目录社会教育在幼儿园的意义 幼儿园社会教育的内容 如何开展幼儿园社会教育 幼儿园社会教育的内容与要求 幼儿园社会教育的内涵和意义
1.有助于幼儿发展良好的自我意识，建立正确的自我概念
对幼儿进行社会歼橡坦教育，从幼儿自身出发，给予幼儿充分的尊重和良好的教育，能帮助幼儿正确地认识自己、接纳自己，发展积极的自我意识；给予幼儿实现自我价值和体验成功的机会，能培养其自尊心和自信心：给予幼儿交往和对话的权利与机会，能使其学会自我评价：给子幼儿自由选择、自我决断的权利，能够培养其独立性、自主性和为自己的行为负责的意识及能力：开展多元、有效的系列活动，能使其学会自我控制。
例如，开展有关自我的社会教育活动，能让幼儿清楚地认识自己的外在特征、长处和短处，了解自己的行为是否适宜等，有助于幼儿发展自我管理能力，如照顾好自己的身体、物品，管理好自已的生活起居等。
2.有助于幼儿形成积极的情绪情感，培养健康的个性品质
对幼儿进行社会教育，能使幼儿在社会生活以及与他人的互动中形成积极的情绪情感，帮助幼儿认识自己和他人的情绪。教师要理解并允许幼儿表达自己真实的情绪情感，通过积极而有质量的回应满足幼儿的情感需要，采用一次有效的策略引导幼儿处理日常生活中的情绪问题。对幼儿进行社会教育，注意对幼儿良好个性品质的培养，能为幼儿的健康成长奠定基础。教师通过为幼儿创设宽松、自由的环境和氛围，从幼儿的兴趣和内在需要出发，引导幼儿自主选择，充分接纳幼儿个体间已有的差异和发展差异，从而使每个幼儿都有发现和展现自我优势的机会。在与同伴游戏、活动和交往的过程中，幼儿的内在动力被激发，产生愉悦的情绪体验，这有利于培养其健康、开朗、活泼的性格。
3.有助于幼儿提升人际交往能力，适应社会生活
人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿由于身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，缺少交往的必要技能和策略，不知道如何与人沟通、交流。因此，对幼儿进行社会教育，重在提高其社会交往能力，通过各种活动引导幼儿学习与他人交往的方法和技巧，在家-园社区合作共育中帮助幼儿不断丰富交往经验，如简提升社会交往能力。
4.有助于幼儿增进社会学习，促进社会化
社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。任何人都是氏桐生活在一定的社会环境中的，从出生起，幼儿就要从一个“自然人”逐渐成长为一个“社会人”。当然，个体要成长为一个适应社会生活的成员，需要在社会中与他人互动并学习相应的社会经验，必须学习并接受所处社会特有的价值规范、风俗习惯和行为准则。如果这种学习权利被剥夺，幼儿将会永远停留在“自然人”或“生物人”的水平，而无法成长为一个有社会经验的“社会人”。
幼儿的社会化是个复杂的过程，积极的社会化并不总是自然发生的，它需要教育者创设积极的教育环境并加以适当的影响才能实现。幼儿园社会教育承担的一项重要任务是按照积极.健康的社会价值取向，为幼儿创设有教育意义的环境，有目的、有意识地引导幼儿实现积极的社会化，帮助幼儿形成正向的价值观和良好的社会行为习惯。
幼脊皮嫌儿园社会教育是以发展幼儿的握肢情感，即社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼樱手儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
1.有助于幼儿发展良好的自我意识，建立正确的自我概念
对幼儿进行社会教育，从幼儿自身出发，给予幼儿充分的尊重和良好的教育，能帮助幼儿正确地认识自己、接纳自己，发展积极的自我意识；给予幼儿实现自我价值和体验成功的机会，能培养其自尊心和自信心：给予幼儿交往和对话的权利与机会，能使其学会自我评价：给子幼儿自由选择、自我决断的权利，能够培养其独立性、自主性和为自己的行为负责的意识及能力：开展多元、有效的系列活动，能使其学会自我控制。
例如，开展有关自我的社会教育活动，能让幼儿清楚地认识自己的外在特征、长处和短处，了解自己的行为是否适宜等，有助于幼儿发展自我管理能力，如照顾好自己的身体、物品，管理好自已的生活起居等。
2.有助于幼儿形成积极的情绪情感，培养健康的个性品质
对幼儿进行社会教育，能使幼儿在社会生活以及与他人的互动歼橡坦中形成积极的情绪情感，帮助幼儿认识自己和他人的情绪。教师要理解并允许幼儿表达自己真实的情绪情感，通过积极而有质量的回应满足幼儿的情感需要，采用一次有效的策略引导幼儿处理日常生活中的情绪问题。对幼儿进行社会教育，注意对幼儿良好个性品质的培养，能为幼儿的健康成长奠定基础。教师通过为幼儿创设宽松、自由的环境和氛围，从幼儿的兴趣如简和内在需要出发，引导幼儿自主选择，充分接纳幼儿个体间已有的差异和发展差异，从而使每个幼儿都有发现和展现自我优势的机会。在与同伴游戏、活动和交往的过程中，幼儿的内在动力被激发，产生愉悦的情绪体验，这有利于培养其健康、开朗、活泼的性格。
3.有助于幼儿提升人际交往能力，适应社会生活
人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿由于身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，缺少交往的必要技能和策略，不知道如何与人沟通、交流。因此，对幼儿进行社会教育，重在提高其社会交往能力，通过各种活动引导幼儿学习与他人交往的方法和技巧，在家-园社区合作共育中帮助幼儿不断丰富交往经验，提升社会交往能力。
4.有助于幼儿增进社会学习，促进社会化
社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。任何人都是生活在一定的社会环境中的，从出生起，幼儿就要从一个“自然人”逐渐成长为一个“社会人”。当然，个体要成长为一个适应社会生活的成员，需要在社会中与他人互动并学习相应的社会经验，必须学习并接受所处社会特有的价值规范、风俗习惯和行为准则。如果这种学习权利被剥夺，幼儿将会永远停留在“自然人”或“生物人”的水平，而无法成长为一个有氏桐社会经验的“社会人”。
幼儿的社会化是个复杂的过程，积极的社会化并不总是自然发生的，它需要教育者创设积极的教育环境并加以适当的影响才能实现。幼儿园社会教育承担的一项重要任务是按照积极.健康的社会价值取向，为幼儿创设有教育意义的环境，有目的、有意识地引导幼儿实现积极的社会化，帮助幼儿形成正向的价值观和良好的社会行为习惯。
幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的个性和社会性。
从出生那一刻起，幼儿就开始了漫长的社会化过程，即从一个“生物人”向一个“社会人”转变的过程。幼儿需要逐渐地习得社会的文化习俗、价值观念、道德规范和行为方式，以更好地适应社会生活，这个过程就是社会化的过程，同时也是幼儿个性和社会性发展的过程。幼儿园社会教育就是促进幼儿个性和社会性发展、增强幼儿社会适应性的教育。
幼儿园社会教育的核心价值是促进幼儿的社会化过程，发展幼儿的个性和社会性，引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，奠定幼儿健全人格的基础。
幼儿自我意识教育：
自我意识在个性结构中处于核心地位,是个体心理的调节，对整个人格起着整合作用。从某种意义上讲，自州如我影响、规定着社会性发展的方向册蠢启和特点，是社会性发展的内在依据。可以说，自我意识教育是奠定社会教育基础的教育。幼儿自我意识教育就是引导和帮助幼儿正确地认识自己，建立积极、正向的自我概念，档穗使幼儿自信但不自负，自尊而不自卑。
教师要从儿童发展出发，建立对儿童正确的期望。所谓正确的期望就是必须要满足儿童个别化的要求。儿童的发展有其规律性，也有其个别性，因此，教师要在了解自己班里每一个儿童的基础上，形成对每一个儿童适宜的期望。许多教师心目中都有一个理想化的儿童的形象，并且努力往这个方向塑造与培养自己班里的孩子。
幼儿园社会教育的方法如下：
1、语言传递教育法
它是向幼儿说明一些简单的道理、规则及其意慎正袭义，使幼儿明辨是非，懂得应该怎样做和为什么要这样做的方法。讲解法是社会教育活动中运用得非常普遍的方法，无论是幼儿对人际关系的了解，对社会环境的认知，还是对社会行为规范的学习和社会文化的吸取，都需要教师用生动浅显、富有感染力的语言进行讲解、启发和引导。
2、直接知觉教育法
它是指教师将实物、教具直接展示给幼儿看，或者引导幼儿通过实际表演，思考或表现对社会知识的理解，使幼儿从中明白一些道理。社会教育活动中清陵常用情景演示法，由教师展示一些社会情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，明白社会规范。
3、行为练习法
行为练习法即组织幼儿按照正确的社会行为规范去进行实践的一种方法。它能使幼儿明白正确的社会行为规范，形成和巩固幼儿社会行为习惯。行为练习法的形式是多种多样的，既有教师人为创设特定的情景，也有教师组织的多种实践活动。
幼儿园社会教育的原则
1、宽兄一般发展与个别差异相结合的原则。
2、教学活动与社会活动相结合的原则。
3、主动适应与积极探索相结合的原则。
