目录县级教师进修学校 教师进修学校附属实验学校 教师进修学校附属小学 教师进修学校 教师进修学校会撤销吗
“双减”政策背景下，课堂教学如何真正提高质量？让作业量减下去的同时，学生能“吃得饱”、跟得上。这不，一场别开生面的教学现场会，巧妙解答了“‘双减’下让课堂教育质量‘增’上来”的问题。
5月24日上午， 泉港区 教育局、教师进修学校在泉港庄重文实验小学举办小学教务处主任履职能力提升培训经验交流暨“双减”背景下提升小学教育教学质量现场会。
课堂上手橘，来自泉港庄重文实验小学的庄斌兰老师围绕《我们奇妙的世界》的语文要素“课文是从哪几方面把事物写清楚的？”展开教学。
泉港庄重文实验小学教务处主任庄斌兰：“在‘双减’背景下，语文课堂教学要如何做到减负、提质、增效，这是我们整个语文教研组一直在探索的问题。在教学中，我们尝试围绕着课文内容设计预学单、共学单和延学单这样的校本作业，并在课堂教学中尝试教、学、练一体的教学模式，努力提高课堂效率，真正减轻学生的课业负担，从而使‘双减’政策真正落到实处。”
学生庄可钰：“在这节课中，我学会了用查字典、联系上下文和看偏旁的方法，理解一个词语的意思，我了解了看一个偏旁可以讲出一个词语的意思。”
当天活动中，还进行了小学数学二年级《重复的奥秘》课堂观摩课，举行《立足“常规”砥砺奋进落实“双减”全面育人》和《深耕 改革 优化 提升 延伸》经验交流，以及由 福建教育 学院判扒教授林蕃讲授的《“双减”背景下学习效能的提升》专题讲座。
泉港区教育局初教股负责人刘春琼：“聚焦于让每一个生命更有质量的发展，以实验小学‘双减’政策下的阶段性的现场作为研讨活动的主场地，通过学校与学校之间的交流和碰撞，专家引领方向，在于抛砖引玉，更重在于分享、交流和提升。”
一直以来，泉港以“双减”政策为行动指南，不断完善制度措施，推动补强薄弱环节。探讨多种方法，满足学生和家长多样化的需求，义务教育阶段实现课后服务“2+N模式”全覆盖。“2+N模式”全覆盖指的是体育加辅导两项基本服务，“N”指的是各个学校结合本校的特点和优势，如科普、文艺、劳动、阅读等形式组建N个项目的基本服务。
泉港区教育局掘薯昌初教股负责人刘春琼：“建立了作业公示制度，出台了作业管理办法，制度建设完成率100%，均能够有效地控制作业完成的时间，不给家长布置作业、要求家长批改作业，开足开齐国家的课程，比率均占100%。”
目前，全区中小学参加课后服务的学生共4.2万人，参与率达到91.35%；“5+2”全程参加的学生共3.4万人，参与率达到73.29%；参与课后服务的教师共2500多人，教师参与率达到85.37%，共聘请了80多名校外专业人士参与课后服务。（柯铭鼎 庄冉冉(实习)）
恭喜！恭喜！
咱翔安内厝镇许厝村
入围第六届全国文明村了
在福建省委文明办最新公布的第六届全国文明村镇、文明单位和第二届全国文明家庭、文明校园及新一届全国未成年人思想道德建设工作先进候选名单中，内厝镇许厝村成功入围“全国文明村候选名单”。
据了解，此次公示时间从2020年9月3日至9月9日，公示期为5个工作日。
公示电话：0591-87828604、87530517；
来访来电时间：工作日上午8:00～12:00，下午3:00～6:00；
来访来信地址：中共福建省委文明办（福州市晋安区六一北路233号新闻大厦，邮政编码：350013）
除了咱翔安的许厝村
全省还有这些村镇、文明单位、
文明家庭、文明校园、
未成年人思想道德建设工作先进入围
快来看看有没有你的家乡
具体名单如下
一、第六届全国文明村镇候选名单（67个）
01/全国文明乡镇（7个）
泉州市惠安县山霞镇
漳州市东山县铜陵镇
南平市建阳区麻沙镇
莆田市秀屿区东庄镇
福州市永泰县嵩口镇
龙岩市上杭县才溪镇
三明市永安市青水畲族乡
02/ 全国文明村（60个）
福州市长乐区航城街道琴江满族村
福州市连江县安凯乡同心村
福州市长乐区漳港街道百户村
福州市永泰县嵩口镇月洲村
福州市晋安区宦溪镇鹅鼻村
福州市马尾区亭江镇闽安村
福州市闽清县梅溪镇渡口村
厦门市同安区洪塘镇苏厝村
厦门市同安区洪塘镇埔后村
厦门市翔安区内厝镇许厝村
厦门市集美区后溪镇后溪村
厦门市海沧区海沧街道渐美村
漳州市东山县西埔镇石埔村
漳州市华安县仙都镇大地村
漳州市芗城区天宝镇过塘村
漳州市云霄县陈岱镇礁美村
漳州市龙海市浮宫镇浮宫村
漳州市平和县山格镇新陂村
漳州市漳浦县绥安镇大埔村
泉州市泉港区涂岭镇前欧村
泉州市德化县浔中镇浔中村
泉州市南安市美林街道溪州村
泉州市永春县仙夹镇山后村
泉州市晋江市金井镇围头村
泉州市洛江区马甲镇杏川村
泉州市石狮市永宁镇前埔村
泉州市安溪县福田乡丰田村
三明市将乐县水南镇乾滩村
三明市大田县桃源镇兰玉村
三明市三元区莘口镇西际村
三明市沙县青州镇澄江楼村
三明市宁化县安乐镇黄庄村
三明市明溪县夏阳乡御帘村
三明市尤溪县洋中镇桂峰村
莆田市城厢区东海镇上亭村
莆田市仙游县大济镇尾坂村
莆田市涵江区白塘镇后宫村
莆田市仙游县龙华镇金溪村
莆田市涵江区江口镇官庄村
莆田市荔城区新度镇扬美村
南平市浦城县山下乡小溪村
南平市光泽县寨里镇桥亭村
南平市延平区西芹镇高坪村
南平市政和县铁山镇东涧村
南平市松溪县溪东乡古衕村
南平市邵武市拿口镇庄上村
龙岩市武平县民主乡高书村
龙岩市永定区湖坑镇洪坑村
龙岩市长汀县大同镇翠峰村
龙岩市上杭县稔田镇官田村
龙岩市连城县北团镇石丰村
龙岩市新罗区岩山镇玉宝村
宁德市蕉城区霍童镇坑头村
宁德市屏南县代溪镇北墘村
宁德市柘荣县黄柏乡上黄柏村
宁德市福鼎市磻溪镇赤溪村
宁德市周宁县玛坑乡首章村
宁德市福安市溪柄镇斗面村
宁德市寿宁县武曲镇塘洋村
宁德市古田县黄田镇双坑村
二、第六届全国文明单位候选名单（78个）
01/ 单位（66个）
厦门市人大常委会机关
福建省高速公路集团有掘则限公司宁德管理分公司
国网福建省电力有限公司福州市长乐区供电公司
厦门市城市管理行政执法局
中共福建省委党校福建行政学院
厦门市市政园林局
福建省人民敏散银政府办公厅
厦门市人民检察院
漳州片仔癀药业股份有限公司
中共福建省委省直机关工作委员会
中共福州市纪律检查委员会（福州市监察委员会）
晋江市公安局
中国共产党福州市委员会组织部
国家税务总局泉州市税务局
福建省漳州市烟草专卖局（公司）
漳州宾馆有限公司
福建省政协机关
中共三明市纪律检查委员会(三明市监察委员会）
龙海市卫生健康局
中共泉州市纪律检查委员会(泉州市监察委员会)
国网福建省电力有限公司周宁县供电公司
中国电信股份有限公司南平分公司
中国农业银行股份有限公司龙岩分行
国网福建省电力有限公司石狮市供电公司
龙岩人民医院
平潭综合实验区气象局
中共漳州市委政法委员会
国家税务总局漳平市税务局
国网福建省电力有限公司邵武市供电公司
云霄县人民法院
福州市公安局
福建医科大学附属第二医院
龙岩市烟草专卖局（福建省烟草公司龙岩市公司）
福建省龙岩市第一医院
仙游县烟草专卖局（分公司）
平潭综合实验区人民检察院
厦门烟草工业有限责任公司
国网福建省电力有限公司沙县供电公司
福州市鼓楼区人民检察院
上杭县公安局
漳州市公安局
中国移动通信集团福建有限公司厦门分公司
宁德市烟草专卖局（福建省烟草公司宁桥宴德市公司）
福建省人大常委会机关
中共漳州市委党校
南平市交通运输局
永安市人民法院
福州植物园（福州国家森林公园 福清灵石山国家森林公园）
中国工商银行股份有限公司莆田分行
南安市人民检察院
南平市烟草专卖局（公司）
国家税务总局长泰县税务局
中共三明市委办公室
福建省高速公路集团有限公司龙岩管理分公司
中国农业银行股份有限公司泉州丰泽支行
国家税务总局漳州市芗城区税务局
中华人民共和国南平海关
莆田市湄洲日报社
中国邮政集团公司福州市分公司
三明市农业科学研究院
国家税务总局宁德市蕉城区税务局
莆田市城厢区人民检察院
明溪县人民检察院
中国（福建）自由贸易试验区福州片区管理委员会
泉州海事局
国家税务总局三明市三元区税务局
02/ 非公组织单位（7个）
厦门银行股份有限公司
四三九九网络股份有限公司
三祥新材股份有限公司
盛辉物流集团有限公司
福建恒安集团有限公司
福建浔兴集团有限公司
厦门华联电子股份有限公司
03/ 社区（街道）（5个）
厦门市湖里区江头街道金尚社区
福鼎市桐城街道富民社区
惠安县黄塘镇聚龙社区
福州市晋安区王庄街道砌池社区
莆田市城厢区龙桥街道太平社区
三、第二届全国文明家庭候选名单（14个）
厦门陈清洲张丽岩家庭
漳州黄志雄家庭
南平廖芝根家庭
龙岩廖志添家庭
平潭邱瑞莲陈文中家庭
泉州毛娟文家庭
三明刘伯华黎贵荣家庭
福州高孟榕家庭
宁德刘新惠家庭
三明张银珠张凌鸿家庭
莆田林洪英家庭
省直陈盼家庭
宁德张书岩家庭
省直蔡奋山家庭
四、第二届全国文明校园候选名单（22个）
01/ 高校（3所）
福建农林大学
福建医科大学
福州大学
02/ 中学（9所）
福建师范大学附属中学
福建省福州第一中学
厦门外国语学校
福建省漳州第一中学
福建省泉州市培元中学
莆田第二中学
福建省南平第一中学
福建省长汀县第一中学
福建省宁德第一中学
03/小学（10所）
连江县实验小学
福州市钱塘小学
厦门市大同小学
龙溪师范学校附属小学
晋江市第二实验小学
三明学院附属小学
福建省宁化师范学校附属小学
莆田市实验小学
邵武市实验小学
上杭县实验小学
五、新一届全国未成年人思想道德建设工作先进候选名单（13个）
01/ 先进城市（1个）
龙岩市
02/ 先进单位（6个）
中共福州市委文明办
厦门市思明区人民政府厦港街道办事处
漳州市未成年人思想道德建设中心
中共明溪县沙溪乡委员会
漳平市教育局
宁德市教育局
03/ 先进工作者（6个）
施黔群（福清第三中学校长）
林繁荣（中共泉州市委文明办未成年人工作科科长）
陈建洪（莆田市实验小学校长）
俞建萍（浦城县教师进修学校教师）
林梅芳（平潭综合实验区社会事业发展服务中心干部）
郑晞（福建省儿童保育院教师）
最近发布
编辑\任旭萍 来源\文明福建
审核\袁晓敏
翔安区融媒体中心出
《小学数学课堂教学活动化》课题研究方案
峰尾中心小学数学课题组
一、课题提出的背景
随着新课程改革的提出，开放性的数学教学越来越为大家所接受。‚活动化‛、‚生活化‛和‚个性化‛是当前数学教学改革的一种趋势，对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革，广大数学教师已经基本达成共识。新课程的全面推进，实验教材使得教师对数学课有了全新的认识。老师们的课堂开始与学生的实际生活紧密的联系起来。
但纵观当前小学数学教学改革的现状，许多形式主义的倾向依然存在。以前是满堂灌，现在是满堂问、满堂议。过于强调统一的目标、统一的内容、统一的学法、统一的练习和评价，忽视了学生的主体性、自主性和创造性，课堂教学的模式比较单一，教与学依然停留在以教师为中心、以教材为中心的状态，至今未能取得突破性的进展。因此我们要改变现有的教学状况，把课堂变为展示学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主获取知识。为此，我们提出‚小学数学课堂教学活动化‛，以此来探索根族拦橘据不同的学习内容，引导学生自主地开展学习活动，让学生在活动的过程中个性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学知识、数学能力、数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
二、课题的界定
所谓活动，是指人在与周围现实积极的相互作用中，有目的地影响客体，满足自身发展需要的过程。即活动只能在人身上发生，并指向自觉的目的。从这一意义上来说，活动也应该是发生在人身上，根据自身的目的需要，自主、自觉的一种行为。
《数学课程标准》明确指出：‚数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。‛‚活动化的数学课堂教学‛和‚数学课堂教学活动化‛是两个不同理论层面的概念。它比数学课堂教学活动化具有更广的范畴，包括了开放式数学课堂教学、生活化数学课堂教学等。‚活动化的数学课堂教学‛属于研究性学习的范畴。主要指以教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生数学意识和整体素质全面提高为目标的一种新型教学模式。
三、研究的理论依据
1. 新课程标准要求以学生发展为本，就是坚持全体学生的全面发展，而不是仅仅关注少数‚精英‛的发展；注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面获得发展，而不是仅仅关注知识或能力的发展；注重学生的个性发展，而不是使所有学生‚模式化‛发展；重视学生终身可持续发展，而不是仅仅关注某一阶段的发展；注重个人和社会的和谐发展，而不是仅仅关注个人的发展。而这些都不是传统的忽视学生本体的教学模式所能完成的，所以需要建构开放式、活动化的数学教学模式。
2. 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。同时建构主义认兆团为：课本知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种较为可靠的假设，学生对这些知识的学习是在理解基础上对这些假设作出自己的检验和调整的过程。
3. 现代认知心理学认为：数学教育认知科学的研究，深入探究了学习过程的内在机制与特征；发现数学的学习过程不是一个被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的过程。
4. 数学家弗赖登塔尔认为：‚数学的根源在于普通的常识‛。教师应想方设法让学生经历知识的发生发展过程，感悟知识的本衡宽来面目，使学生在获取知识的同时，也获得知识背后蕴藏着的某些更为重要更有价值的东西。‚学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。‛
四、研究的目标与内容
（一）研究的目标
1. 通过研究让学生体验数学学习中实践活动的意义。倡导生活就是学习，数学学习为生活服务的理念。学会在生活中寻找数学原型，在生活中自觉应用数学知识。
2. 教学内容与学生的生活实际联系。让学生学习的数学内容来源于生活，更贴近生活，以体现数学来源于生活并应用于生活的思想；培养学生学习数学的兴趣和爱好，扩大数学视野，拓宽认知领域；培养良好的思维品质和合理的思维习惯；发展个性特长，激发潜在智能；陶冶情操，形成良好的行为习惯。
3. 通过本课题的研究，以让我们有更多的外出学习机会和在校实践机会，快速的提高自己，从而提高全校数学教师的综合素质。使得一线数学教师对教材内容的选择与呈现方式有自主的认识，初步具有驾驭的能力。使我们的数学教材内容教学方法方式更具有‚新‛、‚实‛、‚活‛的特点。
4. 通过研究提高教师因地制宜、因材施教的能力，更好地整体把握教材体系，对现行数学教材中的内容及呈现方式进行再思考。在教学中体现实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性。渗透操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力、合作意识和思维能力。同时通过对数学学习内容呈现方式的研究，以激发学生学习数学的兴趣，在课堂教学中更好地体现数学教学的三维目标。
（二）研究内容
1. 在生活情景中发现数学问题，运用数学知识，培养数学意识。 许多数学问题本身就是人们在实践中发现和提出的。学生在自己的生活实践中发现前人已经发现的数学问题，对学生来说，这一过程也是一个创新的过程。在数学中，教师可创设一定的情景或提供一定的实例，让学生在实践中发现和提出，学会用数学的眼光观察世界，把知识用于生活，增强应用意识，培养实践能力。促使学生： ①联系生活实际学习数学；②捕捉生活素材学习数学；③再现生活情景学习数学；④回归生活空间学习数学。
2. 在实践活动中构建数学知识，探索数学规律。
让学生亲身经历实践活动，通过观察、操作、猜测、假设等方式，使学生充分体验，从而自我感悟，会灵活运用所学知识。做到:①课本知识活动化：把1-12册教材中蕴含丰富实践活动因素的内容，梳理出来进行活动设计研究。②课外内容活动化：在生活环境中，发现数学问题，通过实例体会和感悟数学思想方法。
3. 重视数学实践活动课，提高学生素质。
数学实践活动课的内容要结合学生已有的数学知识和生活经验，使它具有一定的科学性、趣味性、思考性、可操作性。活动课类型有：①实践操作型：配合教材有关内容，教师组织学生进行实际测量与操作活动。②知识拓宽型：加深和拓宽知识，引导学生运用它们解答一些有趣的数学问题。③社会调查型：调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用。
五、本课题研究的方法
1. 对比研究法：重点比较试验前后、实验班和对比班学生的发展成果。
2. 文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。
3. 行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让‚教研‛与‚课题研究‛有机结合，提高了研究的效益。
4. 定量研究和定性分析：根据各阶段的研究情况，我们采取多种方法（定量与定性相结合）进行分析，以总结出教材内容选择的途径、策略、思想以及教材内容呈现方式的最优化等。
六、研究对象
义务教育阶段小学1——6年级师生。
七、研究阶段及步骤
（一）课题准备阶段（2011年5月—2011年8月）
1、收集资料，形成研究思路，成立课题研究小组。
2、课题的提出，形成研究草案，撰写课题论证报告，教师通识培训。
（二）课题实施阶段（2011年9月—2013年8月）
1、2011年9月—2011年12月，课题启动阶段，制订研究计划，确定研究方案和具体实施办法，数学教学现状调查分析，启动实验研究。
2、2012年1月—2012年8月，按照课题实施方案要求有计划的以理论学习和课堂教学为主阵地进入课题第一轮实施阶段，全体数学教师进行实践和研究，分类探索有效策略，积累资料，检验方发法的可行性和推广性，并不断总结、调整。
3、2012年9月—2013年2月，课题中期论证和调整阶段，根据课题前期实施的情况和存在的问题，在专家的指导和引领下，对课题方案作进一步的论证或调整，完成阶段性小结报告，进一步完善课题研究方案。
4、2013年3月—2013年8月，课题第二轮实施阶段，根据调整后方案，进行第二轮实验，初步实现数学科三维目标的有效整合，进一步提高教师的实践反思能力，促使教师的专业成长。
（三）课题总结阶段（2013年9月—2013年12月）
2013年9月--2013年12月，课题总结阶段，收集课题研究成果，汇编成册，并撰写课题研究报告。
八、已具备的工作基础和有利条件。
1、师资力量比较雄厚。课题负责人由学校副校长亲自担任，本课题组成员对于开展数学课堂教学活动化的实践研究具有较浓厚的兴趣，并且对这个课题有较长时间的关注和思考，课题组成员研究的热情较高。每个教师的业务水平都较高，教科研能力较强，在数学课堂教学中都有自己的专长，人人都能较好地完成研究工作。
2、制度保证。对本课题的研究工作我们将十分科学规范，制定课题管理条例，规范学习，使课题研究制度化，规范化。运用激励机制，激励人人参与课题研究，推动学校科研工作深入开展，确保这个课题按计划开展研究工作，按时结题，较好地达到预期的研究目标。
3、技术、经费保证。邀请有关专家来校指导课题研究工作。利用一切机会，推荐课题组人员参加各类课题培训或组织外出参观学习。本校多年来都十分重视立项课题的研究工作。在课题研究上也将有专项资金投入。并经常性地安排课题组成员外出参观、培训，对在课题研究中取得成果的人员给予相应的奖励。
4、时间保证。本课题组成员参与研究的积极性极高，都会在正常工作及工作之余，抽出一定的时间投身到研究工作中，完成在课题研究中自己担负的职责。学校将依据课题研究计划安排一定的专项研究活动，保证课题组成员有充足的时间参与研究工作，保证课题科学、有序、顺利的开展。
九、研究成果预期效益和使用范围。
1、研究报告；
2、经验总结、论文集；
3、活动化教学活动特色设计方案辑集；
4、个案分析汇编；
5、学生的数学水平比一般学生有明显的提高，主要表现在学习兴趣、认知水平、思维品质等三个方面；
6、学生的社会化程度比一般学生有明显的发展，主要表现在行为习惯、合作能力、发表水平等三个方面。
十、经费预算以及需购置的仪器设备。
经初步预算需8000元，并对照一级配置补充部分数学仪器设备。 十一、课 题 研 究 机 构
顾 问
张庆辉 泉港区教师进修学校副校长，小中高、特级教师 张文卿 峰尾中心小学支部书记，小中高教师
邱良洪 泉港区教师进修学校教研员，小学高级教师
领导组
组 长：林惠芳
成 员：黄建宗、郭旺林、郑忠伟、庄田顺、叶文波
课题组
组 长： 黄建宗
副组长： 郑忠伟 林清鑫
成 员： 郑学聪、郑碧琼、郭招华、刘文珠
陈梅珍、林三麦、李亚芬、郭小香
郭梅香、刘志山、郑碧英、张 菊
刘超蓉、郭碧梅、连丽华、连素娥
《小学数学课堂教学活动化》
课
题
研
究
方
案
峰尾中心小学数学课题组
2011年5月
数据库相关的是vfp这一门，这是最简单的！别的就算了。
2010年上半年全国计算机等级考试各省各地报名时间12月底至2月初。为预计2010年下半年全国计算机等级考试各省各地报名时间，一般从5月底开始，到7月底结束。若有变动，另行通知。
全国计算机等级考试福建省报考机构名单
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来源：穗冲福建自考办
考点代码 考点名称 考点代码 考点名称
350001 福州大学 350511 华侨大学集美校区
350002 福建师范大学 350512 厦门华厦职业学院
350003 福建农林大学 350513 厦门南洋职业学院金尚校区
350004 福建省科技培训中心 350514 厦门电子职业中专
350005 福建行政学院 350515 厦门大学漳州校区
350006 福建教育学院 350516 厦门华厦职业学院集美校区
350007 福建省计算中心
350008 福建工程学院 350601 南安职业中专学校
350009 福建广播电视大学 350602 泉州六中
350011 福建省团校 350603 泉州市财贸干校
350015 福建警察学院 350604 泉州经贸职业技术学院
350016 福建交通职业技术学院 350605 华侨大学
350017 福建外经贸学院 350606 泉州师范学院
350018 福建经济学校 350607 厦门兴才职业技术学院
350050 海峡信息技术培训学校 350608 泉州农业学校
350101 闽江学院 350609 闽南理工学院
350103 福建儿童发展职业学院 350610 惠安县现代电脑学校
350104 福建师大福清分校 350611 厦门工商旅游学校
350105 福建省侨兴轻工学校 350612 安溪华侨职业中专学校
350108 福州市科技馆 350613 安溪六中
350109 福州建筑工程职业学校 350614 晋江电大工作站
350112 连江县职业技能中心 350615 晋江职业中专学校
350113 罗源高级职业中学 350616 石狮鹏山工贸学校
350114 闽候县委党校 350617 泉州华侨职业中猜野歼专学校
350116 平潭县私立育英中学 350618 德脊世化陶瓷职业技术学院
350117 闽江学院金山校区 350619 泉州信息职业技术学院
350118 福州职业技术学院 350620 中共永春县委党校
350119 武警指挥学院 350621 泉州医学高等专科学校
350120 福州广达高教自考助学中心 350622 泉港区现代电脑学校
350201 福建省税务学校 350623 福建电大梅山实验学院
350202 莆田学院 350701 漳州师范学院成教院
350203 湄洲湾职业技术学院 350702 漳州市信息中心
350204 莆田荔城区职教中心 350703 漳州业余大学
350205 仙游职业中专学校 350704 厦门理工思明校区
350302 南平电大 350705 漳州职业技术学院
350303 福建林业职业技术学院 350706 漳州第一职业中专学校
350304 南平市武夷旅游商贸学校 350707 南靖县教师进修学校
350305 建阳农业工程学校 350708 厦门华天涉外职业技术学院
350308 松溪县成人教育中心 350710 福建电大漳浦分校
350310 武夷山市组织部 350711 漳州城市职业学院
350311 武夷学院 350801 福建水利电力职业技术学院
350312 浦城二中 350802 三明学院
350314 南平农校 350803 三明市职教中心
350401 宁德师范高等专科学校 350807 三明市尤溪职业中专学校
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2015年福建泉州中考作文题目：材料作文
星星羡慕太阳的耀眼，太阳欣赏星星的柔和。是的，星光和阳光都能引动诗情。对此，你有何经历、见闻，或有何看法、感悟，请自拟标题写一篇记叙文或议论文。
要求：不少于600字；不得出现真实人名、校名、地名。
作文点评：充满思辨性
【作文点评】
今年中考作文仍考材料作文，语文命题组老师认为：虽然材料凝练，但指向明确，审题难度不大。考生作文只要能扣紧“学会欣赏”“珍惜羡迟拥有”等主题，体现正确的人生价值观即为切题。但材料寓意丰富而深刻，对某些考生来说并非福音，也有可能一时找不到合适的切入点而束手无策。另外，材料前后两句话的衔接似有稍显生硬之感。
泉州一中语文老师涂元伟认为，今年中考作文题延续了2014年作文题的命题风格——思辨性，也意味着近年中考作文倾向于立意的多元化。本题审题难度不大，首先，找到关键词“羡慕”“欣赏”，代表双方均肯定彼此的优点，或“耀眼”或“柔和”，喻指“闪光点”，由此可联想到人事物的真善美等正能量；其次，关注第二句的进一步阐述，“都能”意味着不是单一一方值得肯定，双方共同发挥闪光点，共赢更有价值。“引动诗情”不是字面上的本意，对学生会有部分干扰，但一般还是能读出其价值指向。本题立意可以是“要善于发现别人的闪光点”“做的自己”“不必妄自菲薄”“欣赏别人也是肯定自我”“欣赏（感谢）对手”“彰显自我”“为自己喝彩”“学会欣赏自己”……
泉州实验中学初三语文备课组长康文端称，中考作文题目今年仍然选用不容易套题，应该说是意料之中，也符合考生的实际并有助于体现考试公平。从题目的表述上来看，这是一个富有寓意，立意多元而深刻的材料。可以写人写事写物，可以写相信自己欣赏他颤雀人，可以写异中有同各自精彩……但是不管从哪个角度来立意，最终都应殊途同归扣紧材料的第二句话“都能引动诗情”，也就是说文章必须要能体现出对真善美的追求，对正能量的弘扬。从题目所关注的学情来看，既面向全体，立意角度多，选材空间大，又关照学有所长的学生，让平时有思考有积累的学生能够脱颖而出写出佳作。从题目的着力点来看，延续了泉州近几年作文的命题风格，思辨色彩较强，长远看，也有利于初高中衔接。
【评析】
作者简介：刘宗勇，泉州市泉港区教师进修学校中学语文教研员、泉州市学科带头人。
今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式，这样的方式为泉州市考生所熟悉，符合考生的实际。材料中，“星星”、“太阳”等既可以是实指，又可以是虚指，可以有多种寓意的理解，可以思考对应生活实际中的人、事、物，包括一切的真善美、自然的风光、淳朴的民风等等，写作范围是很广的。
材料中明确了不管是“星星”“太阳”都是值得“羡慕”、“欣赏”的，写作的人、事、物应该是“能引动诗情”的，是美好的，传递正能量的，也就是要从积极的角度去发现、欣赏、接受、追求这种美好。这种美好可以是太阳般高大，让人仰慕，也可以如一点星光一般，如此柔和，透着一丝的温馨。因此立意当在这个主旨范围之内。也就是说，文章立意的重点是关注美好人性，追求本真，颂扬真善美、成长、青春、奋斗、心灵、诚信、公德等。
在这个范围之内，考生选择任意一点来写都是可以的。根据对材料的不同理解(当然，首先你对材料的理解必须是贴切的)，文章立意的角度可以很多：
一、材料可理解为“星星与太阳相互羡慕对方，却忘了自己的优点”，则可以写：正确认识自我，清楚个人定位，无需羡慕别人，发挥自己特长，活出自己的精彩等；
二、材料也可理解为“星星与太阳都能看到对方的优点，相互欣赏”，则可以写：虚怀若谷，取长补短；
三、材料还可理解为“星星与太阳不用相互羡慕，它们其实具有共同的优点(引动诗情)，它们共同存在，世界才会更精彩”，则可以写：共同进步成长，共赢共荣；
四、本则材料，耀眼的太阳可以引申为伟大兄洞李人物，柔和的星星可以引申为平凡人物。但不管平凡还是伟大，都有值得歌颂、学习的地方。那么也可以写：伟大人物的不平凡经历，让人敬仰的精神与追求；平凡生活，美好的记忆和经历等。
这个题目的自由度还是比较大的，可能不仅限于上述几个角度。长于议论、抒情或叙事的学生，各自都能从中找到自己的发挥空间。考生既可围绕材料，深入挖掘，确定一个观点，写出一篇议论文；也可以联系身边的人、事、物，写成记叙文；或者兼具叙述、描写、议论、抒情等；考生完全可以从自己观察视野出发，写出自己最熟悉的生活，写自己的真实感受、真实体验、真实情怀。
但是，这个题目要写好，也不容易。学生之前的作文预备，看似用得上，但要真正让文章出彩，又得重新琢磨，不少作文可能很容易流于材料(情节故事)的一般化，流于空洞的感叹，或者把这个题目写得太实了，只叙写某件事情，而没能提升到一定的思想认识高度。因此，这个作文要写好，找角度、找题意的落实点，可能比文采更重要。
再者，由于受初中生的年龄、阅历所限，写作议论文要防止议论流于公共感叹，或重复议论缺少层次感等；有的考生写作记叙文会借用之前的阅读所得加以发挥铺陈，真情实感以及有光彩的细节会比较少，缺少画面感、现场感、真实感。这些也会影响成绩。
