买文具教学设计三年级？教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，旨在让学生在购物活动中认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题。本节课的教学重点是通过买文具活动，使学生认识人民币，理解其功能；难点为人民币的简单兑换。那么，买文具教学设计三年级？一起来了解一下吧。
一、复习引入
1、口算20题（略）。
2、 18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=
（）×6=18 （）×9=27 （）÷8=8 （）×8=56
3、比较第2题，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？
根据学生得结论教师板书：商×除数=被除数
4、师：开学了，明明带着他的压岁钱到文具店选购文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他解决一些在买文具过程中遇到的数学问题吗?
二、自主探索，探究方法
1．探究没有余数的除法的验算方法。
明明说：“我有100元钱，可以买多少本蓝笔记本?”
指名列式计算（板书）：100÷5 =20（本）
师：他算得对吗?你能帮他验算吗?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。学生验算的`方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法验算的方法板演在黑板上。
2 0
× 5
1 0 0
提出下面两个问题在班内交流。
（1）20×5＝100表示什么意思?这说明明明的计算怎么样?
（2）20、5、100在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的除法?
得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
〖教学目标〗
1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。
2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。
3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。
〖教材分析〗
教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动，帮助学生认识人民币，并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”，认识了小面值的人民币的基础上进行教学，进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时，教师重视学生的已有经验，通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景，在师生、生生相互交流互动中，使学生不仅认识大面额的人民币，积累更加丰富的活动经验，而且进一步感受到生活中处处有数学。
〖学校及学生状况分析〗
本节课是在我区中心地带的一所普通学校的一年级执教的。人民币在学生的日常生活中随处可见，加之前面一节课“买文具”中学生已经更进一步认识了小面额的人民币，因此学生对本节课的学习内容并不陌生，并且也具备了一些参加活动的经验。
《买文具》教学设计
买文具教学：孙丽萍
教材内容：北师大版数学一年级下册第六单元《买文具》第70页。
教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，旨在让学生在购物活动中认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题。本节课的教学重点是通过买文具活动，使学生认识人民币，理解其功能；难点为人民币的简单兑换。
学生分析：1. 低年级学生直观感知、形象思维为主，教学需创设生动情境，激发学习兴趣。2. 学生对人民币已有一定感性认识，能辨认常见面值，但缺乏合理使用和爱护意识，课堂上通过买文具活动，使其在购物中认识人民币，进一步体验其实际背景及功能，培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学目标：1. 知识目标：认识小面额人民币，理解元、角、分关系，进行简单兑换。2. 能力目标：通过实践，培养应用数学解决问题的能力。3. 德育目标：体验数学与生活联系，理解人民币功能，培养合理使用和爱护人民币意识，养成勤俭节约习惯。
教学重点：通过买文具活动，使学生认识和理解人民币功能。
教学难点：人民币简单兑换。
教具准备：多媒体课件、小面额人民币、货架及文具。
学具准备：每生一套小面额人民币。
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册的教学内容。此课程旨在让一年级学生结合生活经验，初步认识人民币的基本知识，学会使用人民币，从而提高社会实践能力，同时培养其合理使用和爱护人民币的意识。一年级学生缺乏社会经验，对人民币的认知仅停留在初步阶段，对于等价交换的原则也仅有初步的意识。本课程旨在进一步加深学生对人民币的认识。
一年级儿童年龄较小，对人民币的了解有限。课程设计以机灵狗为主线，让其成为学生学习的伙伴，通过解决问题激发学生的学习兴趣。教学目标包括认识人民币的单位，如元、角、分，并了解1元等于10角的关系。课程旨在培养学生的购物能力，提高其社会交往与实践能力。通过购物活动，学生将初步理解人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用，以及爱护人民币的重要性。
在教学过程中，首先通过创设情境，激发学生兴趣。随后，通过参观文具店，让学生认识不同面值的人民币。学生分组活动，互相学习并介绍人民币的特征，如数字、字样和图案等。接下来，学生将人民币按照数字、纸币与硬币、元角分类，加深对人民币单位的理解。通过实操，学生了解了1元等于10角的关系，并能进行简单的换算。课程还设计了练习题，巩固学生对人民币单位的认知。
小学趣味数学教学能使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。下面是我为大家整理的小学趣味数学教学设计方案，希望对大家有所帮助!
小学趣味数学教学设计方案一教学内容：数学趣味题一
教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：
一、出示趣味题
师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?
2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多
( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种
办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来
有( )本本子。
二、小组讨论
三、指名讲解
四、评价
1、同学互评
2、老师点评
五、小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢?
小学趣味数学教学设计方案二教学内容：数学趣味题二
教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
以上就是买文具教学设计三年级的全部内容，本课程旨在进一步加深学生对人民币的认识。一年级儿童年龄较小，对人民币的了解有限。课程设计以机灵狗为主线，让其成为学生学习的伙伴，通过解决问题激发学生的学习兴趣。教学目标包括认识人民币的单位，如元、角、分，并了解1元等于10角的关系。课程旨在培养学生的购物能力，提高其社会交往与实践能力。
