中小学教师发展？着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个道传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，那么，中小学教师发展？一起来了解一下吧。
当今小学教育现状和趋势如下：
一、小学教育的历史演变
小学教育源远流长，可以追溯到中国古代的秦汉时期，当时，学贯五经成为了读书人的最高追求。唐朝时期，进士科取代了学士科，开创了中国科举制度。宋朝则在小学教育方面更加强调实践和传统文化的学习。
近现代，中国小学教育经历了一系列的变革。从1949年中华人民共和国成立，到1980年代，小学教育基本实现了全民化，是实行九年义务教育的重要组成部分。而当前，小学教育也面临着新的发展和变革。
二、当前的教育现状与问题
当前的小学教育发展已进入了一个新的阶段，但同样也存在着一系列问题：
教育的梯次性不明显。小学学科教育普遍以占据大多数的语文、数学、英语等为重点，忽略了其他学科的发展，缺少的广泛性和批判性的学科提升对教育创新和教育质量的提高意义深远，必须加强。
教育的知识传授偏重。当前的教育教学形式大多是“以考试为中心”，教育领域更是“走读第一、住宿第二”，将许多学生从家人和学校的关押下抽离开来，导致了学生与家长之间的隔阂和“素质教育”口号的呼吁。
师资力量的短缺。小学教师是培养未来公民的重要角色，但目前小学教师普遍受到社会的低估，这导致了师资力量紧缺的状况，部分教师水平也难以满足教育的需要。
在乡村中小学任教20年以上取得高级教师职称、或在乡村中小学任教30年以上取得正高级教师职称的教师，学校没有相应岗位空缺的，可分别按人社部门核准的副高级、正高级专业技术岗位数量的20%超岗位聘用。
按照乡村教师评审条件申报并取得高级职称的教师，原则上应在乡村学校聘任，聘任5年内流动到非乡村教师岗位的，应重新评聘。因组织安排援藏援疆援青等教师，在受援地取得高一级专业技术职称的，援派期满经考核合格，返回后由派出单位直接聘用，没有相应岗位空缺的，可超岗位聘用。
全日制普通高校毕业生，取得合格教师资格证书，所学专业与所教专业相关相近，能胜任教学工作，经考核合格的，可以初定相应教师专业技术资格和初聘相应教师专业技术职务。
扩展资料
中学教育与小学教育是基础教育的不同阶段，相互衔接，中学教师和小学教师（含幼儿园）具有相近的职业属性和职业特点，因此，新的职称制度统一了中学教师和小学教师两个职称系列，将中小学教师职称统一设置为从员级到正高级五个层级。
在相同的制度框架下评价选拔中小学教师，因地制宜，分类改革，更加符合以职业分类为基础的人才评价规律，更加符合中小学教师职业成长规律，也更加符合基础教育工作实际。
1、终身学习——教师专业发展的前提保证
2、行动研究——教师专业发展的基本途径
3、教学反思——教师专业成长的必经之路
4、同伴互助——教师专业成长的有效方法
5、专业引领——教师专业成长的重要条件
6、课题研究——教师专业成长的有效载体
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1、社会地位的提高
现在由于大众对于教育的重视，教师的社会地位也在逐渐提高。这份身份带来的地位不同于经济地位，教师职业更为高尚，更加受人尊敬。而且现在国家禁止了学科类培训行业，这就解除了消耗教师价值的因素，得以看出教师以后的社会地位会越来越高。
2、待遇更有保障
现在国家对于教师的待遇有着明文表述“教师工资收入水平不低于公务员”，表明国家对于教师的待遇重视以及保障，落实到了教师的基本工资上，与公务水平工资及持平，也是待遇保障的体现。
3、职业门槛提高
以前对于教师资格证的参考人员，学历水平还在大专水平以上。以后的发展可能会提高门槛，优先选择师范专业，再放宽到本科以上学历才能参考。提高了职业门槛以后，教师行业的优秀者之间的竞争会更加激烈，待遇与优秀人才的匹配也会提高职业吸引力，形成良性循环。

4、职业身份稳定
现在中小学教师已经被列入国家公职人员范围内，职业身份比较稳定，不会轻易地从行业中流失，而且县管校聘的管理方式也能更好地调配区域内的教育资源，实现教育平衡。对于教师来说，身份稳定，也能享受国家更多的福利待遇。
5、国家对教育的重视
国家对于教育一直以来都颇为重视，教育的发展影响着国家未来的发展，所以教师作为授人以渔的关键因素，也受到了重视。
教师如何实现自身的专业发展
一、学习：实现自我超越
未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。
1、要确立现代化学习观。面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。
2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。
3、要博学多才。教师应学习普通文化知识、专业学科知识、教学法知识和优秀教师的个人实践知识，学习语言表达技能、教学组织技能和教育科研技能等，重点提高核心教学能力，掌握信息技术与课程整合的技术，既做“专才”又做“通才”，从而使自己能够胜任新课程教学。
以上就是中小学教师发展的全部内容，提高了职业门槛以后，教师行业的优秀者之间的竞争会更加激烈，待遇与优秀人才的匹配也会提高职业吸引力，形成良性循环。4、职业身份稳定现在中小学教师已经被列入国家公职人员范围内，职业身份比较稳定。
