目录小学英语教研组活动记录15篇 小学英语课堂实效性的研究 如何让小学英语课堂更高效 小学英语教研记录100篇范文 浅谈如何提高英语课堂效率
导语：当下，如何提高小学英语课堂教学效率成了教师着重考虑的事情。那究竟怎样提高英语课堂教学效率呢?首先我们应该明确的是，小学生同初中生和高中生大不一样，面对心智离成熟还很远的小学生，我们应该做到耐心耐心再耐心，同时要给予小学生爱心和信心。
如何提高小学英语课堂效率
课堂要面向全体学生
有的学生悟性好又认真，老师不太费力他们就明白了;但有的同学滚拿却迟迟不能入门。这就要求老师尽可能调动所有同学的积极性，让他们参与到课堂活动中去，否则就有兴趣不到位的同学跟不上，影响课堂纪律。所以，教师们的课前设计、安排的活动等都要面向全体学生。
广泛使用现代多媒体教学
大家都知道，小学生注意力持续时间难以持久，所以兆返小学英语就不能像中学英语那样讲解，只能通过各种形式的活动来呈现知识信息，小学英语课堂也就因此更感性化。现代多媒体教学主要是通过听录音、听老师说、用投影仪观看图片，通过声音、图像、、网页等一系列教学资源，以一种直观形象的方式呈献给学生。
注意课堂评价和反馈
每一个人都很在意别人对自己的`看法，孩子们更是想知道自己在学习上处于什么水平、任务完成得怎样，所以课堂上的多数环节我们要尽量设计得富有趣味性、参与性、评价性。孩子们更喜欢带竞争性、衡量性的活动。“这一关只有几人过了?”“这句话谁会说?”“这个问题谁回答更完整?”这项活动中谁表现更好?”等等，老师更能在这些多数人参与的活动中了解到学生的知识掌握情况。
教师要不断提高自己
老师是影响学生最直接，最活跃的因素。社会在发展、知识在更新、学生在进步。“活到老学到老”对我们来说太有必要了。我们在学校学到的那点知识别说遗忘，就算没遗忘，时隔十多年后的今天，知识也已更新了不少。学生们最崇拜有水平、教得活的老师。我们教师得有过硬的素质才能活得起来，才会对学生族备饥有感染力、号召力，课堂效果才会好。反之，就不能从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。
导语：让小学生喜欢英语，是英语教师的的必修课。作为教师课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，从而提高教学效率。
如何提高小学英语课的课堂效率
一、活跃气氛，激发学生兴趣
课堂教学是英语学习的主阵地，是学生学习英语最直接也是最主要的方式。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师!兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于学习的巨大动力。如何在课堂教学中者郑做到这一点呢?游戏、歌曲、韵律诗、设置情和亮境以及短剧表演都不失为行之有效的方法。
1.做游戏能够活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识
如牛津小学英语SB Unit6“APE lesson”主要学习的是人体部位，老师可以通过“show me your…”的游戏导入这节新课，学完之后可以利用“touch”的游戏进行巩固。课堂气氛相当活跃，学生的兴致也很高，都希望得到上讲台表演的机会。
2.小学教材中每单元都会设置“Sing a song”或“Say a rhyme”的环节
学生在欣赏美妙的音乐和韵律诗之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。除此以外，老师也可以收集一些与本单元的教学内容相关的歌曲或韵律诗，作为辅助教材。例如教授牛津小学英语6BUnitS“These are sons”时，我就借助了PEP人教版教材中的韵律诗“Four sea sons”，学生不仅学得开心，而且接受得也快。
3.常言道：教学有法，但无定法
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的，教师要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情境格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。如牛津小学英语6A Unit2“My Birthday Party”学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。这种一举两得的方法，何乐而不为呢?
4.英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力
加德纳在多元智力理论中曾提出身体运动智能，是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双于制作或操作物体的能力。针对小学生好玩、善于模仿、喜欢交际的心理特征，教师可将教材中的对话或课文的情境改为剧本，组织学生(不善于语言表达，却能充分利用肢体动作)进行表演。短剧表演强化了学生的语言实践，激发他们学习英语的热情和兴趣，同时也为学生提供了一个表现自我、体验成功的舞台。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英语小故事，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术，或者男生喜欢的体育明星、女生热衷的'影视名人等，这样既可开阔眼界，又能引起他们的学习兴趣。
二、贯穿积极情感，与学生建立良好关系
每个人，都希望得到他人的肯定与赞赏，小学生也不例外。他们天真，活泼，容易受外界的影响，所以老师一句鼓励的话、一个赞许的眼神总能让他们为之兴奋很久并更加的努力。在教学过程中，注重贯穿积极情感，建立师生的良好关系，唤嫌宽公平、真诚地对待每一个学生，尊重他们的个人意愿，不伤害他们的自尊心是极为重要的。
平时应善于发现每个学生身上的闪光点及时给予赞赏、表扬和鼓励，使他们对英语学习充满希望和信心。与家长沟通交流时，很多家长都说他们的孩子喜欢上英语课，喜欢我这个英语老师，这一切都源于我尊重他们。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，强化学习动力。
三、利用课后时间创造学习英语的环境
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习的兴趣。比如要求学生课后用英语打招呼，时间久了就会养成习惯;
再如教师用英语给学生布置家庭作业，如果学生不明白，可自己查字典;还可以利用课余时间组织学生观看适合他们的英语电影;或者组织英语口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。
形式多样的教学方法，和谐融洽的师生关系，活泼轻松的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的教学气氛，还能不断地激发教师继续探索追求，以期达到良好的英语教与学的效果。
一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我侍迅橘们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello, boys and girls. I'm your English teacher.My name is Ye hui .You may call me Mr. ye. Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要老团从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果.
1、课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参昌腔加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、坚持激励性评价原则
在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则
1、课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
在小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
注意课堂纪辩迹律，课堂中用一些游戏，编一些朗朗上口的歌谣，提升学生携顷并得学习兴趣，同时分解教学内乎旅容的难度，让学生轻松的学习。
在快乐中学习,可以既不累效御誉率还高.在课堂中有一些英语小游戏啊,孩子们明拆锋感兴趣的.这样还有助激晌于学英语的兴趣.
