目录一年级语文连词成句训练题 一年级句子训练题可打印 一年级下册连词成句训练题 一年级连词成句可打印 一年级下连词成句训练题可打印
一年级连词成句的方空返法和技巧如下：
一、我们学过的主要句式有
1.谁（什么）是（什么）。重点：看到是就要想到这个句式。
2.什么像什么。
3什么（谁）怎么样了。重点：如果有“多么”“真”这样的词语，要用感叹号。
4.谁干什么。还可以引申出：谁在哪里干什么。在什么地方，谁干敏亏乱什么。什么时候，谁在哪里干什么。
二、连词成句是要注意以下几点
1.时间、地点桥档放在句首，要在后面加逗号。
2.“的”“地”用法要记好。“的”的后面加物品，比如：小朋友，书包，小鸟等，“地”的后面加动作，比如：唱，跳，打等。
3.句末一定要加标点符号，尤其是文具和感叹句。
4.词语不要漏掉，写完后读一读。
三、根据语气写标点
一般情况下，遇到“为什么”“怎么样”表示疑问的词语时，要用问号。特殊情况时要根据全句进行判断，灵活掌握。不管是连拼音还是汉字，我们整理出来的句子要合理且通顺。语文是一门博大精深的学问，有时同样的几个词语，能连成意思相同的不同句子。这时，谁的平时阅读积累越多，谁的语言组织能力就越强。
一年级连词成句的技巧
连词成句是小学一年级经常考到的一个知识点，就是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子。所得句子要保证形式和内容源肢都正常而且可以阅读顺畅。
在给顺序错乱的词语排列顺序时，可以先读读这些词语，想想这些词语主要讲了什么，再根据句子的意思把词语进行排列，然后再读读所排的句子是否通顺。
做题时需要特别注意标点符号的使用。练习中很多时候是不给标点，要让孩子自己根据语气来标注标点。这就要求我们能够快速找到标示句子语气的特别词语。
确定标点之前，可以先读读词语，找找有没有特殊的词语，比如表示问句的词或者表示感叹句的词，如果有，就可以很准确地判断该用句号还是该用问号、感叹号。而句子中间的停顿，则要根据需要，适当地添加相应的标点。
完成连词成句时，可以在词语上方标上序号，先进行口头排序，然后再按序号顺序把词语抄下来合成一句话，抄写时要注意词与词之间没有间隔。
1、旦磨从语文课本中摘取连词，例如“因为...所以“、”只要...就”，或者教授者选取在生活中常用的一些词语，比如“吃饭...睡觉“、”万里无云...公园”，并在上课期间讲解词语含义。
2、对于难一些的连词成句，老师可以制造特定的语境供学生参考，比如用”只要...就”连词成句，学生可能并不明白如何运用，则可设定语境“如果你想要一个玩具，你会怎么跟爸妈说”等等。
3、小学生的个体差异雹迟世较大，作为老师要耐心加以引导并鼓励，不要深刻要求句子的通顺及含义，会更有助于学生的学习。
一年级上语文连词成句练习题如下：
1. 今天的好天气多么呀
2. 学校我们学习上高高兴兴
3. 小明关心同学非常
4. 花公园开得里的美丽很
5.排球叔叔打爱
6. 浇浇你多给要水花儿
7. 这支爷爷送给铅笔我拿备答是的
8. 看见你王老师了吗
9. 妈妈姐姐帮助常常干活
10. 是真的爱学习他 好孩子 个
连句成段可以按照顺序来排列
（1）按事情发展的顺序排列
常见的错消慧乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
（2）按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
（3）按先总述后分述的顺序排列
（4）按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。从外到内，或者从内到外。
给一二年级的孩子讲句式是没有作用的，只能通过大量的练习，让孩子形成语感。最好的掌握滚慧句式的方法就是背诵课文，因为我们所有的练习都是围绕着教材来出的，起到一个巩固提高的作用。因此，连词成句做得特别糟糕的，一定要先检查课文的背诵情况。
基本句型
1、链链谁在干什么
2、谁为谁干什么
3、谁带谁干什么
4、什么时候，谁在什么地方做什么
5、什么时候，谁在什么地方怎么样的做什么
了解句意，正确使用标点符号
1、句中见到：真、呀、多么、啊、极了….用感叹号“！”
2、句中见到：怎么、哪里、呢、棚态孙吗、是不是、为什么、多少、几…..用问号“？”
具体句型的举例
第一种类型：
①往南 ②飞 ③燕子 ④一群 ⑤排队
这个句子有“谁”“干什么”的含义。因此排序为：一群燕子排队往南飞。
排列前首先思考，句子的“头”是什么？然后根据这个“头”是什么再思考“头——干什么”。这样就可以很快得出结论：
句子的头是“燕子”——“燕子”“排队”“飞”。“一群”是数量词，修饰限制“燕子”这个句子的头的。所以，“一群”要排在句子的最前面。
第二种类型：
①做游戏②小朋友 ③在操场上
这个句子有“谁”“在什么地方”“干什么”的意思。因此排序为：小朋友在操场上做游戏。
首先思考句子的“头”是？这个句子的“头”是小朋友（表示人称的词语）；“做游戏”是表示动作的，承担着“干什么”的作用。那么结果就和明显，排根据“谁——在哪里——干什么”这个原则排列的。
第三种类型：
①为 ②买了 ③皮球 ④妈妈 ⑤一个 ⑥我
这个句子有“谁——为——谁——干什么”的含义。因此排序为：妈妈为我买了一个皮球。
句子的头是“妈妈”、“我”，这两个词都是表示人称的词，可以作为句子的“头”，“买了”是一个表示动作的词，作为谓语（不需要孩子知道，却要明确的）。“买了”的对象是“皮球”，“一个”是修饰限制“皮球”的。
第四种类型：
①带 ②秋游 ③我们 ④老师 ⑤去
这个句子中有两个表示人称的代词“我们”、“老师”，表示动作的词是“带”、“去”，分析这两个闭裂人称词，发现“老师”可以跟“带”搭配，“我们”可以跟“去”“秋游”搭配。整句符合“谁——带——谁——干什么”的句式。排序是：老师带我们去秋游。
一冲唤年级连词成句例题及方法如下：
一、一年级连词成句例题如图：
二、一年级连词成句方法如下：
1、不要忘记加标点符号，有的连词成句是直接写序号顺序的，这类题目不用加标点符号，但如果是直接按顺序写句子形式，一定要记得在句末加上标散誉凯点符号。
2、注意特定的句式，这类虚笑句式主要有：
（1）谁（什么）是什么；
（2）什么像什么；
（3）谁（什么）怎么样；
（4）谁在干什么；
（5）什么地方有什么；
这类特定句式当中往往会有一些特殊的词，比如“是”“有”“在”“像”“从”“把”“被”等。
3、“的”、“地”搭配好，“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。
4、做完之后一定要仔细检查，看看序号有没有遗漏或标错，标点有没有忘记，读一读是否通顺，字有没有写错。
