目录五年级数学下册观察物体棱与棱相连算不算? 四年级的观察物体和五年级的观察物体有什么区别 人教版（新教材）五年级数学上册第三单元 观察物体） 五年级下册数学观察物怎样提问 五年级下册数学书第一课观察物体知识概括
1、由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察历蠢游，看到的档者图形可能是相同的，也可能是不同的。
2、根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种肢销摆法。
3、从多个角度观察立体图形
①先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；
②然后确定要拼搭的立体图形百几排；
③最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
可以提问学生物体怎么样摆放，有几种摆法。
观察物体（三）”是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的立体图形。通过拼搭活动，进一步培养学生的空间想象和推理能力。一方面，根据从一个方向看到的图形用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形，让学生体棚蠢会可能有不同的摆法。另一方面，让学生拆州根据给出的从三个方向看旅和蔽到的图形用小正方体摆出相应的立体图形，体会摆法的确定性。让学生在经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程中，提高空间想象力和思维能力，进一步发展空间观念。
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五年级上册数学知识梳理
第一单元1、一个因数是小数时，可以按照整数乘法来算，最后再点小数点。
2、计算小数乘小数，可以转化成整数乘法进行运算。
3、两个因数中共有几位小数，积就有几位小数。
4、如果积位数不够，在数前添0。
5、计算小数乘法时，可先按整数乘法来算，再根据因数的小数位数确定积的小数位数。
6、整数乘法运算律对小数乘法同样适用（先乘除，后加减）。
第二单元1、对称图形如果从中间对帆正折，两边会完全重合。
2、将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能完全重合，这样的图形叫轴对称图形。
3、折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
4、一个图形可以通过平移或旋转拼成一个更大的图形。
第三单元：1、计算小数除法时，对小数点视而不见，用整数除法的方法计算。算出得数后，有余数的话，在余数后面加零，再用余数加零后的数除以除数，如还有余数再加零，最后在商上点小数点，要把小数点点到第一个余数的零的商上面。
2、计算小数除以小数的除法时，先把除数的小数点向右移为整数，然后除数向右移几位，被除数也向右移几位，如被除数数位不够，就在被除数后面加零。
3、一般情况下，用四舍五入法求商的近似值。
4、小数部分从某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的数叫做循环小数。
5、小数部分的数的位数是有限的叫做有限小数，位数无限的叫无限小数。
6、一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个腔逗循环小数的循环节。写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上各记一个圆点。
7、在一个算式里，如果有中括号和小括号，要先算小括号里的，再算中括号里的。
8、小数乘、除法都是转化成整数乘、除法来计算的。
第四单元：等式:左右两边相等的算式叫做等式。
1、像x＋300＝400、10x＝1600、3x+100＝1000……这样含有未知数的等式，叫做方程。
2、等式左右两边同时加、减、乘或除以相同的数，等式的左右两边不变。
3、使方程左右两边的未知数得值，叫做方程的解。求态圆悔方程的解的过程叫做解方程。
第五单元：多边形的面积
4、平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形相等。长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。平行四边形的面积等于底x高。用字母表示：S=ah
5、三角形：两个完全相同的直角三角形能拼成一个平行四边形。三角形的面积=底×高÷2，用字母表示：S=ah÷2
6、梯形：特征4个角、四边形、只有一组对边平行。只有一组对边平行的四边形叫梯形。两腰相等的梯形叫等腰梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底的垂直线段是梯形的高。一个梯形能分成一个三角形和一个平行四边形。两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形。梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，用字母表示：S=(a+b)×h÷2
7、回顾整理：（第5单元的）
特征
面 积
长方形
有四条边，对边相等；四个角都是直角
S=ab
正方形
有四条边，对边相等；四个角都是直角
S=2a
平行四
边 形
有四条边，对边互相平行、相等；四个角分别相等
S=ah
三角形
有三条边，它是固定物体；内角和180。
S=ah÷2
梯形
有四条边，只有一组互相平行；角与角无关系
S=(ab)×h÷2
8、我发现平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导都用到了转化的方法。
第六单元：1、我发现，2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8。
2、我发现，5的倍数的特征是个位上是0、5。
3、我发现，一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
4，自然数中，有2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
5，像2、3、5、、、、、、这样只有1和它本身两个因数的树，叫做质数（素数）；像4、6、8、、、、、
这样除了1和它本身，还有其他因数的数，叫做合数；1只有一个因数，它既不是质数也不是合数。
6，把一个合数用质因数相乘的形式表达出来，叫做分解质因数。
第七单元
1、用一个单位长度表示一定的量，根据数据的大小描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，所得统计图叫做折线统计图。
2、如果只需要表示数量的大小，适合采用条形统计图，如果需要反映数量的增减变化情况，则需要采用折线统计图
3、做统计图时注意：1，标题、2，时间、3，箭头、4，单位、5，刻度(从零开始）、6，制图、7，数据
观察物体棱与棱相连是不算的，观察物体是根据明虚从三个不同拆槐伍方向观察到的旅或图形还原几何体，先从一个方向观察到的图形分析，推测可能出现的各种情况，再结合从其他两个方向观察到的图形综合分析，最后确定几何体。
一. 教学内容：
观察物体
二. 教学重点：
能通过观察，正确判断从正面、上面观察纳胡到的物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
三. 教学难点：
当从不同方位观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。
四. 知识简要介绍：
这个单元的学习是建立在学生日常生活中已经积累的丰富的观察物体的感性经验基础上的。在已经能乱茄缓够辨认从不同的位置观察到的简单的物体的形状的基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步感受到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。使学生能够正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个以及一组立体图形的位置关系和形状。建议同学们要进行自主的操作活动，亲自动手、亲自哗模实践和亲自思考。
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