料先设计一个实验方案来证明热传递的过程吗?1、小组讨论并汇报设计的实验.2、师利用幻灯片介绍实验操作的过程.并提示实验中应注意的事项及要求.3、学生进行实验,并填写实验报告单.4、学生汇报实验现象.·火柴是怎样落下来的?·实验说明了什么?（热总是从温度高的一端传向温度低的一端）
（教师根据学生的汇报进行点拨）5、教师利用幻灯片展示热传递的过程和火柴掉落的方向.
板书：热温度较高温度较低6、师小结：通过实验我们知道热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端.蜡烛被点
燃后,热传递到金属条加热的一端,使金属条从加热的一端传递到另一端,又传递给与它直接接触的火柴,这说明热也可以从一个物体传递给另一个物体.
适合
六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计
教学背景：
本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。
本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。
一、教学内容
教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级 下册）》第38-39页
二、教学目标
（一）科学概念
1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。
（二）过程与方法
1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
3.利用老师提供的材料，进行来控制铁生锈的速度，看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。
（三）情感态度价值观
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
三、教学重点
设计方案，并开始实施。
四、教学难点
设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
五、教学准备
39人，分10组，约4人一组。
每组材料：铁丝 4条，烧杯2个，蒸发皿2个，标签纸，抹布一块
为全班准备：盐水400ml 自来水400ml碱水400ml 醋400ml
六、教学过程
（一）回顾导入，
1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？
2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说。
以上就是教科版六年级下册科学实验报告单的全部内容，教科版《义务教育课程标准实验教科书 科学（六年级 下册）》第38-39页 二、教学目标 （一）科学概念 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。（二）过程与方法 1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
