洋务运动教案初中，洋务运动公开课教案

初中
2023-07-12

洋务运动教案初中？讨论法：让学生自己找个辩手，就某个问题展开辩论，就有助于提高学生的语言表达能力和思维敏捷的能力，还可以集思广益，加深对某个历史事件或历史人物的认识。比如在学习洋务运动时，正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，那么，洋务运动教案初中？一起来了解一下吧。

第4课洋务运动教案

教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案（仅供参考）

一、判断题

1、意义建构是探究学习中学生学习能力发展最为困难的一个阶差磨脊段。对

2、假说如果被证伪，就不能促进学生认识的发展。错

3、情意创设与课堂导入是一回事。错

4、策略性知识不适宜通过个性化的探究获得或表现出来。错

5、学和是合作学习的“当事人”，他们的评价不可能客观。错

6、在有效的合作学习中学习任务是共同的，但最终的评价应该经学生的个体表现为依据。错

7、教师既是条件性课程资源，又是素材性资源的载体。对

8、程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于“做事的时机，方式，伙伴或对象的知识”对

9、教师是校内课程资源，不是条件性和素材性的课程资源。错

10、陈述性知识是关于“是什么”的知识，涉及概念，规则，原理的理解和应用。错

11、策略性知识，陈述性知识和程序性知识共性色彩都很浓。错

12、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个五一节的完整探究，不可以是只经历其中一个或几个五一节的不完全探究。错

13、选择和判断一首流行歌曲的歌词是否适宜用作诗歌单元的教学材料，属于课程资源的利用技能。错

14、不恰当的探究不能称之为探究。错

15、“聪明的学生对学校的态度好”是个好的假说。

洋务运动板书设计

一、新教材编纂的基础和指导原则

（一）历史教材的编纂经验及存在问题

人民教育出版社是目前我国编写中小学教科书时间最长、经验最丰富的出版社，从上个世纪 50 年代初建立以来，先后为全国的中小学生编写和出版了十套教材，包括最新出版的课程标准初中和高中实验历史教材。在长期编纂历史教材的过程中，人教社积累了丰富的经验，也有不少教训。

50 多年来，人教社历史室的专家、编辑逐渐形成许多编纂历史教材的观点和认识。兹列举如下：

1 、关于史学研究与历史教材

历史教材的编写要重视历史研究的新信息、了解新面貌，才能使历史教学、历史教材符合新时代的要求。为此，近年来，人教版教材的编者尽力在教科书里反映史学界和学术界的新的研究成果。

他锋凳销们注意到历史研究和学术研究的一些新进展，如，社会史研究的成果（社会结构、人口、交通、饮食、服饰、婚姻、风俗、宗教等方面的风貌，即政治以外的历史，下层阶级的历史），对一些具体历史人物和历史事件的评价，一些具体历史观念的更新（如在教科书里只把民族英雄用来称呼那些代表整个中华民族反抗外来侵略的人物，而对国内各民族历史战争中的英雄人物，都称之为抗金、抗元名将等；对历史上所谓贰臣和隋炀帝等所谓暴君的新评价；随着一些档案资料的解密，对朝鲜战争等近现代重大历史事件有了新认识）等等。