大班教育叙事？例如，带孩子们玩滑梯时，教师不仅要强调安全规则，如正确滑下、避免危险设施，还需培养孩子们自我保护的意识。教育叙事显示，孩子们在面对同伴间的冲突时，往往容易聚焦于对方的缺点，这提示我们需要教育他们宽容和理解，以建立和谐的同伴关系，这对于幼儿的社会性发展至关重要。在手工活动中，那么，大班教育叙事？一起来了解一下吧。
在幼儿园教育中，教师时常面临引导孩子安全参与活动的挑战。例如，带孩子们玩滑梯时，教师不仅要强调安全规则，如正确滑下、避免危险设施，还需培养孩子们自我保护的意识。教育叙事显示，孩子们在面对同伴间的冲突时，往往容易聚焦于对方的缺点，这提示我们需要教育他们宽容和理解，以建立和谐的同伴关系，这对于幼儿的社会性发展至关重要。
在手工活动中，教师发现一些孩子喊“不会”，其实可能只是依赖性强。这提醒我们作为教师，不应急于帮助，而应鼓励孩子独立尝试，培养他们的解决问题能力。蒙台梭利的教育理念强调，我们要避免过度包办，以免抑制孩子的自主学习和探索。
观察孩子们的画画活动，我们发现这是培养他们想象力和美感的好方法。通过绘画，孩子们不仅发展了思维，还学习了发现和创造生活中的美。教师需要引导孩子们从故事中汲取灵感，同时鼓励他们亲自体验和观察自然，以丰富创作素材。
在保障孩子安全的同时，我们也要尊重他们的探索欲望，允许他们适度冒险，培养自我保护能力。例如，当孩子们在攀爬设施时，教师应教会他们判断风险并自我调节，而不是一味限制。
最后，饮水习惯的培养同样重要。尽管教师已经强调定时喝水，但仍需关注个别孩子的实际需求，鼓励他们随渴随喝。
黑龙江省大庆油田托幼管理中心龙庆总园乐园二幼
教师：董艳
2019年10月30日，很荣幸参加了崔东波名师工作室的教研活动，在大庆市幼教中心领导的组织下，我们在大庆市幼教中心十一园进行了本次有意义的活动。《纸皮人的化装舞会》是一节大班美术活动，大班幼儿动手能力和创造能力已经有了很大提高，陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”这次活动选用纸皮袋作为原始材料，纸皮袋是孩子们生活中经常使用的，生活中的材料更容易引发幼儿浓厚的兴趣，激起创作的灵感，同时材料也是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁，大自然向我们展现无穷魅力的同时也为我们提供了“取之不尽，用之不竭”的自然材料，因此活动中提供许多综合性的自然材料供幼儿选择，即满足了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、积极快乐的氛围中大胆的发挥想象，将不同材料掌握后进行重组和开发，让幼儿的美术活动回归自然，使幼儿能够用心灵感受美，用自己的方式去表现美创造美。
指导教师朱老师年轻有活力，仅仅只有5年教龄的年轻老师，能在活动中捕捉孩子活动中的兴趣点，很有节奏地进行美术的创意美劳活动。在整个活动中教师能够围绕活动的目标进行，逐一实现了教学的技能，能力及情感目标，使幼儿在与材料的互动中提高提高动手操作能力，发展想象力和创造力，能够积极参与活动，感受艺术创作的乐趣。
幼儿园教师教育叙事案例3侧
【第一篇：可乐的转变】
可乐长期和爷爷奶奶生活在一起，在爷爷奶奶的娇惯下变得很“自由”，不是在集体活动时插嘴、乱跑，就是用拳头解决纠纷，做些危险的事情，让我们提心吊胆，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子们想都不想就说“肯定是可乐干的”。为了让可乐的行为有所改变，我决定找可乐妈妈谈一谈。
听我简要地说了可乐的表现，可乐妈妈大吃一惊：“小家伙那么调皮，我回家要好好找他!”我忙说：“是啊，如果现在还不开始调整，上小学时就要成问题了!”“我已经做好上小学后天天被老师找的心理准备了。”可乐妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些奇怪，可乐妈妈怎么那么快就说泄气话呢?于是劝她道：“现在班上一出什么事，小朋友就说是可乐做的，我很不希望看到这样的结果。但是，小朋友都是在看的，可乐确实总是做一些违反班级常规的事，所以小朋友才会对可乐留下不好的印象。如果我们现在开始帮助可乐学会控制自己的行为，那么到了小学这个新环境，可乐是有机会重新树立自己的形象的。”我希望以“新环境新起点”来鼓励可乐妈妈，让她重新树立信心。果然，可乐妈妈似乎精神一振，眉头也略为舒展了。
我接着说：“现在，可乐的自控能力还比较差，我们必须通过外部控制，帮助可乐知道什么事情该做，什么事情不该做。
教师教学教育叙事案例7篇
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。你是否在找“教师教学教育叙事案例”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
教师教学教育叙事案例（篇1）
昨天晚上儿子读了一个《方爷爷和圆奶奶》的故事，看完以后儿子咯咯的在笑，我觉得很好奇，就问：“有什么开心的事?和妈妈分享一下吧。”儿子说：“妈妈，这个故事太好玩了，你自己看看吧！”
故事中的方爷爷和圆奶奶是一对恩爱的夫妻，可有一次却为一件小事争吵起来，最后决定要分家。分家就要分东西，方爷爷就说：“所有方的东西都是我的，圆的东西都给你。”于是他们就分了起来，一会家里的东西就都分清了。他们仔细看来看去，生怕有东西落下。突然，方爷爷说：“你的牙齿是方的，应该还给我。”圆奶奶大声说：“那你的眼睛是圆的，应该还给我。”最后没办法只好不分了，方爷爷和圆奶奶又和好了。
方爷爷和圆奶奶的故事不仅告诉我们要学会宽容，还是我们深深懂得：当美丽的东西被破坏之后，便会成为“美丽的遗憾”。回想他们姐弟两之间，也经常有摩擦，每次儿子都会生气的说：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。
作为老师不要带上有色眼镜去看待你的学生，你的每一个学生都应该是你的孩子，他们的内心是那样的单纯干净。下面我为大家收集整理了“教育叙事”，欢迎阅读与借鉴!
教育叙事1
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对问题学生只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题学生。
一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：老师，这小子在校是不是不听话?又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，瞧，老师追到家里来了。从以上两事例，不难看出，有些家长(特别是问题学生的`学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报忧不报喜的行式出现。
以上就是大班教育叙事的全部内容，幼儿园教师教育叙事案例3侧 【第一篇:可乐的转变】 可乐长期和爷爷奶奶生活在一起,在爷爷奶奶的娇惯下变得很“自由”,不是在集体活动时插嘴、乱跑,就是用拳头解决纠纷,做些危险的事情,让我们提心吊胆,以至于到了大班只要班上出了什么事,孩子们想都不想就说“肯定是可乐干的”。
