六年级学生数学学情分析？学情分析 1、本班现有学生92人，男生49人，女生43人。2、本班班额大，学生基础较差，所以我将比例的意义和基本性质这一学时的内容分成了两课时，本节课主要学习比例的意义。3、本节课我准备从生活情境出发，那么，六年级学生数学学情分析？一起来了解一下吧。
内容《比例的意义》
教材分析
这部分内容是在学生已经学习了比的意义，比的化简、求比值和比的应用的基础上学习的。通过本节课的学习，学生将掌握比例的意义，对学生学习比例的基本性质和正、反比例的意义和应用，乃至在初中继续学习有关正、反比例知识打好基础。
学情分析
1、本班现有学生92人，男生49人，女生43人。
2、本班班额大，学生基础较差，所以我将比例的意义和基本性质这一学时的内容分成了两课时，本节课主要学习比例的意义。
3、本节课我准备从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用多媒体教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。
教学目标
1、知识与技能：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2、过程与方法：让学生经历探索比例的意义的过程，并能运用比例的意义，判断两个比能否组成比例，会组比例。
3、情感态度与价值观情感目标：培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。
教学重点和难点
1、掌握比例的意义。
求一个数的几分之几是多少教学设计 福建省福安市坂中中心小学 吴永全 [教学内容] 六年级数学上册教材P39-40页的例2,完成随后的练一练和练习八的6—11题. [教学目标] 1．学生经历例2的探究、观察、对比,理解一个数乘分数的意义,知道求一个数的几分之几可以用乘法计算. 2．在数学情景中,通过操作、观察、交流,体会数学知识间的内在联系,培养学生的推理能力,发展学生的思维. 3、在具体的生活情境中,学生经历求一个数的几分之几的实际问题的解决过程,增强问题意识,明确问题解决的策略. 4．学生通过学习感受数学知识和方法的应用价值,体验用数学解决生活问题的成功喜悦.结合学生的生活实际进行美德教育,形成积极向上的精神面貌. [教学重、难点] 一个数乘分数的意义以及计算方法；会用“求一个数的几分之几是多少”用乘法的方法解决实际问题. [教学过程] 一、创设情境,复习引入 1、口算.
127×3 6
×185 请说出你是怎么计算? 2、说出下面每个分数表示的意义. a
、花生产量是小麦产量的4 1 . b
、火车的速度是汽车的3 4. 学生边回答,教师媒体演示.怎么想的,把什么看作单位“1”. 3、兔妈妈采了12
个蘑菇,她把这些蘑菇的4 3 分给孩子们,孩子们分到多少个蘑菇? （注：来自三年级下册第71页） 与学生一起重复昨天的故事,明确当时解决这类问题的方法是：把12个蘑菇看做“1”平均分成4份,兔宝贝们分到这样的3份.即12÷4×3 师：今天我们一起研究这样的问题,探索一下否有新的想法和思路. 设计意图：创设境境,复习分数的意义,及用整数乘、除法解决一个数的几分之几是多少的实际问题,为进一步深入学习作准备,并激发学生的求知兴趣. 二、探索新知,学会思考 1． 出示例2 ：为了庆祝国庆,小芳做了10
朵绸花,其中 21
是红花,5 2 是绿花
（1）师设疑：21,52
各表是什么?（是以10朵绸花作单位“1”,红花的朵数是10
朵绸花的21,绿花的朵数是10朵绸花的52
）
师：你能提出什么问题.
师：我们选几个问题.媒体出示：（1）红花多少朵?
（2）提问：红花有多少朵?要求红花多少朵它与哪个分数相关呢,（21）；求红花有
多少朵就是求谁的21.就是求单位1即10朵的21,板书.10朵的2
1
是红花.这个问题你
能解决吗?
师板书：10÷2=5（朵）10×1/2=5（朵）
（3）设疑：比较两种不同的计算方法,你能发现些什么?（结果一致） 设疑：为什么用乘法计算的结果和用除法的计算结果一样呢? （4）出示问题2：绿花有多少朵?
师设疑：绿花的朵数是几朵的5
2
?在图中圈出来.
提问：怎样解答?
板书：①10÷5×2=4（朵）
②10×5
2
=4(朵)
师设疑：这两种不同的计算方法有什么联系?
引导学生明白了原来第二个算式计算时要约分,约分过程就是把10朵平均分成5份,
从而将两题的内在含义统一在一起：都是求一个数的5
2
是多少.
2． 小结：通过两道的习题的学习,你有什么收获?
媒体出示：求一个数的几分之几,可以用乘法计算.
设问：10×21,10×5
2
各表示什么呢?
谈话：分数和整数相乘可以表示求几个相同加数的和之外,还可以表示求一个数的几分之几是多少.
设计意图：学生通过观察例题,分析信息,先独立思考,再与他人合作交流的过程,寻找解决问题的方法,即探索求一个数的几分之几可以用乘法计算的方法.调动学生思维的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,同时增强学生合作的意识.
三、巩固练习,拓展应用 1．完成“练一练”p40 （1）完成第1题.
（2）完成第2题.
师设疑：5
2
根长多少米和43根长多少米,你是怎样理解的?
2、“穆阳水蜜桃”是闽东传统的特产,是闽东地区最具开发潜力的地方特色名优水果
之一.每千克48元,青青同学是尊老爱亲的美德少年,她用自己的零花钱买了3
2
千克穆
阳水蜜桃孝敬奶奶,她要付多少钱?
3、一个全音符4拍,一个十六分音符的时值是全音符的16
1
,一个十六分音符的时值是几拍?
4、《春》这首诗共有30个字,其中“春”字就占了全诗的52
,“春”字有多少个?
学生明确：“春”字个数=全诗字数×5
2
,解答后课件出示《春》的诗句,让学生美美
地读一读.
春水春池满,春时春草生. 春树绽春蕊,春雨伴春风. 春鸟弄春色,春人忙春耕.
设计意图：数学练习题枯燥单一,学生容易疲倦,加强学科之间的整合,将数学与《品德与社会》、《语文》、《音乐》等学科融为一体能让学生大开眼界,诸如,寓练习于一首朗朗上口的诗歌中,让学生在诗情画意中学习数学,这样既激发学生学习数学的热情,让学生明确数学知识的价值,又陶冶了学生的情操,感受春天的美好.
3、语文作文课上,老师布置了一篇作文,下课铃响了,一位学生发现自己只写了100字,他见事不妙,于是灵机一动,在文章最后一行写了“上述内容的4倍” .几天后,
作文发下来了,在成绩的位置上赫然出现“你的作文成绩为：100分的4
1
”请问：老师布
置的作文要写多少个字?该生的作文成绩是几分?后来他重写了,老师一看,比原来的好
十八倍,于是给他嘉奖,宣布最后成绩是第一次的5
18
,该生作文最后成绩是几多少?
要求学生先找一找单位“1”.
小结谈话：求一个数的几倍是多少与求一个数的几分之几是多少实质是相同的.通常在倍数超过1时,说成几倍,在倍数不够1时说成几分之几.不过,超过1倍数时,也可
以把倍数说成几分之几,这个几分之几是假分数.如518.4倍,可以用分数表示1
4
,同学
们,归根结底,求一个数的几分之几是多少?用什么方法计算?（乘法）
四、布置作业,拓展延伸. 想挑战吗?
小光看一本120页的书,第一天看了全书31的,第二天看了全书的5
2
,两天一共看了
多少页?
附板书设计：
求一个数是几分之几是多少
（用乘法）
12个
43
12÷4×3=3×3=9（朵） 10朵的31
①10÷2=5（朵）
②10×31
=5（朵）
10朵的52
①10÷5×2=4（朵）
②10×5
2
=4（朵）
光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，该好好计划一下接下来的工作了！那么我们该怎么去写计划呢？下面是我帮大家整理的小学六年级上册数学教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级上册数学教学计划1
一、学情分析
六年级共有学生25人，班级数学成绩欠佳，在升级考试中还需努力。从上学期五年级的期末考试情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少;有相当一部分男同学学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的提高工作，全面提高及格率和优秀率、
二、教材分析
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
关注的是学生的学习情况，关注学生需求的角度，谈谈学生学习之前的各种情况。一、关注兴趣需求，激发情感动力；二、关注知识需求，满足求知愿望；三、关注思维需求，促进思维发展；四、关注认知误区，避免造成隐患；五、关注解决问题的需求，提高理论联系实际的能力；六、关注隐性需求，培养学生的数学意识。
学情分析：先对学生的学习目的性、学习习惯等主观方面进行分析；再对学生的知识基础、掌握情况等客观方面进行分析；最后进行总体性分析总结。
以上就是六年级学生数学学情分析的全部内容，小学六年级数学下册教学计划1 一、学情分析：本班共有学生90人，女生54人。从上学期学习情况和考试来看，大部分学生对一些基础的知识能扎实的掌握，并且能灵活地运用，学习态度较端正；但也有部分学生自觉性不够。
